推進校企合作,增強中職學校綜合實力

《教育部關于進一步深化中等職業(yè)教育教學改革的若干意見》(教職成[2008]8號)指出:“工學結合、校企合作、頂崗實習，是具有中國特色的職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式和中等職業(yè)學校基本的教學制度。”校企合作是這一人才培養(yǎng)模式與教學制度的體制基礎，它關系到“工學結合”和“頂崗實習”能否正常有效運作。2004年，我校提出了搭建“校企合作”平臺的戰(zhàn)略，幾年來我校一直把“校企合作”作為學校工作的核心內(nèi)容之一，長抓不懈。

一、穩(wěn)步、扎實推進校企合作工作

1.做好專業(yè)設置與調(diào)整，保證學校專業(yè)建設與區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展相適應。

為了做好專業(yè)設置與調(diào)整，學校把2004年定為“專業(yè)建設年”。一方面，邀請區(qū)經(jīng)貿(mào)局和區(qū)勞動局等職能部門領導到校做專題報告，幫助學校教師了解寶安區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展、產(chǎn)業(yè)結構及調(diào)整趨勢、寶安區(qū)技能人才基本情況及技能人才隊伍建設的對策;另一方面，邀請職教專家指導學校各專業(yè)人才需求調(diào)查研究、開展專業(yè)設置與調(diào)整分析。學校根據(jù)寶安經(jīng)濟社會發(fā)展、產(chǎn)業(yè)結構特點和人才需求狀況等，開設機電、藝術、信息、商貿(mào)和財經(jīng)等五大類專業(yè)的11個專業(yè)。學校還成立了學校專業(yè)建設委員會，定期對學校專業(yè)建設情況進行研究，以保證學校專業(yè)開設與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展相適應。

2.加強與行業(yè)合作，促進專業(yè)建設與相應行業(yè)發(fā)展相適應。

2004年，學校為了保證專業(yè)建設能跟上相關產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，更快更好打開校企合作之門，開始積極開展與相關行業(yè)、產(chǎn)業(yè)合作，并加入了深圳市企業(yè)聯(lián)合會/深圳市企業(yè)家協(xié)會、深圳市寶安區(qū)企業(yè)聯(lián)合會/企業(yè)家協(xié)會、香港中小型企業(yè)家協(xié)會等協(xié)會，成為其副會長單位。此后，學校各專業(yè)也開始尋求與相應行業(yè)協(xié)會的深層次合作，數(shù)控專業(yè)是深圳市機械行業(yè)協(xié)會常務理事單位，數(shù)控專業(yè)卓良福工作室是深圳市機械行業(yè)協(xié)會產(chǎn)學研中心，現(xiàn)代物流專業(yè)是中國物流學會會員單位，并被授予為“中國物流學會產(chǎn)學研基地”。另外，學校還是廣東省企業(yè)培訓協(xié)會副會長單位。

學校通過與各級各類行業(yè)組織機構建立良好的合作關系，增強了專業(yè)在相應行業(yè)和產(chǎn)業(yè)中的影響力，如數(shù)控專業(yè)學科帶頭人卓良福老師就先后被深圳市機械行業(yè)協(xié)會和多家機械制造類企業(yè)聘為專家。同時，我們還廣泛邀請行業(yè)知名專家出任學校專業(yè)建設指導委員會委員，站在行業(yè)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的高度上為我校的專業(yè)建設“聽診把脈”。

3.積極拓展學校與企業(yè)的合作，促進人才培養(yǎng)模式的轉變。

學校通過參與行業(yè)協(xié)會的工作，了解了一批在相關行業(yè)具有重要影響的企業(yè)和企業(yè)家，并與很多企業(yè)開展了溝通與磋商，建立了形式多樣的校企合作關系。目前，學校與青島海爾和深圳市匯業(yè)科技有限公司等近60 家企業(yè)正式簽約建立了校企合作關系，有力推進了學校工學結合人才培養(yǎng)模式的形成和發(fā)展。

學校自2006年成為教育部百所“工學結合、半工半讀”試點學校之一后，在校企合作的支撐下，“工學結合”人才模式日益完善，并逐漸形成了“三三制”人才培養(yǎng)模式。在“三三制”人才培養(yǎng)模式中，中職生的三年學業(yè)被分成“校內(nèi)學習”和“校外實習”兩大塊。“校外實習”分為三個階段:第一學年進行“企業(yè)見習”，時間約1個月;第二學年在企業(yè)進行“專業(yè)實習”，時間約2個月;第三學年進行頂崗實習，時間約6個月。“三三制”是一種“工”與“學”漸進式交替、螺旋式上升、“分階段、分層次、分目標”的人才培養(yǎng)模式，對提高學生綜合職業(yè)能力具有很大的促進作用。

4.努力爭取政府相關部門的支持，推進校企合作政策的制定。

由于我國在總體上還沒有建立起校企合作的政策支撐體系，學校在推進校企合作過程中往往會遇到許多障礙。我校積極加強與教育行政主管部門、財政部門、人事部門和勞動部門等的溝能，努力爭取政府部門加強對職業(yè)教育與校企合作的政策與財政支持。

