加強工程訓(xùn)練 培養(yǎng)創(chuàng)新能力

自教育部2005年啟動高校實驗教學(xué)示范中心建設(shè)工作以來，北京郵電大學(xué)現(xiàn)有5個實驗教學(xué)中心被評為北京市高校實驗教學(xué)示范中心，包括3個工科實驗教學(xué)中心、1個理科實驗教學(xué)中心和1個文科實驗教學(xué)中心，其中電子信息實驗教學(xué)中心被評為國家級實驗教學(xué)示范中心建設(shè)單位。在實驗教學(xué)示范中心的建設(shè)過程中，學(xué)校抓住機遇，以示范中心的申報和建設(shè)來促進實驗教學(xué)的發(fā)展，進一步梳理了實驗教學(xué)理念，加強了實驗教學(xué)體系建設(shè)，促進了同類實驗教學(xué)資源的整合與共享，提高了實驗隊伍建設(shè)水平，建立并理順了實驗教學(xué)管理體制和運行機制，構(gòu)建了網(wǎng)絡(luò)化實驗教學(xué)管理平臺，面向兄弟高校及社會發(fā)揮了一定的示范輻射作用。

實驗教學(xué)理念的革新、體系的梳理和內(nèi)容的更新

在深刻理解教育部有關(guān)實驗教學(xué)示范中心建設(shè)分項指標(biāo)的涵義和宗旨的前提下，為全面促進學(xué)生“理論—實踐—創(chuàng)新，知識—能力—素質(zhì)”協(xié)調(diào)發(fā)展，學(xué)校確立以“能力提高為核心、工程訓(xùn)練為基礎(chǔ)、創(chuàng)新能力培養(yǎng)為重點”的實驗教學(xué)理念，逐步形成了變知識傳授為能力培養(yǎng)，變被動接受為主動探究，變孤立實驗為系統(tǒng)融合，變教材學(xué)習(xí)為資源共享，變教師包辦為學(xué)生自主的實驗教學(xué)培養(yǎng)模式，并將已明確的實驗教學(xué)理念和培養(yǎng)模式貫徹到各個實驗中心的建設(shè)中。

學(xué)校鼓勵實驗教學(xué)內(nèi)容的更新，以教改立項等方式支持與引導(dǎo)改革實踐教學(xué)內(nèi)容，努力做到實驗教學(xué)內(nèi)容“實用、面寬、知識新、技能強”。

一是教學(xué)內(nèi)容綜合開發(fā)。刪去偏深、偏難的內(nèi)容，加強基礎(chǔ)，充實實用內(nèi)容，注意知識間的相互融合。

二是實踐課程的開發(fā)。為培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實踐的能力，提高動手操作能力，開發(fā)了部分實踐課程，以彌補理論教學(xué)的局限。

三是實驗開發(fā)。根據(jù)現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展需要，針對當(dāng)前電子信息技術(shù)以及計算機應(yīng)用軟件的發(fā)展，開發(fā)新的實驗課程。讓學(xué)生感受新技術(shù)、新方法的應(yīng)用魅力，增強學(xué)生就業(yè)后的社會適應(yīng)能力。

同類實驗教學(xué)資源的整合共享

學(xué)校抓住實驗教學(xué)示范中心建設(shè)的契機，利用將近兩年的時間，實施實驗課程和實驗室等資源的歸位改革，實現(xiàn)了實驗教學(xué)管理重心上移，對教學(xué)資源集中管理，理論教學(xué)和實踐教學(xué)均由教務(wù)處統(tǒng)籌安排，有效利用校內(nèi)有限資源，在不增加辦學(xué)成本的情況下，提高辦學(xué)效益。

鑒于目前實驗室重復(fù)建設(shè)、實驗指導(dǎo)教師隊伍分散、實驗教學(xué)資源低效率使用等現(xiàn)狀，學(xué)校從2008年開始進行“歸位”改革，對本科跨院基礎(chǔ)類實驗室實行歸位管理，即將同一類型實驗室由以前的學(xué)院分散管理變成由學(xué)校集中管理。學(xué)校的本科教學(xué)實驗室分為基礎(chǔ)類實驗室(包括公共基礎(chǔ)和專業(yè)基礎(chǔ))和專業(yè)類實驗室兩大類，歸位管理后按以下模式運行:

1.學(xué)校設(shè)立基礎(chǔ)實驗教學(xué)中心，負責(zé)跨院基礎(chǔ)類實驗室和公共實踐教學(xué)資源平臺的建設(shè)與管理(統(tǒng)稱校管實驗室)。中心包括三個基礎(chǔ)類實驗室:計算機綜合應(yīng)用實驗室、電路基礎(chǔ)實驗中心和通信基礎(chǔ)實驗中心;兩個公共實踐教學(xué)資源平臺:電氣信息類專業(yè)實習(xí)基地和本科生創(chuàng)新實踐基地。

2.未劃歸至校管實驗室的基礎(chǔ)類實驗室和專業(yè)實驗室仍由各學(xué)院負責(zé)建設(shè)與管理。通過本科跨院基礎(chǔ)類實驗室歸位改革，使分散的實驗條件和實驗教學(xué)人力資源集中起來，提高實驗教學(xué)資源的利用率，增強學(xué)校對跨院基礎(chǔ)類實驗室的建設(shè)和管理力度，不斷提高實驗教學(xué)質(zhì)量。

