愛上了教育寫作

十多年前中師畢業時，我許下的宏愿是先拿自考文憑。幾年后，一路“過關斬將”，從漢語言文學專科到本科，我奮力實現了這個夢想。然而這以后，我和周圍的教師都過著同樣的生活:教書、打牌、釣魚……如果不是2006年我購置了電腦、學會了上網，我就一直以為這就是教師應該過的生活。

不經意間，在網上我撞入了一些教育論壇，尤其是“教育在線”論壇，讓我了解了“新教育——過一種幸福完整的教育生活”。著名教育家、蘇州大學朱永新教授在網上開辦了“教育成功保險公司”，即教師如果堅持每天寫教育隨筆1000字，堅持十年寫成3650篇，字數達365萬字，如果不成為教育家的話，教師十年前如投保一萬，他愿賠付100萬。這讓我非常震撼，同時也給了我有益的啟示:拿到文憑怎能成為理想的終結?教育寫作就是一條非常光明的道路啊!

要寫作就要善于觀察和思考，要寫作就要堅持，要寫作就要讀書……這些道理其實很簡單，但要實實在在做到就很不容易，各人的經歷和體悟肯定也有差異。但我認為共同的一點是最初要通過各種途徑激發寫作興趣，一是可以在一些教育論壇建立寫隨筆的主題帖，那里有一大批志同道合的教師，可以互相鼓勵;二是可以把寫好的文章拿去投稿，讓其中一些變成鉛字，這樣的成果最能激勵自己，但是要經得起失敗的考驗。一般來講，半年左右方可見成效，之后會越寫越順手。

李鎮西在很多場合都說過，他讀書或是寫作并不需要人們想象的那樣需要多大毅力，而是生活中的一種常態而已，正如有的人喜歡吸煙，有的人喜歡喝茶，這完全是一種愛好和習慣。

經過幾年的教育寫作實踐，我很深刻地領會了這段話。課前的教學設計有靈光一閃，課堂上有生成的精彩，教育學生的方法新穎而成功，聽公開課有了觸動，我都要試著把它寫出來。漸漸地，這些也成為了一種常態，哪天不讀幾頁書，哪天不碼點字，心里就覺得很不暢快。

參加課題培訓，不少教師說很枯燥，我卻以為只要擺正自己的心態，積極認真的聽講和思考，培訓專家所講的也能入耳入心;參加教學研討會，很多教師說公開課只是“作秀”，跟常態課沒有多大關系，聽不聽都是那么回事，我卻不肯有絲毫松懈，作記錄、觀察師生、作批注，幾乎把每一課公開堂都整理成了課堂實錄，從中吸取經驗，反思不足，然后再寫成一篇篇的文章。

有人說一些能“研”的教師不能“教”，教研與教學之間存在著很大矛盾。我卻以為“研”能促“教”，自從愛上教育寫作以來，我的課堂教學能力提高了，教學效果也很不錯，最重要的是讓學生收獲得更多。除了掌握知識，我覺得我的學生更愛思考問題，漸漸地也喜歡上了讀書和寫日記。我常常對學生說，不管你今天考不考得上大學，不管你今后從事什么樣的職業，我希望你們都能終生喜歡讀書。大多數學生至少表面上很認同我的觀點，哪怕今后只能讓極少數學生能終生喜歡讀書，對我來說也應該是一種欣慰。

因為教育寫作需要不斷地反思和學習，所以教育寫作愈深入，我教育學生的觀念變化就深大。幫助貧困生，我不會給他們的心理留下自卑的陰影;教育問題生，我從不說他們將來沒有出息之類的話;處理班級事務，我把尊重民主落到實處;解決突發事件，我能運用教育機智進行冷處理。有一天的物理課堂上，有個學生不聽講而在寫“愛情詩”，然后與同桌分享時被物理老師抓了個正著，物理老師把那封信交給我，并讓我來處理這件事。我把教育學生的經過寫成了“愛情詩事件”一文，不久就在某報刊上發表了，我把文章拿給那個學生看。這是真實的教育過程，很有詩意，他心悅誠服，以后沒有再犯類似錯誤。當然學生表現得好的令人感動的方面我也寫，很多學生都說“一不小心，就會被老師寫到文章中去喲”，如此一來，誰不想在老師的文章中有一個良好的形象。這也算是一種別樣的德育教育方式吧。

愛上了教育寫作，于我是一件幸事。這條路我會一直走下去，因為這條路讓我體驗到了如何過一種幸福完整的教育生活，而且這種感覺與日俱增。