職業學校社會學課程設置新視角

摘要:筆者根據自己的教學實踐，結合國內外先進的理念，探討了目前職業學校社會學科課程內容的改革問題，提出相關建議措施，以期有助于社會學科課程的進一步建設。

關鍵詞:職業學校;社會學;新視角

社會學科是在職業學校開設的一門以學生社會生活為基礎，促進學生良好品德形成和社會性發展的綜合課程。針對職業學校學生在心理上容易呈現不穩定性與反復性的特點，我們在課程內容的設計上，應引導學生通過與自己生活密切相關的社會環境、社會活動和社會關系的交互作用，養成良好的行為習慣，為他們成長為具備參與現代社會生活能力的社會主義合格公民奠定基礎。本文嘗試從職業能力培養的視角來對社會課程作一番分析，探討職業學校社會課程內容的設置遠景。

一、社會學科應該走課程多樣化的道路

職業學校社會課程的設置，關鍵問題在于如何把各社會學科的知識包括方法融合在一門新的課程中，使之成為適合學生學習職業能力的有機整體。不少國家和地區對此都進行了積極而有效的探索。

美國課程改革的有益嘗試就值得我們借鑒。美國是推行課程多樣化的典型國家。它的課程改革往往有深厚的課程理論和教育哲學作為支撐。支撐“歷史-社會學科課程”的基本理念是“永恒主義和要素主義”(perennialism and essentialism)。永恒主義者和要素主義者都懷有一種共同的責任感，即盡可能運用有效的方式去完成知識的傳授，讓學生們學會運用他們所掌握的知識，決非死記硬背，運用于諸如對主題或社會問題的探究。

二、關于社會學課程理念與內容結構創新

現今職業學校社會學課程應在現代教育理念之下建構，強調幫助學生參與社會、學習做人是課程的核心，學生的生活是課程的基礎，教育的實用性和有效性是課程的終極追求。社會學課程應關注每一位學生的成長，培養他們對生活的積極態度和參與社會活動的能力，成為有良好的行為習慣和個性品質的人。因此，筆者建議將課程分為四個系列:第一系列是道德法制教育;第二系列是心理素質教育;第三系列是實用政治經濟學常識;第四系列是職業教育。具體建議如下:

(一)將引導學生學會做人作為課程的終極目標。

根據人類社會發展的規律，我們只有在學生真實的生活中才可能對他們進行一種既教人怎樣生存，又導人以為何而生存的教育，使之在生活中既學習做人，又學會做事，提高生命的品質。“從生活中開始的德育不能從生活中走開，也無法從生活中走開。”因此，社會學課程的核心應是“幫助職業學校學生參與社會，學習做人”。

(二)改革系列教材。

1.完善培養學生生活道德素質與法律素質的內容。

首先，在第一系列編排國史、價值觀與理想教育的內容。培養學生正確的世界觀、人生觀、價值觀和積極進取、求真務實的個性特質，樹立學生強烈的民族自豪感與生活責任感。

其次，在第一系列編排法制教育內容。通過個案分析、基本法律文書寫作等內容重點增加勞動權益保護與勞動安全保護以及與時俱進的工商業知識產權保護等方面的相關法律知識，培養學生維護自己合法權益的能力。

再次，根據我國國情，結合現代社會的需求，在第二系列編排應對如被綁架等情境的生存教育內容，培養和提高學生心理素質能力。

2.完善培養與提高學生社會道德素質的內容。

課程的教育意義在于對學生生活進行正確的引導，使他們形成符合社會規范的價值觀。因此，筆者建議:第一，在第二系列編排學生的學校生活與社會生活適應心理素質能力目標內容，教師應根據專業需要引導學生進行社會適應心理素質能力學習。第二，在第三系列編排世界人文文化內容，并用中、英文版編排，逐步過渡到社會學課本內容基本原理使用中、英文版編排，培養學生的社會責任感。第三，第三系列通過實例(正反事例)引導學生學習市場經濟學與投資學基本原理，培養學生樹立正確的市場經濟意識與風險投資意識。第四，第四系列編排自主創業內容，培養技校學生樹立職業規劃意識與掌握職業規劃能力。

3. 完善倡導學生自主、探究性學習的內容。

教師要采用靈活多樣的教學形式，為學生的自主學習和生動活潑的發展提供充分的空間。當然，倡導自主學習，也不排斥接受性學習，兩種學習方式應當相互滲透，根據教學內容進行合理選擇。為此，建議:第一，建議四本教材根據不同單元內容設置學生社會調查與其他社會實踐指導規程，提高學生靈活運用課本原理解決社會問題的能力。第二，在四本教材的附則部分設置趣味知識話劇表演劇本。為學生提供表演的素材，培養技校學生的自信力;設置生活模擬實驗材料，提高學生社會適應能力。第三，在四本教材設置單元小結及學生評議內容。學生在教師引導下進行書面總結，并對教師的前一階段的教學效果進行評議，以不斷完善教師下一階段的教學。

(三)改革課程內容結構。

筆者認為，社會學課程教材應具備一條主線——“以就業為龍頭，以市場為導向”，做到點面結合，這樣既能基本上涵蓋學生社會生活的方方面面，又能夠突顯職業教育的實效性特色。本課程標準中的“道德與法律” “心理素質” “經濟與政治” “職業道德”四大主題應按照學生不斷擴大的生活范圍來設計。在圖畫的設計方面，筆者認為，除課本采用彩色印刷外，可考慮增加立體彩色插圖。通過這些，能讓學生在愉快的氣氛中享受學習的樂趣。

20世紀90年代，我國部分地區德育教育呈現綜合社會科課程的興起與課程多樣化趨勢并開設了初中綜合社會科課程。這一輪課程改革開創了“多綱多本”的課程教材體系。筆者認為，我國新一輪普通院校社會學科課程改革經驗值得職業學校社會學課程改革的借鑒。改革道路漫長而崎嶇，因此，我們每所職業院校的政治老師都應該共同努力，做出應有的貢獻。

(作者單位:廣東省機械高級技工學校)

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責任編輯朱守鋰