校風建設五加強

幾年來，惠州市惠陽區實驗小學以素質教育為核心，從細微處著手，以領導班子建設、教師隊伍建設、學生隊伍建設、管理制度建設、校園文化建設為抓手，建設優良校風，取得了較好的成績。

一、加強領導班子建設，提高領導能力

領導班子是學校改革、建設、發展的決策者、組織者和推動者。領導班子的辦學治校能力，影響著學校發展的方向、速度和未來。建設一支作風過硬的領導班子是校風建設中的首要工作。

加強學習，提高認識。學校要求班子以“負責、反思、合作、創新、高效”為管理原則，樹立“五個新理念”(學習是責任、學習是工作、學習是素質、學習是樂趣、學習是創新)，使讀書、學習成為一種生活習慣;制訂制度，規范行為，學校制訂了《領導崗位職責》、《行政值周制度》、《領導班子述職制度》，使每一個班子成員明確職責，盡心盡職地做好工作，學校的重大事情堅持“三個民主”，即決策要民主，征求意見要民主，制訂制度要民主。

在不斷的管理實踐中，惠陽實驗小學逐步形成了一個團結務實、開拓創新、作風過硬、有影響力、有感召力的領導集體。

二、加強教師隊伍建設，提高教學水平

學校始終把建設一支師德高尚、理念先進、業務精湛的教師隊伍作為重要發展目標。以“重學習”為切入點，“立師德”為制高點，“揚個性”為發展點，切實抓好教師隊伍建設，積極探索教師成長之路，探索出適合實驗小學發展的“3+3+3”校本培訓模式(即將教師分為三個層次:新教師“入格”培養，青年教師“升格”培養，骨干教師“風格”培養;為青年教師鋪設三條路子:磨練教學基本功，錘煉教學技能，升華教育思想;為教師創造三種機會:學習機會，實踐機會和展示機會)。

重視師德建設。以學校制訂的《師德建設七準則》規范教師行為，要求教師們樹立“五個第一”的思想:把學生的呼聲當作第一信號，把學生的需要當作第一選擇，把學生的安全當作第一考慮，把學生的滿意當作第一標準，把學生的發展當作第一目標;做到“六個像”: 對待學生的日常生活像母親一樣慈愛，行為訓練像父親一樣嚴格，心理疏導像姐姐一樣親切，討論問題像朋友一樣真誠，改正學生錯誤像奶奶一樣耐心，傳道授業像哲人一樣博學。同時還制訂了《優秀員工十二條核心標準》，以提高教師自身修養，錘煉高尚的師德。通過努力，學校建成了一支在“實”字上尋動力、在“深”字上挖潛能、在“活”字上求發展、在“細”字上下功夫的教師隊伍，成效顯著，學校被評為惠州市師德先進單位、惠州市熱愛兒童先進集體、惠州市萬師訪萬家先進單位。

關注教師業務成長。學校教師以年富力強、教學經驗較為豐富的中青年教師為主。學校要求教師們不能滿足于現狀，要與時俱進，不斷提高業務水平。一是做好培訓規劃，制訂了《青年教師培養規劃》、《學校名教師、名班主任培養方案》;二是拓寬培訓渠道，努力打造有利于教師發展的平臺，通過繼續教育、校本培訓、外出參觀學習等形式，拓寬教師“充電”、“洗腦”的學習空間，切實抓好“學”(學理論、學實踐)、“練”(練內功、練意志)、“勤”(勤工作、勤思考)、“先”(率先垂范、敢為人先)，促使青年教師更快成長;三是開展課題實驗，學校確立以“問題即課題”的科研指導思想，以探討“小學主體生成教育模式”為中心，把課題研究與新課程實施相結合，開展了27項課題研究，其中國家級課題有6個，省級課題有5個。

三、加強學生隊伍建設，提高綜合素質

抓行為習慣的養成教育。一是抓禮儀教育，學校編印了《惠陽實驗小學禮儀教育系列》，充分利用班會課、思想品德課、校會、國旗下講話等途徑有針對性、經常性地進行禮儀教育;二是抓紀律教育，重點抓好課堂紀律、課間紀律、出操紀律，細化要求和標準，可操作性強;三是抓安全教育，學校安全教育常規化、經常化，在師生中樹立安全意識，提高學生的自我保護能力。

抓生活習慣的養成教育。學校聘請了生活老師44人，專門指導學生生活起居，有時還帶領學生參加跑步等晨運活動，培養學生良好的生活習慣。同時，學校還利用家校聯系卡，加強與家長的聯系，爭取家長的支持配合，為學生創造更多的機會，共同做好學生生活習慣的養成教育。

抓學習習慣的養成教育。一是從一年級抓起，從上好每一堂課、做好每一次作業抓起;二是指導學生制訂作息計劃，合理安排作息時間;三是建立家校聯系卡，利用校訊通等與家長及時溝通、聯系;四是做好家訪，了解學生情況，找到學生學習習慣養成的切入點。

四、加強管理制度建設，提高管理效能

創設和諧的氛圍。學校制訂了《教職工管理制度》、《學生德育量化考核制度》及功能場室管理、校園環境建設制度等各項管理制度，通過公平、透明、人性化的管理方式，積極營造一個互相平等、互相尊重、團結和諧的工作環境，讓教師愉快地工作、學習和生活，從而增強教師的自我管理意識。

注重感情激勵。管理中盡可能利用感情實現激勵，幫助教師優化情緒。另外還通過提高情感水平促進激勵，針對教師容易出現“文人相輕”的現象，學校利用各種機會，提高教師對團隊精神、合作意識、互相學習、共同研討的重要性的認識，使教師隊伍達到最佳的融洽。

創新管理方式。(1)實施民主協作管理，做到變指令式管理為對話式管理，在教師中形成“校興我榮，校衰我恥”的共識;變計劃管理為目標管理，引導教師參與創設目標的制訂，使目標達成的過程成為教師自我價值實現的過程。(2)倡導韌性管理。以學校領導的人格魅力感召人、學校的發展目標激勵人、學校事業的發展成全人、優厚的福利待遇吸引人、學校的文化造就人、純真的感情維系人。(3)追求實質管理。制訂了《惠陽區實驗小學教師過程考核辦法》，使管理具有更強的操作性，更具實質。

五、加強校園文化建設，提高育人功效

校園文化是一門隱性課程，它是校風建設的根基工作。在校園文化建設上，學校以“四個突出”為標準，為建設優良的校風打下扎實根基。

突出辦學新理念，學校開辦初就提出“以人為本”的辦學理念，確立“把學校辦成培養學生聰明才智的校園，陶冶學生情操的花園，發展學生興趣愛好的樂園”;突出環境建設，本著突出“以人為本，內涵發展”的主題，著力體現人文氣息，真正營造一個潔、凈、美的校園環境;突出育人功能，在校園文化建設上著重凸現校園文化建設中管理育人、環境育人、活動育人的功能;突出辦學特色，恪守“為每一個學生搭建成長階梯”的承諾，鼓勵學生自主發展、自我鍛造，逐步形成了科普教育、藝術教育、英語教育、養成教育、信息技術方面五個特色，取得了較好的成績。

(作者單位:惠州市惠陽區實驗小學)