淺談如何激發學生學習物理的興趣

興趣是最好的老師，教育心理學也告訴我們興趣是組成學習動機的因素之一，興趣在動機中處于中心地位，是動機的最活躍部分。實踐證明，興趣是學習的牽引力和加速器，在教學中，教師應把激發并保持學生學習物理的興趣作為重要任務。學生對物理發生了興趣，就會積極、主動、愉快地去學習，為跨越知識的高臺階增添動力。

一、精心設計導入語

人們把一堂課比喻為“鳳頭、豬肚、虎尾”，即開頭要象鳳凰那樣引人入勝，可見引入新課的重要性。在這個過程中，設計好引導方法，喚起學生的興趣，使學生產生對新知識的熱烈渴望，形成良好的學習氛圍，這堂課就有了一個良好開端。導入新課的方法很多，有趣味問題導入，實用實例導入，趣味游戲導入，實驗猜想導入，物理小故事導入，學生動手實驗導入，現代高科技應用導入等。關鍵是將學生的注意力引導到教學內容中來，抓住學生的心理特點，增強學習的內驅力。如講相對運動時，可以用一戰期間法國飛行員順手抓住一顆在臉旁晃動的德國子彈為導入，使學生感到好奇，急于知道其中的奧妙，就會全神貫注地投入到教學活動中去。

二、構建有效的師生互動

為了保證學生整節課精神飽滿，讓學生保持學習興趣，教師要注意教學藝術和教學方法。如果課堂上是程式老化，結構單一，語言乏味，學生學習必定肅然無味。因此教師在教學過程中要求語言詼諧幽默，做好“演員”角色，引導學生投入到課堂學習中，同時保持課堂氣氛輕松活潑。在教學過程中可以利用肢體語言來強調問題。也可以穿插一些成語典故、幽默笑話、順口溜、歇后語、物理學史、科學家生平事跡等。還可以采用問題討論、分組競賽等手段，隨時變換教法，抓住學生眼球，讓學生隨著教師的導演，緊跟教師完成每一堂課的教學和學習任務。例如學習長度的單位“納米”時，可以介紹“納米技術”和“納米材料”，既可以讓學生了解一些物理常識，特別是現在社會上流傳納米技術和納米材料很神秘，很有必要讓學生了解這些常識，認識到物理并不神秘，并且很有用，又可以激發學生的學習興趣。在速度計算的教學中，如果只是教師教學生練，課堂氣氛會比較沉悶，但若以小組為單位開展競賽，學生的興趣就可以得到激發。

三、加強實驗教學

用具有出乎意料之外的實驗來激發學生的學習興趣。人類的興趣與好奇心緊緊相連，培養好奇心的關鍵在于使新信息的刺激出乎學生已有的認知結構之外，即出乎意料以外。在講《凸透鏡成像》時，讓學生手拿凸透鏡，看遠處的行人。有的說，我看到某某同學，怎么是倒立?有的說，我看到了大樓?怎么是倒立?還這么小!有的學生還不相信自己的眼睛，拿起凸透鏡看看遠處的人和物，放下凸透鏡看看遠處的人和物。然后我把凸透鏡放在我的眼前，讓學生看我的眼睛，學生“轟”的一聲笑開了，因為他們看到了一只很大很大的眼睛。引起學生強烈的興趣，當學生的好奇心被觸動時，正是學習興趣被喚起之時，實現了由“要我學”到“我要學”的轉變。

四、引領學生發現物理學的美

物理學對美的追求，如同對真理的追求一樣，已成為科學家們進行科學研究的目標。他們認為自然界在本質上是美的，反映自然界物質運動規律的科學理論也應該是美的，科學理論是“真”與“美”的統一。物理學中，關于各種物理概念的描述都體現出準確、科學與簡潔。物質世界的構成和運動，客觀地展現出“簡潔”的風采:一切物質都由最簡單的基本粒子構成;光沿著最簡單的直線傳播;地球和其他很多天體一樣形狀是最簡單的球體;電子在原子內部繞著原子核運動也可視為簡單的圓等。審美的直覺力也對創造力的培養有著重要的作用。直覺在審美中不是簡單的感覺，它寓有理性的因素，因而又稱之為理性直覺。理性直覺是最富有創造性的。直覺到的東西雖然沒有得到證明，但只是現在沒有得到證明而已，日后它很可能會得到證明。人們的直覺具有超前性、超越性，具有極大的創造潛能。審美活動中直覺最多，而且最豐富、最奇妙，這是大家公認的。科學研究雖然是理性的工作，但也需要直覺。物理教師在某種程度上可以說是“塑造新一代心靈美的科學人才的工程師和藝術家”，物理教育中的美育萬萬忽視不得。調動學生的審美思維，啟發學生的審美聯想，讓學生樹立起這樣一種信念:宇宙存在著一種最終的簡單、對稱、普適、和諧之美，有待他們去發現，去揭秘。

五、有效地使用多媒體教學

計算機多媒體技術通過文字、圖形、圖像、動畫、音頻和交互式網絡等方式，可使教學過程圖文并茂、生動活潑。學生在這些動感的學習環境中，對教學內容更容易領會和掌握，可以大大加快學習進度，提高學習效率。更為重要的是，由于教學進度的加快，無形中給學生增加了學習時間。在物理課堂教學中，很多內容是很難通過說就能解決的，如人造衛星，宇宙速度以及各個行星，如太陽的運動情況，直線運動和受力分析等，如采用傳統的教學方法，即便是講一節課，學生也難以理解，反而只會加深學生對物理知識學習的畏懼感。這些知識完全可以運用多媒體技術讓大家看到模擬的直觀的情況，這不僅可以將內容講得生動活潑，激發學生的學習興趣，還可以增長學生的見識。利用多媒體課件可大大加快教學進度，從而節約大量時間。對于少數不能及時弄懂內容的學生可以反復播放，強化學生的認知能力。

(責任編輯 易志毅)