化學(xué)教學(xué)中自主學(xué)習(xí)模式的探究

新課程改革的一個(gè)重要標(biāo)志就是倡導(dǎo)與落實(shí)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，真正實(shí)現(xiàn)師本教育向?qū)W本教育轉(zhuǎn)化。同時(shí)自主學(xué)習(xí)也是提高教學(xué)有效性的方法保障，在新的背景下顯得尤為重要。過去的教學(xué)大多都是教師系統(tǒng)講授、學(xué)生系統(tǒng)聽，但這并不能真正保證全體學(xué)生全部掌握，尤其對于理解能力和主動性差的學(xué)生不利，給了他們很大的偷懶空間。而實(shí)行自主學(xué)習(xí)，每個(gè)學(xué)生都必須親自動手、動腦，無法坐等和依賴，學(xué)到了就是真正學(xué)到了，并且學(xué)生誰學(xué)會或誰不會都一目了然，更有利于有的放矢，使教師的勞動都成為有效的勞動。其次，費(fèi)時(shí)間和省時(shí)間、走彎路和走直路都是辯證的關(guān)系，學(xué)生自學(xué)有費(fèi)時(shí)間和走彎路的一面，但往往由于實(shí)際效果好，轉(zhuǎn)化為后來的學(xué)習(xí)也就更省時(shí)間，更少走彎路。為真正實(shí)現(xiàn)師本教育向?qū)W本教育轉(zhuǎn)化，教學(xué)中我采用自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式進(jìn)行探究，具體的教學(xué)策略是：

一、激發(fā)興趣，讓學(xué)生樂于自主學(xué)習(xí)

學(xué)生剛接觸化學(xué)，開始會對化學(xué)頗有些興趣，尤其對化學(xué)實(shí)驗(yàn)更感到有意思。但當(dāng)學(xué)到元素符號、化學(xué)式等化學(xué)用語和基本概念時(shí)，常會感到抽象難懂、枯燥乏味，興趣消失。如何在教學(xué)中培養(yǎng)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣?為此我及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行了化學(xué)史教育，讓學(xué)生自己上網(wǎng)查閱化學(xué)的發(fā)展和形成，結(jié)合書本介紹科學(xué)家探索化學(xué)奧秘的軼事，如道爾頓提出近代原子學(xué)說，居里夫人一生榮獲兩次諾貝爾獎(jiǎng)，談聞名世界的中國古代發(fā)明如造紙術(shù)、火藥等。論化學(xué)與現(xiàn)代化建設(shè)和生活的密切關(guān)系。初中化學(xué)需識記的知識比較多，有時(shí)又很集中。例如在一氧化碳還原氧化銅的實(shí)驗(yàn)過程中，應(yīng)是先通一氧化碳，把試管內(nèi)空氣排凈后再用酒精燈加熱，當(dāng)黑色粉末完全變?yōu)榧t色物質(zhì)時(shí)，要先撤酒精燈，等試管完全冷卻后再停止通一氧化碳。這個(gè)實(shí)驗(yàn)經(jīng)演示講解后，我用“一氧化碳早出晚歸”八個(gè)字來表示。使學(xué)生很快地掌握。另外我還根據(jù)初中學(xué)生形象識記能力超過抽象識記能力、喜歡動手、再造想象力比較豐富的特點(diǎn)。成立了化學(xué)興趣小組。例如學(xué)習(xí)了著火點(diǎn)以后，我組織了學(xué)生做“燒不焦手帕”“玻璃棒點(diǎn)燈”等實(shí)驗(yàn)。在教學(xué)中我還借助于圖片、模型、幻燈、電影等手段進(jìn)行直觀教學(xué)。這些活動的開展消除了初中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的畏難情緒，使智力和能力同時(shí)得到了發(fā)展。

二、賞識與鼓勵(lì)，讓學(xué)生自信地自主學(xué)習(xí)

