高校人才培養模式適應區域經濟發展需求的策略研究

【摘要】廣西北部灣經濟區的開放開發，人才培養是關鍵。當前廣西高校人才培養目標、人才培養層次、學科專業設置以及課程與教學等方面尚不能滿足廣西北部灣經濟區發展的需求。因此，高校必須明確人才培養目標，調整學科專業設置，培養學生的創新意識和實踐能力，最終實現人才培養模式與廣西北部灣經濟區發展需求相一致。

【關鍵詞】廣西高校北部灣經發展人才培養模式

縱觀高等教育發展歷程，現代大學最終形成人才培養、科學研究、社會服務三大職能和使命。其中，人才培養作為高校的首要職能，是高等學校最核心的社會服務工作，為社會經濟的發展提供有力的智力支持，因此，任何時候都應把人才培養放在中心地位。至于培養什么樣的人，怎樣培養人，如何保質保量地培養人，這就需要高校思考如何適應區域經濟社會需求，改進人才培養模式。

廣西北部灣經濟區的開放開發是推動廣西新發展的主要戰場，是促進我國西南地區與東南亞地區合作的重要交流平臺。當前是廣西北部灣經濟區實現跨越式發展的重要時期，迫切要求高校服務北部灣經濟建設，發揮人才在經濟社會發展中戰略性、基礎性和決定性作用。據預測，2010年廣西北部灣經濟區的人才需求總量要達到115萬人左右，2015人才總量將達到168萬人左右。但是，當前廣西的人力資源不充足，各類產業所需人才匱乏，尤其是缺乏國際化人才、復合型人才以及高技能人才。

為了促進廣西經濟社會發展，廣西高校利用其天然聚合知識創新、知識傳播優勢，啟動了“教育服務廣西新發展行動計劃”，這標志著地方高校全方位服務北部灣經濟建設的正式啟動，也標志著現代大學走出象牙塔履行高校的職能。作為為地方社會經濟發展提供人才支撐的高校來說，適應廣西北部灣經濟區重大產業、項目建設的需求，調整人才培養目標，改革人才培養模式，勢在必行。

一、目前廣西地方高校人才培養模式存在的問題

經過高等教育的改革和發展，廣西高校人才培養雖然有了一定的成效，但是隨著廣西北部灣經濟區進一步的開放開發，當前地方高校人才培養仍滯后于社會發展的需求，人才培養模式仍然存在著一定的問題。

(一)人才培養目標與地方經濟發展聯系不密切

地方高等教育要最大限度滿足社會對人才培養的多樣化需求，首先要在人才培養目標上與市場需求相適應。然而，廣西部分地方高校還尚未考慮到人才培養要緊貼廣西北部灣經濟區產業結構的發展變化，且各類人才培養具體目標不明確，以至于人才質量與規格不符合北部灣市場需求。比如物流專業，作為廣西北部灣經濟區的新產業，它需要國際物流專業的外向型人才，港口規劃建設與管理、倉儲管理、物流配送等專業的技術人才，熟悉進出口加工貿易和報關通關的專業人才，展覽、交易和咨詢、培訓等物流服務專業人才。其中每個方向定位了人才培養的具體目標，培養模式必須有明確的側重。況且，當前高校開設的物流專業還處于起步階段，對專業人才培養目標有待進一步認識和了解。因此，廣西高校培養人才的同時，應緊貼地方產業對人才的期望，著手培養區域經濟所需緊缺人才。