2008年，寶安區(qū)政府出臺了《寶安區(qū)關于加快職業(yè)教育發(fā)展的實施辦法》及相關配套文件，支持本區(qū)職業(yè)學校開展校企合作。其中，規(guī)定“全區(qū)各中職學校申請、經(jīng)區(qū)教育局批準設立的區(qū)級職業(yè)教育校外實訓實習基地，基本建設經(jīng)費由區(qū)財政以基地一次性能容納的實習學生數(shù)為基數(shù)，按平均每生1萬元的標準核撥;中職學校學生在實習期間，每人每月享受650元的生活補貼;對接納中職學校學生實習的企業(yè)，給予每人每月300元的實訓補貼”。該政策出臺后，有力推進了學校校企合作深度，為學校全面推行“三三制”人才培養(yǎng)模式提供了堅實的平臺。

二、探索、豐富校企合作的內(nèi)容與形式

目前，學校校企合作的內(nèi)容涉及技能人才培養(yǎng)的全過程，具體包括了發(fā)展規(guī)劃、專業(yè)建設、課程建設、師資建設、實習教學、招生就業(yè)和學生管理等，每個合作內(nèi)容都對應的合作形式。

1.發(fā)展規(guī)劃方面。

學校成立了專業(yè)建設委員會，聘請企業(yè)人士和社會人士擔任委員會委員，定期或不定期研究新專業(yè)設置、老專業(yè)改造、技能提升培訓、師資隊伍建設和教材建設等涉及高技能人才培養(yǎng)與共同發(fā)展的重大問題。2009年，廣東省職業(yè)技術教育學會委托學校成立籌建廣東省職業(yè)教育校企合作協(xié)作會，并在學校設立了校企合作協(xié)作會。該協(xié)作會主要是搭建院校與企業(yè)合作的平臺，溝通職業(yè)技術人才供求信息，促進校企雙方在辦學模式上建立校企合作共同體，包括職業(yè)教育集團的組建和運作的探索、探索職業(yè)院校實用型人才培養(yǎng)和企業(yè)人力資本運作的模式等。即將成立的廣東省職業(yè)教育校企合作協(xié)作會肯定會在學校的校企業(yè)合作規(guī)劃方面做出重要貢獻。

2.專業(yè)建設方面。

為保證專業(yè)建設與市場緊密結合，學校聘請了行業(yè)企業(yè)的相關專家參與相關專業(yè)的專業(yè)指導委員會，提出專業(yè)建設規(guī)劃，建立校企共建專業(yè)的高層決策機制和定期活動機制。目前，學校的服裝設計、幼師、數(shù)控、汽車修理和物業(yè)管理等專業(yè)都成立了專業(yè)指導委員會，這些專業(yè)指導委員會主要以用人單位的管理人員和技術人員為主，保證了學校人才培養(yǎng)與企業(yè)需求之間的適應性和前瞻性。

3.課程建設方面。

隨著工學結合人才培養(yǎng)模式推行的日益深入，制定工學結合一體化課程體系成為了校企合作的重要內(nèi)容。目前，學校主要通過如下形式與企業(yè)進行課程建設方面的合作:校企共同制定教學計劃以及共同確定課程體系，校企雙方人員共同編寫符合企業(yè)需求的教材，更深層次的則是由企業(yè)主導課程開發(fā)。如學校的物業(yè)管理專業(yè)與深圳市花樣物業(yè)管理有限公司共同開發(fā)了物業(yè)管理專業(yè)的教學依計劃，并編寫了該專業(yè)的核心課程教材，開始投入使用。另外，該專業(yè)還與深圳市流動人口和出租屋管理辦公室共同開發(fā)了出租屋管理專業(yè)方向的教學計劃，編寫了《流動人口管理實務》《房屋租賃管理實務》《流動人口與出租屋操作系統(tǒng)實務》等三本教材。這樣，學校就通過校企合作在探索以行動為導向的工作過程系統(tǒng)化的課程模式和教學模式邁出了重要的一步。

4.師資建設方面。

學校與企業(yè)在師資隊伍建設方面合作的成效主要體現(xiàn)在如下幾個方面:一是學校聘請行業(yè)企業(yè)優(yōu)秀高技能人才、專業(yè)技術人員和專家擔任兼職教師和生產(chǎn)實習指導教師;二是學校定期派遣教師到企業(yè)進修，并形成制度，企業(yè)專家為學校教師舉辦新技術、新工藝、新設備和新材料等內(nèi)容的培訓等。例如，學校的高新奇實訓實習基地的幾個教學班內(nèi)有50-60%的任課教師都來自企業(yè)，在德昌機電進行學習和學習的數(shù)控專業(yè)學生的專業(yè)課也主要由該公司的技術人員擔任專業(yè)課程教學。

