新學(xué)年開始的第一節(jié)美術(shù)課,還沒到教室,遠遠就看見一群男生在門口處“迎接我”。在我的大聲呼喝和一位領(lǐng)導(dǎo)遠遠的監(jiān)視下他們雖然進入了教室,卻把里面當成了墟場,過位、聊天、把桌椅弄得刺耳響……
我沒有作聲,一動不動地站在講臺上,用嚴厲的眼神盯著下面,希望他們能夠知道我在發(fā)火而自覺安靜下來,可是幾分鐘過去了,下面的聲音依然此起彼伏;我大聲制止,狠狠批評,企圖讓他們安靜下來,可是發(fā)出的聲音連我自己都聽不到……
沉默了一會兒,我不動聲色地拿起粉筆在黑板上寫下了一行字,學(xué)生也把注意力集中到黑板上,并整齊而響亮地念了出來:你不想學(xué)習(xí),但你想成為——
本來想寫“你不想學(xué)習(xí),但你想成為聾子嗎”一句話的,但一時之間竟想不起“聾”字該怎么寫,思考了一會兒,下面的學(xué)生按捺不住了,紛紛問道:“成為什么呀?”
看著學(xué)生齊刷刷地看著黑板,急切想知道的樣子,我靈機一動,寫下了一個拼音“l(fā)ong”,并把想寫的內(nèi)容寫完整了。
學(xué)生不明白,問:“那是什么意思呀?想成為什么子呀?”
我先不急著回答他們,等他們所有人都安靜下來了的時候,我才把這個拼音的字告訴了他們,并問他們:“你們是否想將來成為一個聾子呢?”學(xué)生們紛紛搖頭。
我乘勝追擊,告訴他們:“既然不想成為聾子,就得自覺維護學(xué)習(xí)環(huán)境,因為如果我們整天身處在這樣一個高噪音的環(huán)境中聽力是很容易受到損害的。”學(xué)生似有所悟,頭不自覺地低了下來,有些學(xué)生也開始抱怨那些大聲喧嘩的同學(xué)。
我繼續(xù)說:“既然大家都不想受到噪音的轟炸成為聾子,那么從現(xiàn)在開始,就得自覺遵守課堂紀律。”由于想到他們自我約束能力比較差的特點,我提出了較低的要求:“從現(xiàn)在開始計時,安靜一分鐘可以嗎?”學(xué)生們紛紛表示可以做到。
我及時表揚了他們,并利用這一分鐘安靜的時刻向他們陳述了噪音對人體的危害。課堂紀律終于安靜下來了。