歷史專業本科生論文的大而空問題淺議

摘要:歷史專業本科生的畢業論文質量涉及到該學科本科教學的成敗，應該予以重視。針對畢業論文中存在大而空問題的原因的深入分析，提出了指導教師要及時地和學生進行溝通，教學生寫論文要“小題大做”，同時要引導學生獨立思考，鍛煉學生的寫作能力。教育管理部門也應該給予教師足夠的權力。

關鍵詞:歷史專業;畢業論文;論文指導

中圖分類號:G642.477文獻標志碼:A 文章編號:1002-2589(2010)09-0106-02

本科生學年論文和畢業論文的大而空問題一直是普遍現象，不同專業或多或少都存在這個問題，筆者由于專業所限，只談一談歷史專業學生畢業論文的問題。本科教學質量如何，畢業論文是一項重要內容，而且寫好本科畢業論文對于學生學會如何研究學術問題是一個良好開端。

一

本科生的畢業論文就篇幅而言，一般來說也就在一萬字以下，論文的題目不應該談什么大問題，尤其是已知資料汗牛充棟的大問題就更不能闡述了，否則就使論文空洞無物，所以，本科論文寫作的原則應該是小題大做，而不是大題小做。論文不是不可以大題小做，但是，這需要特別高深的把握能力，看問題能夠抓住本質，能夠對大問題一言以蔽之，本科生一般來說很難有這樣的能力。所以為了保證畢業論文的質量，一定要挑一些小的學術問題來寫作。

可是我們歷史專業本科畢業論文卻總是大題小做。比如我們專業有位本科生畢業論文題目是《中國的煉丹術和西方煉金術的比較分析》，這個題目當時就使評審老師們大吃一驚。這個題目實在是太大了!中國的煉丹術就是一個很大的學術領域，一部專著能不能把問題說清都很難說，西方的煉金術也是一個很大的學術領域，西歐各國國情不同，問題千頭萬緒，更不是一部專著能說清的;至于對這兩種方術的比較研究就屬于兩個學術領域的橫向聯系了。這樣的問題，多少部專著都不容易闡釋清楚，更何況一篇幾千字的本科論文了?

還有一位學生的畢業論文題目是《論士族制度》。這同樣是一個特別大的學術問題。東漢、曹魏的史料用來做一篇碩士論文都可以了，西晉、東晉、北朝、南朝、隋朝、唐朝就某一個專題恐怕都可以寫一部專著。這樣的大問題，一篇小小的本科畢業論文豈能說得清?就連史學大家寫論文還要選小的學術突破點逐漸擴展，由點及面，寫了幾篇論文之后，才形成專著。可是我們的本科生竟然有如此“初生牛犢不怕虎”的勇氣。

這樣假大空的畢業論文占了歷史專業本科畢業論文的大多數。我們專業一屆畢業生26篇畢業論文，只有五篇合乎小題大做的原則，多數學生的畢業論文屬于這種大而空的作品。我們學生的學術研究能力可見一斑。

二

這種大而空的論文何以大量存在?原因恐怕非常復雜，筆者僅談三點，以期拋磚引玉。

第一，教師沒有盡到應有的責任。首先是指導教師的問題。指導教師在論文選題階段沒有給學生恰如其分的指導。如果論文指導教師在選題階段就知道學生選了一個假大空的題目，則能夠及時制止這樣的錯誤。這時候就可以建議學生重新選一個小一點的問題，根據“小題大做”的原則去寫作。可惜的是，我們的老師總是不能主動地找到學生，及時地談問題并解決問題。而學生也并不及時找老師商量問題。很多時候，學生已經把他的劣質論文寫完了才給老師看，而這個時候已經快到交稿時間了。于是大家只好一起敷衍了事。論文寫得好不好，關鍵要看選題，選題沒有新意，又那么大，學生想不寫大而空的論文也難。如果指導教師為學生改定了一個可寫的題目，并能指導學生看一些有分量的書，即使論文寫得不精彩，它也像一篇本科的畢業論文，題目不大，內容充實。所以指導教師對于劣質的畢業論文的出現有無法推卸的責任。

還有評審教師的責任。在論文開題答辯階段，他明明知道學生的畢業論文題目大而空，卻不能及時地告訴學生，任憑學生蒙混過關。他們的想法是:學生正在忙著找工作，不要因為一篇小小的論文給學生找麻煩，如果他指出學生論文題目不能過關，就等于暴露了指導教師的工作失誤，這會給同事關系帶來不必要的麻煩。由于學校對本科畢業論文的質量管理只能限于形式上是否合乎寫作規范、有沒有抄襲問題，而內容優劣無法管理，這些不負責任的教學就都稀里糊涂地過關了。

出現這些問題的根本原因還是教學理念的偏差。歷史專業本科教育的主要任務是什么?是把歷史學的基礎知識灌輸給學生，還是引導學生自己發現史學知識并把它形成研究成果?顯然，前者受到了重視，而后者卻遭到了嚴重的忽視。的確，本科生處于打基礎的階段，應該掌握足夠的基礎知識;可是如果他們僅僅能夠接受知識，這和中學生有什么區別?西方的中小學生都學著寫學術論文了。因此，歷史專業本科畢業論文的問題也是教學理念的問題。