實驗隊伍建設(shè)

學(xué)校在實驗教學(xué)示范中心的建設(shè)過程中注重提高實驗隊伍建設(shè)水平，在實驗室隊伍建設(shè)方面主要抓好以下幾方面:

提高實驗人員對本職工作的責(zé)任感和使命感，提高實驗教學(xué)在教學(xué)中的地位。為了提高實驗教師的積極性，學(xué)校在績效管理、工作評優(yōu)等環(huán)節(jié)進行了重點考慮，將實驗中心主任的工作、學(xué)生創(chuàng)新實踐基地主任的工作納入學(xué)校績效管理或計入學(xué)校工作量統(tǒng)計，由教務(wù)處牽頭開展“優(yōu)秀實驗教師”的評優(yōu)活動，極大地提高了一線實驗教師的工作熱情和積極性。

學(xué)校鼓勵理論課教師進入實驗室指導(dǎo)學(xué)生進行實驗，和實驗指導(dǎo)教師一起參與實驗項目的開發(fā)和設(shè)計，研討學(xué)生掌握知識的情況。理論課教師指導(dǎo)學(xué)生實驗的情況將納入學(xué)生評教體系，實驗指導(dǎo)教師也應(yīng)參與理論課程教學(xué)建設(shè)工作，以促進理論教學(xué)與實驗教學(xué)的真正融合。

重視實驗室主任和課程負責(zé)人的培養(yǎng)和引進，聘請熱心于實驗教學(xué)，具有開拓創(chuàng)新精神、較深專業(yè)背景和一定組織能力的優(yōu)秀教師擔(dān)任實踐教學(xué)的學(xué)術(shù)帶頭人，鼓勵教師特別是青年教師參與實踐教學(xué)活動，形成以課程負責(zé)人為核心，由專職實驗指導(dǎo)教師、理論課程教師和實驗教學(xué)管理人員組成的一流的實驗教學(xué)隊伍。

重視現(xiàn)有實驗隊伍培訓(xùn)，有計劃地創(chuàng)造條件，每年在預(yù)算實驗室運行與建設(shè)經(jīng)費時設(shè)立一定數(shù)額的培訓(xùn)經(jīng)費，支持并安排實驗教師開展業(yè)務(wù)進修和培訓(xùn)，提高其實驗教學(xué)水平。

建立并理順實驗教學(xué)管理體制和運行機制

實驗教學(xué)示范中心在申報之初，學(xué)校采取中心主任、副主任聘任制，由示范中心主任、副主任承擔(dān)主要建設(shè)任務(wù)。學(xué)校出臺了一系列國家級、北京市實驗教學(xué)示范中心管理措施和辦法，進一步理順各個實驗教學(xué)示范中心的管理體制和運行機制。這些措施包括:

1.政策激勵。在學(xué)校人事制度改革工作中，制定政策時爭取向?qū)嶒灲虒W(xué)傾斜。以國家級實驗教學(xué)示范中心電子信息實驗教學(xué)中心為例，做到以崗定編，以編定員，保證實驗教學(xué)人員按結(jié)構(gòu)層次足額配備，明確規(guī)定國家級實驗教學(xué)示范中心主任為二級教授崗位設(shè)置。在崗位考核工作中，對實驗教學(xué)人員的崗位職責(zé)進行德、能、勤、績的綜合考評，對在實驗教學(xué)改革與實驗室建設(shè)工作中作出突出貢獻的實驗教師進行重點獎勵，并在職稱評定時予以重點考慮。同時將組織、指導(dǎo)與本專業(yè)或課程相關(guān)的競賽獲獎也列為考核教師的標(biāo)志性成果之一。

2.管理到位。為更好地開展國家級實驗教學(xué)示范中心建設(shè)工作，2009年學(xué)校制定了《北京郵電大學(xué)國家級實驗教學(xué)示范中心管理辦法》(試行)，成立專門組織機構(gòu)，負責(zé)相關(guān)管理工作。其他市級實驗教學(xué)示范中心參考國家級實驗教學(xué)示范中心管理辦法開展建設(shè)工作。學(xué)校新成立的基礎(chǔ)實驗教學(xué)中心還承擔(dān)部分日常管理工作，對各級實驗教學(xué)示范中心的工作負有協(xié)調(diào)職責(zé)。

3.經(jīng)費保障。在學(xué)校的大力支持下，各級實驗教學(xué)示范中心在建設(shè)經(jīng)費和運行經(jīng)費上獨立建制，有穩(wěn)定的經(jīng)費來源。學(xué)校利用修購專項經(jīng)費、上級專項撥款以及校內(nèi)實驗室運行及建設(shè)經(jīng)費預(yù)算等手段，投入經(jīng)費用于支持設(shè)備購置及更新、實驗室環(huán)境建設(shè)，資助實驗教改項目、學(xué)生創(chuàng)新基金項目及實驗室日常運行等。

