淺談體育對小學生行為習慣的養成

摘要：體育與健康課程是體育課的升華，小學是學生各種行為習慣養成的關鍵期，教師只有抓住習慣養成的良好契機，施展教育教學的魅力，就一定會促使學生行為習慣的養成。

關鍵詞：體育與健康；小學生；習慣

隨著社會對年輕一代的要求，國家制定了《小學生體育與健康課程標準》。所以小學生行為習慣的養成，可以看出我們全民素質的提高。下面結合《體育與健康》課程的教育教學實踐，談談體育課程中發現的一些行為習慣現象。

一、體育與健康課程課堂常規教學兒歌，規范行為

小學生要養成的習慣涉及方方面面。課前、上課、放學、作息……該怎么做，不該怎么做，無一不需要老師的引導和教育。如此多的“該”與“不該”往往使剛入學的小學生顧此失彼、應接不暇，單憑老師的說教很難達到好的教育效果。由于小學生剛接觸課堂紀律，很容易形成條件反射，所以要根據學生的興奮點反復練習。為此我就將對學生行為習慣的要求編成兒歌。如：上課鈴聲響后，學生會在小班長的帶動下邊拍邊唱：“上課鈴聲響，快快進課堂，上課守紀律，坐正看前方”。在兒歌的帶動下。學生會由喧鬧變為安靜。平時站隊時，學生會在老師的引導下說“我是守紀小標兵，站起隊來快、齊、靜”。這樣，把對學生行為習慣養成的要求編成兒歌，符合小學生心理生理特點，貼近學生的生活。適時地讓學生誦讀，使其明白了什么時候該做什么，不該做什么，學生在讀中學，在學中讀。在運動中鞏固。不知不覺中行為得到規范和強化。

二、言傳身教。潛移默化中養成良好的文明用語習慣

對于學生而言，教師是具體的道德概念的化身，教師的一言一行，不管有無進行教育的自覺性，都會成為學生仿效的標準。特別是一年級的小學生，他們的模仿力強，可塑性大，熱切地關注著周圍的人和亭，尤其崇拜學校的體育與健康老師。因此，教師的一言一行，對于規范引導學生形成良好的行為習慣至關重要。小學生，他們對老師的想象凡近神圣和完美，他們對教師特有的期望和依賴，往往使他們在觀察老師時會產生一種“放大效應”和“模仿效應”。也就是說，老師一言一行都處在最嚴格的“監督”之下。我們要規范學生行為。使學生養成良好的行為習慣，就要充分注意這種“放大”和“模仿”效應。在與學生、家長、他人的交往中，教師要特別重視語言內在和外顯的教育、引導作用，要求教師無論在什么場合下都要講普通話、用文明語，都要注意語言的感染力和親和力，成為學生仿效的榜樣。如：老師在使用“謝謝”“對不起”“沒關系”等文明用語時，要發之于內心，出之于真誠，避免流于形式或應付。家長、朋友來訪時，熱情的招呼，親切的問候，都有引導學生效仿的功效。在日常生活、工作中，老師注意了語言的引導作用，學生會在自覺不自覺中受到影響，模仿老師的語氣、表情與人交往。他們會在潛移默化中養成良好的文明用語習慣。

三、表揚鼓勵。激勵行為

著名教育學家陶行知曾說過：“兒童都有希望獲得被認可的天性?！泵鎸W生的點滴進步，教師都要以欣賞的態度來對待。及時的鼓勵是非常有效的，這種鼓勵不只是來自老師的，也可以來自學生自己。平時班級里通過“學生行為自律”活動，評選出“自律小標兵”大力進行表彰。另外我們開展的“為自己評獎”活動。深受同學和家長的歡迎。在這樣的活動中，每個同學都可以根據自己行為習慣的養成情況，給自己設置一個讓同學們認可的獎項。這種獎勵方法避免了表揚的局限性和片面性，尤其對后進生具有很強的吸引力。全班同學都在努力養成良好的行為習慣，發現自己的優點和缺點，努力評出一個真實的，讓大家認可的自我來。隨著同學們把自己的獎項報上來，我驚訝地感到學生們的好強與上進，“大膽發言獎”“團結友愛獎”“遵守紀律獎”“最佳活力獎”“不亂扔紙屑獎”“跑步第一名”“做操第一名”……這一個個自評獎項無疑是學生努力的結果，可以說這也是表揚的威力，是激勵的結果。

四、不斷強化，養成行為

在行為習慣的養成中，特別是在寬廣的操場上，學生會受到諸多因素的干擾而影響良好的行為習慣的形成，這是正?，F象，是由于兒童受年齡特點的制約而造成的。行為習慣的最終形成則需要老師的常抓不懈、規范不止。教師要充分利用《小學生守則》《日常行為規則》的條款和口令來引導學生行為的自覺性。每周可以提出切實可行的行為要求及時地將本周學生行為與規范要求相對照。并且每月根據學生實際更換新的奮斗目標，鼓勵學生對照目標找出自己的優點和不足。引導學生在評價自我，評價他人的同時養成良好的行為習慣，通過自律。增強自信，達到自強。同時。要取得家長的支持和配合，對孩子在家的行為提出要求，使家長有的放矢地督促學生養成良好的行為習慣。

總之，小學是學生良好習慣養成的重要時期，特別是體育與健康課程很活躍，關系到學生今后的成長，關系到學生在做人、求知的過程中，由他律向自律的過渡，更關系到我們今后為社會輸送的勞動者的基本素質。因此，在體育與健康課程中，抓小學生良好行為習慣養成是奠基工程，我們要常抓不懈。