一個迷途而知返的過程

一、個案緣起

開學第一個星期天，小于的家長打電話來求助，說其子沉迷網絡游戲，家中電腦被父親拆了，小于竟泡進了網吧。家長心急而無能為力。

二、問題概述(家長主訴)

小于，男，14歲，成績屬下層水平，性格內向，少言寡語。初一第二學期轉入我校就讀。小于小學時還較聽話，只是學習缺乏主動性，成績不佳，升上初一之后迷上網絡游戲，于是馬虎應付作業，成績跌入深淵，轉入我校后很自卑，對學習不感興趣。

三、分析與診斷

1. 個人因素:小于成績不佳，得不到表揚和表現的機會，于是走向網絡游戲尋找表現自己的空間，不斷的過關斬將使他獲得成就感。

2. 家庭因素:小于動手能力很強，但家人怕影響學習而阻止他進行這方面的活動，這引起他的不滿。開始玩網絡游戲時，家人沒有進行說服教育，他認為家人同意了，遂迷上了游戲。等家人發現情況不妙時，他已經不能自拔，轉學后更甚。

3. 學校因素:部分同學看不起他，認為他懶惰，成績差，也使他只能與網絡交往。

四、輔導過程

1. 對小于的個別輔導

(1)第一次面談。小于感冒了，我從關心他的身體情況切入:“熬夜會使人容易得感冒，你千萬得注意休息。”他卻說:“都說我玩游戲熬夜才感冒，甚至說我玩游戲，學習才差，其實我比別人玩得還少呢!”我說:“你玩游戲的水平一定很高，每天得玩多長時間?”他知道失言，吞吞吐吐說每天玩2個小時(其實遠不止2個小時)。我讓他分析玩游戲是否會影響學習、導致感冒，他承認有一點，也說要盡量減少玩的時間。我希望他能守信。他能主動說出玩網絡游戲，這使我看到了希望。

(2)第二次面談。小于母親告訴我他依然照玩不誤，時間一點沒減少。這是我意料之中的，所以我又約見了他。談話內容主要有三方面:了解他玩游戲的時間，家人與他的關系，請他談一些自己的想法。他說一玩進去要過關升級很刺激，想退出來也沒辦法。于是我告訴他，家人把電腦拆了是有一定的理由的，其實你可以與媽媽約定每次只玩半個小時，但一定得言而有信，這樣你還可以在家玩游戲。他感到很意外，竟然能讓他繼續玩游戲，當然高興地答應了。談到與家人的關系時，他也知道媽媽很關心他。

(3)第三次面談。為了轉移他的注意力，培養他在其他方面的興趣，我鼓勵他報籃球特長:“你這么高，一定是打籃球的料。”他能接受。我事后與體育老師聯系，讓他多關注小于，并注意表揚他。老師的鼓勵使他對籃球逐漸產生興趣，這是個良好的轉機。

(4)第四次面談。我從三方面肯定他:物理考了75分，體育老師說他打球進步快，玩游戲時家人說時間到了得停，他過一會就能停。我說:“你想做的事，沒有做不成的。只要你能下決心，網癮是可以戒的。”我告訴他應該把網絡游戲改為光盤游戲，他好像不太愿意，經我分析他自制力太差之后，他勉強同意。

(5)第五次面談。一見面我就說:“你的做法讓老師很高興，即使繼續玩游戲，但基本能控制時間，我說過嘛，你愿下決心做的事，沒有做不成的。”他又感到意外，他玩游戲我還表揚他。我跟他說人和動物最大的區別是，人有情感，動物沒有，人有理智、自制力，動物沒有。希望他能拿出勇氣和決心繼續減少玩游戲的時間。他若有所思地點點頭。

2. 與家庭聯系進行整合教育

每次與小于談話后，我都及時與家長交談，要求家長配合老師，如必須重新裝上電腦，不能總拿成績看孩子，在孩子為人處事方面表揚他，給孩子創造活動的機會，邀請同學到家里學習，讓孩子有動手的機會，如讓他裝電腦、拆玩具等等。同時要求小于要孝敬長輩，理解家人批評他都是出于愛他。

3. 聯系科任老師進行協作教育

我請科任老師協助檢查、輔導小于的作業，讓他慢慢養成完成作業的習慣。同時讓老師們每次考試都故意給他泄露一點內容，不讓他考最末，讓他看到自己的進步，從而樹立信心。我也讓體育老師透露消息說，誰打球打得好就選誰進校隊，以后能代表學校參加區籃球賽，讓他看到希望，有了目標。

五、效果追蹤

小于從瘋狂玩網絡游戲到每周只玩兩次，再到只玩光盤游戲，這個進步讓家長高興、老師欣慰。上初三后，他主動跟媽媽說干脆把路由器和鍵盤拆了。同時他能與同學一起打羽毛球并完成作業，雖然作業錯漏很多，也有不少不懂。他在作文《走出網絡俠客》中寫道:“我曾經沉迷于網絡中的俠客斗殺而不能自拔，那就像一個黑洞。我差點摔進那個深淵。”

小于最終考上了我區的一所重點高中。

●個案反思

1. 沉迷網絡者大都有家庭教育的問題，良好的家庭教育以及和諧的家庭關系，是促使孩子健康成長的關鍵。

2. 應該以全面發展的眼光看待孩子，不能扼殺孩子的興趣和愛好。

3. 必須培養孩子健康的興趣愛好，才能把沉迷網絡的注意力轉移到健康的活動中來。沒有健康的興趣愛好的他們是行為不良的危險者，應該引起我們的警惕。

4. 培養和樹立他們的自信心和責任感是極其重要的。

5. 鼓勵他們進行人際交往，并在交往中學習同學的長處。