大力實施人才強校戰略 努力建設高素質教師隊伍

近幾年來，北京第二外國語學院認真貫徹首都教育發展的戰略方針和落實北京市教委“人才強教計劃”，扎實推進人才強校戰略，學校各項事業取得了明顯的進步。學校人事人才工作以學科學術人才梯隊建設為中心，以優化師資隊伍結構、改革用人制度為重點，強化代表高校核心競爭力的教師隊伍的主體地位，注重提高教師隊伍的整體素質，人才隊伍建設取得了明顯成效，逐步構建了一支結構合理、素質優良、適應學校發展的高水平人才隊伍。

確立人才強校戰略指導思想，科學規劃和制定師資隊伍建設目標

2006年，學校制定了《人才強校戰略實施意見》，確立了人才強校戰略的指導思想。牢固樹立“人才資源是學校第一資源”的科學人才觀，著力于高層次人才的培養與引進，著力于教師隊伍整體素質的提高，著力于教師資源的有效開發與合理配置。深化學校內部管理體制改革，建立有利于學校優秀人才脫穎而出和充分施展才華的體制機制，努力搭建良好的事業發展平臺，為實現建設國際上享有較高知名度的、高水平多科性教學研究型大學的奮斗目標提供有力的智力支撐和人才保障。

在人才強校領導小組的指導下，學校先后制定了《“十一五”師資隊伍建設規劃》《師資隊伍建設中長期發展規劃》，明確指出學校師資隊伍建設的總體目標，即堅持科學發展觀和人才強校的發展戰略，從學校的學科專業建設與發展的實際出發，以學術梯隊建設為中心，以優化師資隊伍結構、改革用人制度為重點，以引進和培養一流學科帶頭人和國內知名學者為突破口，堅持人才引進與人才培養相結合的原則。積極創新教師隊伍建設與人事管理體制，努力造就一支充滿活力、結構優良、師德高尚、樂于奉獻、學術水平較高、富有創新能力、能勝任學校教育事業快速發展需要的高素質教師隊伍。

堅持黨管人才的原則，完善學校、院系兩級內部管理模式

學校黨委高度重視人才強校工作，堅持黨管人才原則。學校成立了以黨委書記、校長為組長的人才強校工作領導小組，統一領導學校的人才工作，主要負責人才強校工作的組織領導、統籌規劃、督導考核檢查等工作，人才工作辦公室設在人事處。校人才強校工作領導小組制定了人才強校相關規劃和實施方案，指導全校人才強校工作，檢查人才強校工作的實施情況，保證人才強校工作落到實處。

在學校層面上，校領導班子和職能處室作為人才工作實施主體，建立公共的管理服務和制度保障體系，負責宏觀調控、監督管理和服務保障，即學校負責標準、規則和制度體系的制定，管宏觀、管政策、管評價、管獎懲、管問責、管服務、管保障。

有關職能部門設立聯動機制，代表學校實施具體的宏觀調控和公共服務，構建科學合理的二級院系人才工作任務指標體系，下達人才工作目標責任書，明確相關單位、院系單位黨政領導班子一把手抓人才工作的任務、目標和責任，各相關單位人才工作的開展情況正式納入單位領導班子和領導干部的考核內容，定期進行考核。把人才工作的政策措施、質量效果、服務水平作為各學院領導班子考核和干部選拔任用的主要依據，與各單位經費投入、條件建設結合起來。在實現嚴格管理、規范程序的基礎上激發院系人才工作的活力、積極性和創造性。

按照學校、院系兩級管理體制，明確院系單位在人才工作方面的責任，逐步實現人才工作重心下移，擴大院系單位用人的自主權，推動人才工作在院系單位扎實開展。鼓勵各院系根據本單位學科和專業的特點，積極走出去、請進來，加強與學界的交流與合作，引進本學科急需的學術帶頭人、具有博士學位的骨干教師和青年教師。

加強以高層次人才為重點的人才引進工作，依托“人才強教(深化)計劃”培養教師隊伍

(一)人才引進是師資隊伍建設的重要內容

學校高度重視人才隊伍數量的補充和層次的提升。一方面，提高進人標準，嚴把入口關;另一方面，采取多渠道、超常規方式和重點傾斜政策，大力引進高層次人才，及時補充緊缺專業的師資。

