激發(fā)中職學生學習《機械制圖》的興趣

機械制圖是一門工程語言，是機械專業(yè)學生的工具學科，熟練繪制和識別圖樣是即將走向工作崗位的新一代技術(shù)工人的必備素質(zhì)。但它又是一門抽象的、瑣碎的學科，需要豐富的想象力和執(zhí)著的學習精神。培養(yǎng)濃厚的學習興趣對廣大中職學生來說是很必要的。

一、誘發(fā)學習動機，激發(fā)學習興趣

(1)幫助學生樹立正確的學習價值觀。讓學生了解制圖的地位、重要性，并對他們進行耐心的心理疏導(dǎo)，使他們懂得：制圖是工科專業(yè)重要的課程，學好機械制圖對他們今后的學習乃至工作都可能有重要影響。讓學生充分認識到：任何機械設(shè)計人員，如果缺乏繪制和識讀機械圖樣的能力，就不能從事技術(shù)工作，如果看不懂圖。就不能從事生產(chǎn)。

(2)讓學生體驗成功感，形成“我也行”的心理優(yōu)勢。大多數(shù)中職生。素質(zhì)比較差。空間想象力缺乏，是制圖學習困難者，常經(jīng)歷失敗。讓他們聽懂老師的講課。能看懂視圖，完成一些練習，每節(jié)課都有一點收獲，他們感受到成功的喜悅，從而使他們保持較高的學習積極性。

二、加強直觀教學，激發(fā)學習興趣

中職的學生空間想象能力普遍不足，在課堂教學中要注重運用實物、模型等教具幫助學生理解教學內(nèi)容，化抽象的投影關(guān)系為直觀的視覺印象，讓學生具有足夠的形象儲備，降低問題難度，提高學習興趣。通過自做模型、觀察直觀教具、實際零件等，學生既動腦又動手，處在積極思維狀態(tài)，有效提高了學生空間想象力，并能提高學生學習興趣。但是應(yīng)該指出，直觀教具只能起“拐杖”作用，目的是幫助學生走路，而要獨立行走必須丟掉拐杖，所以隨著學習過程的進展，應(yīng)當逐步控制使用直觀教具。

三、適時布疑設(shè)問，激發(fā)學習興趣

布疑設(shè)問是吸引學生參與教學的有效手段之一，能推動學生在活躍、興奮的情趣中回憶與設(shè)問有關(guān)的知識，使學生的注意、記憶、思維凝聚在一起，積極參與到對知識的探究中。達到智力活動的最佳狀態(tài)。例如，在講授半剖視圖這一內(nèi)容時，先展示實物模型，在黑板上畫出視圖。讓學生觀察，然后布疑設(shè)問，對稱機件既要表達內(nèi)部結(jié)構(gòu)，又要保留外部形狀，應(yīng)如何表達?未剖部分如何畫視圖?剖開部分如何畫剖視圖?一步步指導(dǎo)學生去畫，啟發(fā)學生分析、比較、討論，得出半剖視圖的畫法和特點，布疑設(shè)問時，還要注重培養(yǎng)學生的發(fā)散思維。鼓勵學生從多角度思考問題，大膽設(shè)想，設(shè)計多種解題方案。讓學生體會到探索的樂趣，為學生創(chuàng)造成功的機會。

四、運用語言藝術(shù)，激發(fā)學習興趣

教師主要是靠語言來工作的，運用語言藝術(shù)可以將抽象的內(nèi)容具體化，把無聲的文字變成有聲的話言，生動地體現(xiàn)教材的內(nèi)容。可以使學生上課注意力集中，加深印象，加強記憶，寓教于樂。而語言藝術(shù)的關(guān)鍵在于兩個方面，一個是比喻性，另一個是總結(jié)性。比喻性就是把教材上抽象的理論和生活實際結(jié)合起來，用通俗易懂的比喻把所要講的內(nèi)容表達出來，降低知識難度，從而提高教學效果。總結(jié)性就是抓住一些概念的主要特征，總結(jié)概括為口訣或順口溜。這樣。同學們邊讀邊記，輕松掌握所學內(nèi)容，起到事半功倍的作用。

五、采用多媒體教學。激發(fā)學習興趣

教育現(xiàn)代化工程的不斷發(fā)展，給教學手段提出了新的要求，不少新技術(shù)廣泛用于課堂教學中，其中多媒體教學以其聲畫并茂、動靜相宜等特點，越來越受到青睞。充分發(fā)揮多媒體的形象化教學。可以使一些普通條件下無法實現(xiàn)或無法觀察到的過程和現(xiàn)象，生動而形象地展示出來。可以彌補傳統(tǒng)教學方法在直觀感、立體感等方面的不足。取得傳統(tǒng)教學方法無法比擬的教學效果。但是在運用多媒體教學時，一定要注意從教學需求出發(fā)。當用則用。不當用則不用。切不可擺花架子，費時費力，畫蛇添足。

總之，興趣是推動學生學習的內(nèi)存動力。通過多種手段，激活課堂教學是提高課堂教學質(zhì)量，減輕學生負擔的重要途徑。教師要創(chuàng)設(shè)多種能激發(fā)學生學習興趣的教學情景，以增強制圖課堂教學效果。提高學生的繪圖與識圖水平。