初中物理課堂教學淺議

課堂是學校教育教學工作的主陣地，課堂教學是學校整個教學工作的核心，學生的創新精神、競爭能力、業余愛好等多方面的發展，許多都是課堂教學的延伸，因此切實有效地提高課堂教學質量理應成為教師教學工作中的重中之重。如何做到提高初中物理課堂教學質量，有效地利用各種教學條件及教學資源，充分發揮學生的主體作用和教師的主導作用以及師生之間的配合作用，做到傳授知識與培養能力的有機結合，促進學生創造性思維的發展，結合自己從教以來的教學經驗談談幾點體會。

一、營造民主氛圍、建立良好和諧的師生關系

師生關系是學校環境中最普遍、最基本的人際關系。如果在學校里創造了一種良好的學習氛圍，師生間建立起一種民主、平等、親切、和諧的關系，教師成了學習的促進者，就能保證學生心情愉快、積極主動地學習發展，逐步形成進取、探索、創造性的學習品質。如教學《科學探究——物質的密度》一課時，教師有意讓學生觀察“我今天外表看起來有什么變化?”在學生發現老師今天手指上佩帶一枚“金戒指”這一“新大陸”后，驚喜之余拉近了師生之間的距離，為本節課的開展營造了輕松的氛圍。然后教師再鄭重地告訴學生說老師本來是不允許戴首飾的，但是這枚戒指是我剛剛在路上撿到的，同學們想知道它是不是純金的嗎?這樣的教學設計創設了懸念，誘發了學生個體參與的主動性、積極性和求知欲。這樣在整個教學過程中，師生之間既有信息的傳遞，又有情感的交流，更有思維的撞擊，師生完全處于平等狀態，使課堂成為培養學生創新思維的理想場所。

因此，我們要努力營造民主氛圍、建立良好和諧的師生關系，用愛心感染學生，用真情換取信任，真正使師生關系煥發出迷人的光彩。

二、啟發學生思維，積極開動大腦

課堂上老師提問時，常是老師問學生齊答，表面上看起來沸沸揚揚，課堂互動較好，但熱鬧只是教學的“外表”，評價一堂課的標準是學生經過一堂課的學習，是否都有所收獲。由于學生的個體化差異，學生不一定有同等的收獲，但一定要有所發展，為此，課堂教學應注意以下幾點:1.能讓學生單獨回答的應盡量避免齊答。由于一部分學生學習的自覺性不高，必須在教師的監督下才能有效學習，而齊答卻恰恰給了這部分學生濫竽充數、偷懶的機會。2.要組織學生聽講。教師通過語言、神態、動作創造出良好的學習環境，設置有啟發性的問題引起學生思維共鳴，同時要善于觀察學生的反映，及時地調整自己的講授內容，改變講授方式。3.處理好師生間的感情，教師良好的情緒會使學生精神興奮，開動大腦，積極思考，而教師的不良情緒則會抑制學生的智力活動，學生在友好、互動合作的課堂氣氛中學習效果就好，而在緊張對抗的課堂氣氛中就差。因此，課堂教學不能使學生過于緊張，教師要適時鼓勵，贊揚學生。

三、重視觀察實驗和動手實驗

研究物理問題的方法是多種多樣的，但最根本的一條是進行觀察和實驗。大量事實說明實驗對初中生具有較強的吸引力，是激發學生學習物理興趣的重要手段，所以教師應創造條件為學生提供盡可能多的觀察、實驗機會，以激發學習興趣，還應把學生單純的對實驗的興趣引到正確的軌道上來。使之具有較強的觀察力，熟練的實驗技巧。為達上述目的，在實驗前要求每個學生必須明確此次實驗要研究什么問題?觀察什么現象?在實驗過程中提問檢查學生的觀察結果，對觀察好的學生給予表揚，為了使學生養成勤奮觀察的習慣，可以經常布置課外觀察作業。如:講慣性應用時，布置的觀察作業是:在生活中尋找三個能表現物體具有慣性的例子，并要求用學過的知識解答，課堂實驗不僅要求教師做好，更重要的是創造條件使學生親手去做，培養學生獨立操作的能力，除了課本要求的分組實驗和小實驗組織學生做好外，課堂上的演示實驗通過預習都想辦法移交給學生去做。如:在講影響摩擦力大小因素時，就采用了這種方法，學生在教師設計的實驗步驟引導下，觀察現象，得到感性知識，教師再引導學生討論、分析現象得到理性知識，有意識地培養學生分析問題的能力。

四、學生的探究要落到實處

教學的有效性是我們追求的目標，課堂教學采用何種模式是許多教師感到疑惑的問題，為了更好地實現新課標下提出的三維目標，在物理課堂教學中，許多教師都采用了小組合作的探究學習模式，這種模式可以讓學生向科學家那樣親身經歷探究的過程，并在探究中逐步掌握科學的研究方法，享受到成功的愉悅，有利于培養學生的各種能力，但有時只是流于形式，要想把這種學習模式真正落到實處，可以先讓學生獨立學習，教師在出示問題的基礎上，不要讓學生慌于交流討論，一定要給學生留有一定的獨立思考的空間，讓學生對所提出的問題進行加工處理，在此基礎上，可以讓優生帶動中差生，教師可以作為活動的指導者，監督者參與活動。在整個探究活動中，教師要關注個別化差異，一部分學生之所以被動學習，主要是因為他們的基礎較差，對學習缺乏興趣，他們的交流合作只是流于形式，給老師做做樣子。長此下去，將會落個自暴自棄的結果。教師應以發展的觀點來認識和對待他們，善于發現他們身上的閃光點，熱情關懷扶持他們。

總之，要提高課堂教學的有效性，教師應不斷探索與創新，采用先進的教學方法和手段，激發學生的學習興趣，提高學生學習主動性，充分發揮學生的主體作用，使學生真正成為學習的主人。

(責任編輯 易志毅)