學校根據具體情況，制定人才引進長期規劃，做好鋪墊工作。2006年學校出臺了《引進高層次優秀人才的暫行規定》，界定了引進人才的對象和條件，明確了人才引進的工作程序，加大了對杰出人才和高層次人才的引進和資助力度。2005年以來，學校先后引進學科、學術帶頭人及骨干教師20余人，接收博士42人，接收海外留學歸國人員20余人。

此外，學校制定了《名譽教授、兼職教授和兼職教師聘任管理辦法》，以聘任名譽教授、兼職教授和兼職教師的方式進行智力引進，堅持對人才“不求所有，但求所用”的原則，廣泛吸引外來人才。學校探索完善了“講座教授”“專家流動站”“人才租賃”和“人才共享”等用人機制，吸收海外留學高層次人才及國內優秀專家以短期聘任等方式參與教學、科研、管理等工作，通過開設講座課程，開展學術交流合作研究，指導青年教師或聯合指導研究生。2005年以來，學校聘請兼職教授、講座教授90余人。

(二)人才隊伍的培養是人才隊伍建設全過程的關鍵環節

學校堅持人才引進與培養相結合，以提高教師隊伍整體素質為重點，依托北京市“人才強教(深化)計劃”，加大經費投入力度，培育結構合理的學術梯隊，有效開發和使用人力資源。

1.積極申請和落實以“人才強教”項目為代表的各種人才培養資助計劃，進一步加大人才培養力度

2005年以來，學校積極爭取和充分利用國家和北京市在優秀人才隊伍建設方面的政策和投入，努力為人才隊伍的成長創造機會、搭建平臺，提供經費支持和政策保障。

在北京市教委的大力支持下，學校積極組織“人才強教(深化)計劃”各項目的申報和落實。自2005年以來，學校共獲批學術創新團隊10個，拔尖人才3名，學術創新人才3名，教學名師3名，9人獲“北京市屬市管高等學校引進人才”項目資助，認定中青年骨干教師45名，教師職業技能培訓項目連續4年順利實施。2005年～2008年共獲批“人才強教”專項經費1，280.008萬元。

“人才強教”計劃的實施，使學校在人才引進、選拔、培養等方面取得了明顯的成效，教師的科研能力和教學水平顯著提高，有力推動了學校的發展。其中，拔尖創新人才戴斌教授完成了以“飯店管理:多視角的研究體系與中國的實踐”為核心的系列成果，達到本學科領域內國內一流水平，享有較高的社會聲譽和學術影響力。戴斌教授于2006年榮獲“北京市優秀教師”稱號，2007年榮獲“全國優秀教師”稱號。2008年他被調任中國旅游研究院副院長。

王柯平教授帶領的“域外學術文化與中國比較文學”學術創新團隊，依托學校比較文學與跨文化研究所的優質師資資源，成功申請到比較文學與世界文學和美學兩個專業的碩士點。3年資助期內，該團隊產出了《京東學苑文叢》專著系列叢書與“美學、藝術教育、設計叢書”等眾多優秀學術成果。王柯平教授的專著《<理想國>的詩學研究》獲得北京市第九屆哲學社會科學優秀成果二等獎和2009年全國高校科學研究(人文社科類)優秀成果三等獎。

在“人才強教”項目資助下，其他創新團隊和個人項目也取得了豐碩的學術成果:2005年～2008年共出版學術專著44部、編著16部、譯著15部、教材43部、師德論文集1部，發表學術論文300余篇，其中核心期刊發表論文88篇，制作多媒體教學軟件1套，參加有較大影響力的國際學術會議和國內學術會議90余人次，承擔國家級科研項目7項，省部級科研項目38項。獲國家商務部“十一五”成果一等獎1項，獲北京市人文社會科學優秀成果二等獎兩項，獲北京市哲學社會科學“十五”規劃優秀成果獎1項，獲國家質量監督檢驗檢疫總局“中國標準創新貢獻獎”三等獎1項。學校有1人被評為全國優秀教師，3人被評為北京市優秀教師，1人被評為北京市師德標兵，1人被評為北京市教學名師，1人被評為北京市教育創新標兵。

2008年～2012年北京市屬高校“人才強教深化計劃”正在開展，學校已獲批的8個創新團隊、4名創新人才、18名中青年骨干教師以及講學名師、教學技能項目正在順利實施。

此外，學校積極組織教師申報國家留學基金委公派出國項目、北京市留學人員科技活動擇優資助項目、北京市委組織部優秀人才培養資助、教育部骨干教師國內訪問學者等培養項目資助。