構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化實驗教學(xué)管理平臺

經(jīng)過參與北京市高校實驗教學(xué)示范中心評審工作，學(xué)校實驗教學(xué)信息管理工作的建設(shè)已有不小的進步，目前已建有實驗教學(xué)信息管理網(wǎng)站，為實驗教學(xué)安排、實驗開放、評教評學(xué)等建立了一個交互的平臺，發(fā)揮了比較好的作用。

1.豐富實驗教學(xué)中心網(wǎng)站功能與內(nèi)容，提高網(wǎng)站教學(xué)水平。不斷完善和建設(shè)開放的實驗室綜合管理信息平臺，服務(wù)于實驗教學(xué)和實驗管理的各個環(huán)節(jié)。在調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、提高學(xué)生動手能力、加強師生交流、提高實驗教學(xué)水平和實驗室使用率等方面起到了積極的促進作用。信息平臺主要包括:實驗教學(xué)安排、網(wǎng)上預(yù)約、實驗中心管理、網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)資源、師生交流五大功能模塊。學(xué)生可以24 小時在線訪問系統(tǒng)，通過網(wǎng)絡(luò)虛擬實驗掌握儀器儀表的使用，預(yù)習(xí)實驗內(nèi)容，根據(jù)自己的課程安排選擇實驗時間;利用該系統(tǒng)，可以合理安排實驗儀器設(shè)備的使用，讓學(xué)生預(yù)約實驗時間與場地，減少了設(shè)備的空閑。

2.設(shè)立專職信息化管理崗位，提高網(wǎng)絡(luò)信息管理水平。網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)由各個中心組織力量自主開發(fā)，同時設(shè)有專職信息化管理崗位，可以在系統(tǒng)中按實驗課程特色的要求進行設(shè)定，能夠靈活適應(yīng)實驗教學(xué)中心的發(fā)展變化。通過中心網(wǎng)絡(luò)信息化平臺的應(yīng)用，不僅為學(xué)生提供了網(wǎng)上實驗資料和交流的平臺，而且完全實現(xiàn)了中心管理無紙化、信息發(fā)布規(guī)范化、信息交流及時化、信息共享遠程化和實驗開放化，為實驗教學(xué)提供了最優(yōu)化的資源配置與利用。

3.開設(shè)實驗教學(xué)論壇，加強師生互動，提高實驗教學(xué)人性化水平。信息資源覆蓋教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)安排、教學(xué)課件、教學(xué)視頻錄像、成績管理、教學(xué)評價、設(shè)備維護、實驗設(shè)備監(jiān)控、網(wǎng)絡(luò)虛擬實驗、網(wǎng)上論壇、答疑等各方面。此平臺功能齊全，實用性好，使實驗教學(xué)實現(xiàn)了時間、空間、實驗項目及設(shè)備等的全方位開放，極大地提高了教學(xué)和實驗室的管理水平。

實驗教學(xué)中心的示范輻射作用

學(xué)校實驗教學(xué)示范中心在建設(shè)過程中，注重加強和國內(nèi)外同行的交流，在實驗教學(xué)資源共享以及發(fā)揮實驗改革示范作用等方面作出了重要貢獻，有力地推動了學(xué)校實驗教學(xué)成果的共享和實驗室建設(shè)的步伐。

1.接待來訪。每年都有國內(nèi)外幾十所大學(xué)和公司到學(xué)校實驗教學(xué)示范中心參觀、學(xué)習(xí)、交流并開展合作，如古巴教育部代表團、英國倫敦大學(xué)、韓國漢陽大學(xué)、天津大學(xué)、南京郵電大學(xué)、重慶郵電大學(xué)、加拿大IIT公司等。正是在與國內(nèi)外高校和社會的交流過程中，學(xué)校實驗教學(xué)中心學(xué)習(xí)了他們的先進經(jīng)驗，擴大了自身在電子技術(shù)實驗教學(xué)方面的影響力。

2.實驗教學(xué)資源共享。學(xué)校實驗教學(xué)示范中心面向國內(nèi)所有高校學(xué)生開放了中心的信息網(wǎng)絡(luò)平臺，學(xué)生可以用互聯(lián)網(wǎng)遠程登錄和下載本中心開發(fā)的實驗項目、實驗課件等實踐教學(xué)資源;同時，通過信息網(wǎng)絡(luò)平臺中的實驗論壇，搭建了學(xué)生實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)和學(xué)習(xí)的交流平臺，大大提高了教育資源的利用率。

3.實驗改革示范作用。學(xué)校實驗教學(xué)示范中心在國內(nèi)率先開設(shè)了先進的通信專業(yè)實驗教學(xué)內(nèi)容，如GMSK軟硬件結(jié)合實驗、場強測量實驗、Microwave Office微波實驗等。這些實驗教學(xué)內(nèi)容在國內(nèi)高校已逐漸普及。新實驗的開發(fā)，一方面加強了對學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)的培養(yǎng)，體現(xiàn)了實驗技術(shù)的先進性;另一方面為國內(nèi)高校逐漸普及此類實驗起到了很好的示范作用。

(作者單位:北京郵電大學(xué)教務(wù)處)

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