第二，學生學習不用功，專業功底不扎實。現在的歷史專業本科生對學業普遍采取混事哲學。多數學生沒有用心讀書。好的學生能把教科書讀完，多數學生連歷史教科書都沒讀過幾頁，更不要說讀什么原始文獻了。學習中國古代史的時候連《史記》、《漢書》、《后漢書》、《三國志》都沒讀過;學習中國近現代史的時候連歷史人物的文集、筆記小說、《清史稿》都沒讀過，至于檔案更沒摸過;學習世界史的時候連《歷史》、《羅馬史》都不讀，這怎么能對歷史有自己的切身體會呢?沒有真情實感的情況下寫論文，很難寫出獨到的觀點。沒有讀過原始文獻，對某一個具體的歷史問題，尤其是屬于知識點的問題，掌握的史料自然少得可憐。這種情況下，如果讓一個本科生就一個小題目寫一篇論文，他恐怕根本不知道到哪些史書里面查資料，更擔心的是這些資料能不能連綴成在他們看來是很長的一篇論文。所以，歷史專業本科生論文寫得大而空的根本原因是學習不用功所造成的專業功底太淺薄。

第三，我們對學生獨立思考和寫作能力的訓練嚴重不足。多年以來，我們的教學理念一直是:本科生的主要任務就是接受知識，而不是發現知識，至于把他自己發現的知識轉化為研究成果就更屬于秋毫之末了。

我們上課方式和中學歷史課一樣，把原始社會到清朝的歷史人物、歷史事件、典章制度介紹了一遍，所有的觀點基本上都是教科書上的，考試內容也是教科書上的。還有的教師教學生背課堂筆記。越是基礎課，越要機械地背誦教科書。我們幾乎從來就沒有引導過學生用自己的頭腦想問題。教科書的內容就把中國歷史的所有大事情都涵蓋了嗎?教科書上說的歷史事件就一定是它的本來面目嗎?教科書上對歷史事件和歷史人物的評價就一定是正確的嗎?我們幾乎從來都沒有引導學生思考過這些問題。這就導致歷史專業本科生的教學和中學歷史教育唯一的區別就是大學的歷史教科書比中學的歷史教科書厚而已。本來史學論文寫作的過程是:對歷史問題有了自己的看法，然后尋找史料證明自己的看法，接著把自己的看法寫成文章。如果學生沒有自己的思考，而是人云亦云，他怎能有自己的看法呢?連自己的看法都沒有，他怎能寫出像樣的論文呢?所以不引導學生獨立思考是寫不出像樣的畢業論文的原因之一。

三

那么，我們應當怎樣改變歷史專業本科論文大而空的現狀呢?不妨對癥下藥。

1.論文指導教師要及時地和學生進行溝通。教師要把論文寫作“小題大做”的基本原則教給學生。告訴學生什么樣的題目太大而不適合本科生寫作，什么樣的題目大小適合作為本科畢業論文。指導教師要為學生指出學術空白或者學術界研究不夠透徹的知識點，然后指導學生查史料，接著指導學生查閱中國期刊網，了解史學界對這個問題的研究程度，過一段時間擬定題目。由于現在的本科生普遍學術功夫太淺，指導教師最好為學生指定一個論文題目，以期少走彎路。

2.任課教師平時上課要引導學生讀原始文獻。教中國古代史的教師要督促學生通讀前四史，要督促學生把二十四史等其他史書的本紀和名人列傳稍加涉獵，經常考查學生的閱讀情況。教世界上古史的教師要督促學生通讀《歷史》、《波羅奔尼撒戰爭史》、《羅馬史》。教中國近代史的教師要督促學生讀《清史稿》中的名人傳記、一些名人的文集、大臣奏折的集子以及到檔案館查閱原始檔案。原始文獻讀多了，學生自然就會對歷史問題有自己的想法，也就有可能找到一個好題目，論文的內容就不至于空洞無物。

3.任課教師平時上課就引導學生獨立思考，鍛煉學生的寫作能力。平時上課要對教科書的觀點進行批判的講述，既要對它們進行證實，又要對它們進行證偽，并且為學生的求異思維作出表率。經常就某一個歷史問題征求學生的看法，并引導學生論證自己的看法，使之言之成理。經常討論有爭議的歷史問題和歷史人物，使學生都能夠提出自己的看法。如果學生有獨立思考能力了，寫出見解獨到、內容充實的論文就有可能了。

4.教學管理部門應該給予教師足夠的權力，使之能夠在督促學生學習方面發揮足夠的威力。目前教務部門只是對學生出勤、考試作了規定，但是對課堂紀律和學習的用功程度卻沒有規定。由于沒有相應的規定，教師在督促學生學習的時候就不得力。綜上所述，為了使歷史專業的本科生寫出像樣的論文，教師要主動地、頻繁地與學生溝通;任課教師要在平時督促學生打好基本功;教務部門要幫助教師樹立足夠的權威，使教師對學生的指導更得力。只有多方面的合作才能期有所成。

總之，歷史專業本科生的畢業論文大而空的問題普遍存在，有指導教師和評審教師不負責任的原因，有學生學習不用功的原因，也有平時缺少獨立思考和寫作訓練太少的原因，可能還有許多別的原因，請同人們補充。為此，論文指導教師要和學生及時溝通，多作商談;任課教師平時上課多引導學生讀原始的歷史文獻;把獨立思考和論文寫作作為歷史教學的重要內容;教學管理部門要給予教師足夠的管理權。歷史專業本科生的畢業論文的質量也涉及到該學科整個本科教學的成敗，應該給予足夠的重視。

參考文獻:

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