自信心是指學(xué)生面對學(xué)習(xí)任務(wù)的多方向綜合素質(zhì)的自我評價(jià)而形成的奮力向前的內(nèi)在驅(qū)動力，積極的評價(jià)便產(chǎn)生自尊和自信，消極的評價(jià)則產(chǎn)生自卑和怯懦，這是學(xué)生自我觀念發(fā)展的體現(xiàn)。我的做法是：①平等與民主。在實(shí)際教學(xué)情景中，面對學(xué)生學(xué)業(yè)成績的優(yōu)劣、發(fā)言的積極與否、答問的正確與否，等等，在人格上我平等對待，一視同仁。為此，我決不僅用分?jǐn)?shù)去衡量學(xué)生，而努力尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)，依靠積極因素去克服消極因素。我尊重學(xué)生的異見、寬容學(xué)生的誤見、鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)見。②賞識與鼓勵(lì)。這是增強(qiáng)學(xué)生自信心的有效方法與手段。要多表揚(yáng)少批評。多稱贊少指責(zé)。用自己的教育智慧創(chuàng)造條件，如運(yùn)用分層教授法，提供機(jī)會，讓學(xué)生展現(xiàn)自己的才智，不斷取得進(jìn)步，獲得成功的體驗(yàn)，鼓勵(lì)點(diǎn)滴進(jìn)步，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好化學(xué)的自信心。③關(guān)愛與智慧。面對班級教學(xué)，出現(xiàn)少數(shù)暫時(shí)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，這是正常的，也是難以避免的。面對這些學(xué)生，我鼓勵(lì)他們勇敢地面對困難，去迎接陽光總在風(fēng)雨后的明天。④寬容與理解。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)差錯(cuò)時(shí)，正確的態(tài)度應(yīng)該是寬容與理解。教學(xué)中我尊重異見，鼓勵(lì)創(chuàng)新。

三、設(shè)疑質(zhì)疑，讓學(xué)生探究式自主學(xué)習(xí)

誘導(dǎo)探究，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法、能力及創(chuàng)新精神，是化學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)，也是最終目的。在教學(xué)過程中，必須考慮到學(xué)生通過多種途徑(實(shí)驗(yàn)、操作、觀察、設(shè)計(jì)、討論等)尋找問題的答案。進(jìn)一步探索新知識的興趣。整個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下，以思維為主線，視聽并舉，激發(fā)探究化學(xué)知識的興趣。如在講《金屬資源的利用和保護(hù)》時(shí)，為了揭示鐵生銹的原因，我首先啟發(fā)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)踐思考鐵生銹的各種情況。如在通常情況下，鐵制品放在空氣中就會生銹，可涂了油漆則不會生銹，而干燥的鐵制品則不會生銹等。然后經(jīng)過學(xué)生討論，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生大膽推論，然后再根據(jù)不同推論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的推論是否正確，最后由實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論：即鐵生銹是鐵和氫氣、水等物質(zhì)相互作用，發(fā)生的一系列復(fù)雜的化學(xué)反應(yīng)。這樣不但大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)的態(tài)度和探究問題的方法。

四、精心組織，讓學(xué)生合作式自主學(xué)習(xí)

通常分小組對探究結(jié)果進(jìn)行互相討論、互相補(bǔ)充、互相學(xué)習(xí)，讓每個(gè)同學(xué)都發(fā)表自己的見解，充分發(fā)揮生生間的互補(bǔ)作用。為全體學(xué)生。尤其為學(xué)困生提供更多的課堂參與機(jī)會，并將個(gè)人獨(dú)立思考的成果轉(zhuǎn)化為全組、全班共有的認(rèn)知成果。培養(yǎng)學(xué)生的群體意識及合作能力。在合作交流中，我重視學(xué)生在相互交往中表現(xiàn)出的尊重、溝通、包容、成果分享、互補(bǔ)、競爭的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和交往能力。

總之，通過以上策略讓每位學(xué)生都能體驗(yàn)和享受成功的愉悅，激勵(lì)其求異思維，使其成為學(xué)習(xí)的探索者、創(chuàng)造者。都能積極主動地學(xué)習(xí)化學(xué)，學(xué)好化學(xué)。