5.實習教學方面。

組織學生實習是工學結合人才培養(yǎng)模式的必然要求，也是“校企合作”的首要任務。學校既與企業(yè)共同建立校內(nèi)實習實訓基地，也與企業(yè)共同建立校外實訓實習實訓基地，但以校企共建校外實習實訓基地為主。目前，學校與德昌機電(世界500強企業(yè))、中海物流(世界500強企業(yè))、奮達集團、高新奇科技、匯科盛科技、花樣年物業(yè)、利華動畫和英大證券等知名企業(yè)共建了10個職業(yè)教育校外實習實訓基地(也稱“企業(yè)校區(qū)”)，保證了學生順利完成實習任務。

6.招生就業(yè)方面。

學校與企業(yè)進行就業(yè)的合作的方式有“訂單培養(yǎng)”、 企業(yè)從實習學生中選擇員工和企業(yè)直接參與學校招生并在招生環(huán)節(jié)就確定好員工加以培養(yǎng)等。如學校與德昌電機(總部承香港的一家大型跨國集團公司)旗下的德昌技術學院(JETC)聯(lián)合開辦全日制數(shù)控專業(yè)，德昌公司招生人員走訪了廣東、廣西、湖南和江西等省市，在不少山區(qū)貧困的家庭進行招生，并在招生時就簽訂了就業(yè)合同，學生3年學習的所有費用全部由企業(yè)資助，學生畢業(yè)后須在德昌電機工作企業(yè)一定時間后才能離開公司。

7.學生管理方面。

工學結合培養(yǎng)模式最主要的特征是學生要到企業(yè)從事生產(chǎn)實習活動。為使學生實習更加順利，保證他們的合法權益，學校與許多合作企業(yè)都成立了學生管理聯(lián)合機構，統(tǒng)籌規(guī)劃，共同負責、共同管理;同時，校企雙方都派出專人負責學生的管理。在工作中，學校教師既要承擔學生的管理，又是學生生產(chǎn)實習的指導者;企業(yè)班組長既是企業(yè)的生產(chǎn)員工，又是學生實習的指導教師，管理上各司其職。每天有記載，每周有考核，每月有評估。當學生在工作中較大問題時，或當學生受到不公平待遇時，校企雙方可以進行協(xié)商處理。

三、校企合作增強了學校的綜合實力

1.增強了學校對經(jīng)濟社會的貢獻力。

我校所在的深圳市寶安區(qū)，近年來技能人才供不應求。在校企合作過程中，學校與許多企業(yè)建立了合作關系，實習與就業(yè)渠道暢通，不僅提高了本校學生的技能水平和崗位實踐能力，為深圳提供了高素質(zhì)技能人才，而且吸引了30多家內(nèi)地職業(yè)學校與我校聯(lián)合辦學。這些聯(lián)辦學生在深圳各行各業(yè)實習、就業(yè)，不僅為深圳新增了一批高素質(zhì)技能人才，有效緩解了深圳企業(yè)技能人才需求，而且也為聯(lián)辦學生解決了學費問題，緩解了聯(lián)辦學校所在地區(qū)的就業(yè)難等問題。

2.增強了教師的行業(yè)把握能力和整體實踐能力。

校企合作過程也是教師對行業(yè)把握能力和整體實踐能力增長的過程。通過校企合校，教師不僅了解了企業(yè)、行業(yè)，而且親自參與了企業(yè)實踐，所以，教師整體實力得到了提升，從而增強了教師在相應行業(yè)、產(chǎn)業(yè)中的影響力。學校許多教師擔任了相關行業(yè)協(xié)會組織的理事和常務理事等職務，從而提高學校、專業(yè)在行業(yè)中的影響。目前，學校有5位專業(yè)學科帶頭人被政府特聘為區(qū)域發(fā)展規(guī)劃或產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃的課題組專家，卓良福老師還被評為深圳市高層次人才。

3.增強了學生的職業(yè)技能和就業(yè)競爭力。

校企合作提高了學校技能教學水平和質(zhì)量，增強了學生職業(yè)技能和就業(yè)競爭力。在連續(xù)三屆全國職業(yè)院校技能大賽中，我校累計獲得4金、5銀、19銅的喜人成績，成為全國獲獎最多的中職學校之一。目前，學校的就業(yè)率連續(xù)5年穩(wěn)定在97%以上，優(yōu)質(zhì)就業(yè)率達到90%。2009年6月，我校動畫專業(yè)26名學生在深圳利華動畫設計公司完成頂崗實習后，其中21名學生與利華動畫設計公司簽訂了正式錄用合同。3個月之后，我們的畢業(yè)生跟蹤調(diào)查數(shù)據(jù)顯示:這21名學生無一流失，平均月薪為3120元，最高的已超過6000元。

總之，校企合作不僅推進了我校工學結合人才模式的形成，而且極大地增強了學校的綜合實力。

(作者單位:深圳市寶安職業(yè)技術學校)

責任編輯賴俊辰