獨立學院教育管理中“導生制”的探索

摘要:我國經濟社會的快速進步，獨立學院的快速成長發展，使得獨立學院在學生教育管理上面臨著許多新情況和新問題，通過實施“導生制”可以成為解決問題的有效途徑之一。“導生”可以在輔導員的指導和組織下，輔助學校和輔導員完成相關的學生教育與管理工作。

關鍵詞:獨立學院;教育管理;導生制

中圖分類號:G645文獻標志碼:A 文章編號:1002-2589(2010)09-0134-02

獨立學院專指由普通本科高校按新機制、新模式舉辦的本科層次的二級學院，提高了全國高等教育毛入學率，在實現高等教育大眾化、多元化等方面作出了應有貢獻。隨著在校學生逐漸增多，獨立學院大學生思想政治教育工作面臨的新情況和新問題也隨之增加，在實際工作中，每個輔導員老師帶的學生數量往往大于規定的1:200比例，這給日常學生教育管理帶來很大的難度，新生輔導員的困難尤為突出。導生制正好可以彌補這方面的不足。

一、“導生制”的起源與發展

“導生制”一詞譯自英文“Monitorialsystem”，導生制的開創起源于英國的工業革命，據現有的史料記載，導生制思想的起源卻在中國。傳統的導生制最基本的特征是學生教學生。新時期高校的“導生制”已經發展成為一種兼職輔導員制度，是通過選拔思想政治素質過硬、品學兼優、德才兼備、綜合能力較強的高年級學生，協助學校對低年級學生特別是新生進行思想政治教育和學習生活指導的一種全新教育管理模式。鑒于他們自身也是學生，因此稱之為導生。

二、獨立學院學生教育管理中存在的主要問題

我國經濟社會的快速進步，獨立學院的快速成長發展，使得獨立學院在學生教育管理上面臨著新情況和新問題:

(1)學生特點鮮明化。獨立學院學生具有鮮明特點:綜合素質較強，但文化成績偏低;參與意識較強，但組織紀律觀念淡薄;樂于接受新事物，但缺乏吃苦精神;興趣愛好廣泛，但自信心不足，由于受自身學習成績、學校的社會聲譽等的影響，在與人交往時，自信心不足，有自卑心理，思想起伏較大，在心理上對獨立學院有一定的抵觸和不甘。

(2)教育管理事務化。由于學生人數的急劇增多和輔導員數量相對減少的矛盾影響，作為輔導員要面對學生中出現的問題也逐漸增多，并且現行的學生工作內容和工作體系龐雜，歸屬不明，凡涉及到“學”字號的工作，似乎都叫學生工作，都被認為是學生教育管理者的任務。導致輔導員無法避免地陷于事務堆中，疲于應付，很難有精力分析學生的特點，了解學生的思想動態等問題，從而使學生教育管理陷入事務化中，很難形成良師益友型的師生關系。

三、獨立學院實施“導生制”的必要性和可行性

“導生制”模式的實行是獨立學院應對新時期學生教育管理新情況、新問題所采取的有效途徑之一。“導生”可以在輔導員的指導和組織下，輔助學校和輔導員完成相關的學生教育與管理工作。

(1)獨立學院學生的特點需要“導生制”。現在的大學生很多都是獨生子女，他們個性很強，但是缺乏強烈的學習動機和危機感，缺乏分辨是非、識別黑白的能力。許多低年級的本科生，尤其是大一新生在思想、學習、生活和工作等方面，都存在困惑和迷茫，如對大學的美好憧憬與入學后現實之間的反差、大學的學習方式與中學的學習方式的差異，如何確定自己的人生目標并為之奮斗的困惑等等。這些學習上、生活上的新變化在某種程度上影響了他們適應大學生的生活方式。導生制是基于幫助他們更快更好地適應大學生活。“導生”對他們來說，尤為重要。利用“導生”高年級學長的優勢和經驗，進行傳、幫、帶，作為“導生”應負責低年級本科學生的學習、工作、生活和思想的引導，促進其更快更好地成長成才。

(2)獨立學院學生工作現狀需要“導生制”。獨立學院學生教育管理工作主要是由各院系的黨組織負責人和輔導員承擔，每位輔導員通常要帶200～300個甚至更多的學生。由于學生人數多，輔導員工作量大，很難顧及到每一個學生。同時，由于學生個體家庭環境和經濟狀況的差異，學生適應大學生活能力的差異也是很大的。輔導員以年段會、班會、政治理論學習、黨團日活動等為主的教育方式，顯然缺乏針對性。導生制通過挑選一批綜合素質好的高年級學生，對低年級學生進行全面指導，很好地彌補了輔導員因客觀原因不能對每個學生進行針對性指導的不足。“導生制”的推行，能夠使學生的問題及時得到解決，能夠更為深入地了解學生需求，能夠更為有效地為教育與管理奠定堅實的基礎，全面推進學生工作的有效開展。

四、“導生制”在獨立學院教育管理中的作用

目前，獨立學院和大部分高校一樣，實行的是輔導員制，以專業、年級、班級為單元開展學生工作，側重于學生規范化的共性培養。但是，隨著教育體制改革的逐步深化，學生的教育管理模式落后于學生的發展需求，而導生制管理正好適應這一要求。“導生制”的作用主要有以下幾個方面:

(1)導生沒有教師的身份與威嚴，而直接以學生和朋友的身份出現，對新入學同學而言，“班導生”較有親和力，易于相處，更易于使新入學同學在短時間內適應大學環境，迅速地融入大學生活中去，在生活和學習方面可以向“班導生”取經。導生作為優秀的學長，他們很容易引起同學的仰慕與認同，有利于發揮榜樣作用，使新入學同學有了努力的方向和目標。“班導生”可以以自己的親身經歷為實例，效果遠強于一般的說教。

(2)當代大學生之間的經濟差異、思想差異非常大，不少學生不愿將自己的心事告訴老師，而更加愿意同與自己年齡相仿又不會嘲笑自己的導生溝通，交流想法。“導生”可以利用進宿舍、進課堂等方式，參與學生的學習生活中，全面地與學生接觸，從中能夠深入地了解學生的思想、學習、工作和生活狀況，并及時向相關輔導員老師反饋，幫助老師及時了解學生的思想動態，加大了思想教育工作的深度和力度。

(3)獨立學院輔導員工作千頭萬緒，很難兼顧所有學生。借助“導生”的幫助，全班同學在學習過程中，都可以得到個性化的指導。由于“導生”的特殊身份，工作的認真細致，使學院對學生的各方面情況的掌握比較透徹，渠道暢通，增強了學生工作的針對性，成為輔導員工作的有效輔助力量，同時也減輕了輔導員的工作負擔，以便更好地進行主渠道的工作。

結語

研究表明，“導生制”作為獨立學院學生教育管理的新模式具有其獨特的優越性和效果，在獨立學院招生規模迅速膨脹、學生工作隊伍師資不足的形勢下大力推行“導生制”，由“導生”協助學校對學生進行教育管理，有助于延長工作手臂、緩解學校負擔，使學生工作更加深入細致、扎實有效，創新并發展了高校學生的教育管理體制。

參考文獻:

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(責任編輯/石銀)