(二)人才培養規模、質量不足，層次結構不合理

從人才培養的規模來看，近幾年雖然人才規模有所擴大，但是廣西人才儲備的數量不足一直是限制區域經濟發展的大瓶頸。以防城港市為例，截至2006年年底，全市人才總量8.17萬人，每萬人口擁有人才數量994人，與發達省市相比，仍然處于比較低的水平。其次，人才層次結構不合理。目前，廣西普通高校有59所，其中本科有20所，專科39所，人才培養層次多在專科以及高職層次上，博士、碩士人才培養上很少，尤其與廣西北部灣經濟區新產業相關的專業高層次人才更是微乎其微。據統計，專業技術人才中70％集中在非物質生產部門，第二產業僅為16％，居全國倒數第三位，西部倒數第二位；高層次人才比例偏低，自主創新能力較弱，擁有自主知識產權和關鍵核心技術的人才奇缺；高技能人才存量不足，僅占產業工人的2.8％。這種不合理的人才結構阻礙了生產力和經濟效益的增長速度。從人才質量來看，高科技人才比較少，尚不能滿足社會經濟對人才高質量的需求，且現在的人才質量評價機制不夠科學，以分數高低和論文多少作為評價標準是普遍存在的現象。這既不能全面客觀地評價人才，也不利于人才培養質量的提高。

(三)人才培養專業設置與產業發展需求不一致

當前，廣西北部灣經濟區重點建設石化、林漿紙、能源、鋼鐵和鋁加工、糧油食品加工、海洋產業、高技術、物流和現代服務業等九大產業，這些產業急需人才的支撐。但是由于學科專業設置較狹窄．過分強調了專、尖、深的特點，而跟不上廣西北部灣經濟區發展的節奏以及人力市場的需求，從而導致專業設置不健全。比如，鋼鐵和鋁加工產業缺少測控技術與儀器方向的專業；現代服務業缺少酒店資產評估方向的專業；物流產業缺少港口航道與海岸工程方向的專業等。因此。狹窄的專業設置易造成畢業生與就業市場出現供需矛盾。

(四)人才培養課程體系和教學組織形式單一

據對某高校所在學校的學生調查結果顯示：實踐能力較差占67％；缺乏理論知識占4d％；英語交際能力差占25.3％；對專業缺乏了解占26.5％；缺乏實踐機會占37.5％；能做到理論與實際結合占41‰交往能力差占22％。從該調查可以發現：高校以學科知識為主線設置課程，只重視專業知識的傳授，缺少對前沿學科、產業技術的關注，缺乏知識的邏輯方法，實踐機會少，缺乏對學生的創新能力的培養。因此，目前的課程體系不利于高校生的綜合素質與綜合能力提升。在教學組織形式上，以傳統講授的教學模式為主，學生過多依賴課本、課堂和教師，缺少獨立的思考和動手操作，這樣培養的人才難以適應社會快速發展的節奏，不利于科技創新與轉化，很大程度上影響了高校畢業生的實踐能力，創新能力、崗位適應能力以及就業競爭力的培養。在當前北部灣經濟發展的大好形勢下，高校是否能應時革新教育方法，應該成為廣西高校人才培養模式必須重視的環節。

二、高校人才培養模式適應廣西北部灣經濟區建設的策略

為了進一步提高高校服務廣西的質量和水平，加快地方高校改革與發展的進程，廣西高校要“深化教育教學改革，以社會需求為導向，以提高學生能力為核心，創新人才培養模式和方法，健全多元化的人才評價制度”，這是解決當前高等教育人才培養模式中存在問題的關鍵。2010年，廣西20所本科高校、16所高等職業院校、4所北部灣地區民辦高校等深入欽州、防城港、北海和南寧4市進行考察調研，啟動實施“廣西高校服務北部灣行”活動，掀起了廣西高校服務廣西北部灣經濟區建設的高潮。因此，地方高校要借鑒國內外高校人才培養模式的經驗，從廣西北部灣經濟區的實際情況出發，提出高校人才培養模式的改革。

(一)科學定位人才培養目標

首先，以人為本是人才培養模式的出發點。由于高校的首要社會職能就是培養人才，必然要以“人”為核心，既要重視大學生全面發展，又耍尊重大學生個體差異，為廣西北部灣經濟區的發展培養不同層次、不同類型的人才。其次，符合高校辦學實際是人才培養模式先決條件。目前雖然廣西高校層次結構不合理，但是各大高校務必要根據本校的師資情況、教學科研條件，以及專業、學科的優勢來合理定位人才培養目標，凸顯高校自身的辦學特色。再次，緊貼廣西北部灣經濟區的需求是人才培養模式的導向。以黑龍江高校振興老工業基地建設為例，黑龍江高校結合黑龍江區域社會需求，抓住高校人才培養的重點，明確新型人才培養目標，為黑龍江的經濟建設、科技進步、社會發展服務。同樣，廣西高校要在發揮本校資源優勢的基礎上，緊密聯系廣西北部灣經濟區產業的發展，培養具有良好道德修養的現代人才、具備創新精神和能力新興人才、專業基礎知識扎實的綜合性復合型人才。