2.實施“135人才工程”，加強學術梯隊建設

學校于2006年啟動了“135人才培養工程”，力爭培養10名左右在本學科領域中具有很高學術聲譽和專業影響力的學科(學術)帶頭人;30名左右具有較高學術聲譽和專業影響力的教授、學者;50名左右具有一定學術聲譽和專業影響力的中青年教師。制定了《學科、學術帶頭人及中青年骨干遴選和管理辦法》，設立了專項經費，對遴選出的人才給予一定的工資補貼，支持其開展訪學研修以及學術交流和調研活動，充分激發和調動了教師的工作積極性，培養和造就了一批高層次、高素質、高水平的教學科研骨干。

3.有計劃、有重點、有目標地做好師資隊伍的繼續教育工作

學校始終關注教師的職業生涯發展，大力加強人才隊伍繼續教育的力度，更新培訓理念，轉換培訓機制，完善培訓方式，豐富培訓內容，提升教師德育能力、教學科研能力、學科素養和文化底蘊，促進教職工職業素質整體提升。

一是開展教師職業道德培訓。學校高度重視提高教師的思想政治素質，定期召開師德研討會，每年組織新教工師德培訓班和青年骨干教師師德培訓班，以及愛國主義教育基地的實踐考察。2006年，學校出版了《師德論文集》第一輯，第二輯正在編排之中。

二是著重提升教師的學位層次，改善教師的知識結構。大力實施教師學位提升計劃，實施中青年教師博士工程，鼓勵教師在職到國內外知名大學、研究機構攻讀博士學位。近幾年來，學校每年有10余位教師申請在職攻讀博士研究生，目前共有56位教師在職攻讀博士學位。現有教師中，具有博士研究生學歷的教師占25.5%，具有研究生學歷的教師占80.5%，學歷結構優化的趨勢不斷強化。

三是大力實施國際化戰略人才工程。完善公派出國培訓進修人員的選拔和資助管理辦法，加大投入、拓寬渠道、擴大數量、保證質量、提高效益，整合校內外各級各類出國培訓研修的項目資源，充分利用國家留學基金委出國攻讀學位和訪學研修項目、北京市教委國外訪問學者項目和雙語教學能力培訓項目、北京市各級各類專業建設項目等資源，進一步加強校際交流與合作。增強選派工作的針對性和培養的有效性，每年支持15名～20名優先或重點發展的學科方向的優秀骨干教師出國(境)培訓、留學和開展合作研究，促進教師的知識更新，開拓教師的視野，增強教師的國際合作與交流能力。2006年以來，共派出102名教師出國學習或工作，擴大了學校在國際上的影響。

值得一提的是，為了讓教師切身感受、觀察和學習國外大學的教育模式，在“人才強教——教學技能”項目的資助下，學校于2007年、2009年利用假期組織4批共70位教師赴美國、英國、澳大利亞等國的知名高校參加短期培訓。教師不但開闊了眼界，提高了教育教學技能和實踐能力，而且增強了職業歸屬感、責任感和榮譽感，提升了教師隊伍的團隊意識和合作精神，增強了學科團隊的凝聚力，收效顯著。

四是舉辦教學技能和教學實踐技能培訓。為提高教師的教育教學水平，學校每年舉辦教育技能培訓、教學基本功培訓、新教工崗前培訓、現代教育技術培訓、教學基本功大賽等。2006年以來，共培訓392人次。資助英語、德語、法語、旅游管理、金融學等專業教師參加教學實踐技能培訓，培訓90多人次。幾年來，學校教師在北京高校第五屆青年教師教學基本功比賽、北京市高校首屆多媒體教育軟件大獎賽中多次獲得獎項，3名教師獲得北京市教育創新標兵稱號。

五是加強對教師職業生涯規劃的指導。將教職工個人職業發展與學校整體事業發展緊密結合，定期舉辦教職工職業生涯設計培訓，為教職工個人價值的實現提供服務。幫助教職工由追求簡單的“任務目標”向追求高層次的“價值目標”轉變，由被動變主動，自覺把個人成長和學校發展有機結合起來，增強其對組織的歸屬感、認同感和自豪感。

人事人才工作事關學校建設與發展的全局，是實現學校發展規劃的關鍵環節。面向未來，我們將不斷增強人事人才工作的使命感、責任感和緊迫感，扎實推進人才強校戰略，建設以人為本的軟硬件環境，營造良好的工作和生活環境，為人才的健康、快樂、迅速成長提供服務保障，促進學校各項事業的全面發展。

(作者單位:北京第二外國語學院人事處)

[責任編輯:常 晶]