(二)完善人才培養機制

《廣西北部灣經濟區2008～2015年人才發展規劃》明確指出：“為實現加快廣西北部灣經濟區開放開發的戰略目標，必須大力實施人才強桂戰略，建設高素質人才隊伍。”可見，高層次人才是廣西新發展的生力軍和助推器，擔負著地方經濟發展的責任和使命。因此，高校要緊密結合發展實際，完善人才培養機制。

首先，完善人才規劃機制。根據廣西北部灣經濟區九大重點產業對人才的需求，適量擴大高校規模，吸引人才投入地方經濟建設。其次，完善人才培養結構機制，改革以往形式化的學歷教育模式，重視專業素質和專業技能的綜合培養，提高專業技術人才在第二產業中的比例；合理調整人才層次比例，加大力度對高層次人才培養，推動人才科技創造和成果轉化；通過科教文衛的下鄉、各種知識和技術的培訓，重視開發農村人力資源，提高農村人口素質，加快農村綜合教育改革工程，推動新農村的建設服務項目。最后。建立有效的人才質量評估與保障體系，健全人才的評價機制。改革人才評價標準，建立能力測驗、實地考察、民主評議等評價體系，保證人才培養質量。

(三)靈活調整學科專業設置

在中國—東盟自由貿易區成立和廣西北部灣經濟區建設的大環境下，高校應充分利用“地利”，立足區域新發展，調整專業設置來培養人才。從當前廣西高校專業設置和畢業生就業形勢的現狀來看，問題的癥結就在于沒有處理好社會需求與高校適應的關系。改革人才培養模式要以市場需求為前提。以防城港市為例，該市缺少航運、海洋、港口、物流方面的人才，尤其是涉外人才，初步估計未來5年到10年，該市對涉外人才需求量將達到10萬人。因此，廣西高校可以試用“外語+專業”模式，以及“專業+國際職業資格”模式。加強與東盟合作辦學。互派留學生，培養一批具有國際視野的高層次涉外經濟人才。總之，廣西高校應深入廣西北部灣經濟區建設的進程中，敏銳發現緊缺人才，深入探討和研究高校學科專業設置，拓寬專業口徑，增強專業適應性，培養跨領域、跨學科的復合型人才、國際化人才、高技能專業人才。

(四)完善課程體系，創新教學模式

從培養具有“寬口徑、高素質、強能力”的人才目標出發，根據專業設置來調整相應的課程體系和教學內容。在課程上，既要重視基礎課程，又要加強核心課程，拓寬選修課程的范圍，打破傳統課程過于專、尖、深的局限。例如，在培養復合型人才上，清華大學變革單一的工程專業化的教育體系，使工程專業兼容人文、經濟、管理和環境等內容。武漢大學積極探索以“三創教育”為核心的本科教育，以雙學位班培養復合型人才。廣西高校可以在借鑒經驗的基礎上，結合本地區優勢，嘗試“學科基礎知識+專業特色”的復合模式、“學科交叉”的復合模式來培養具有民族地方特色的復合型人才。

在教學中，要把知識傳授與實踐相結合，增加課堂的綜合性、互動性和創新性。可以通過產學研模式的培養。增強學生的適應能力、解決問題能力以及創新能力；以就業為導向，采用“訂單式”為主體的“工學結合”的人才培養模式等。廣西高校應從實際出發，想方設法建設具有區域經濟特色的“知識平臺+技能實踐”人才戰略，鼓勵高校科研創新，最終使創新人才的培養過程與廣西北部灣經濟建設并駕齊驅，真正有效提高學生的實踐能力和創新能力。

高校人才服務社會，不僅是社會的客觀需要，也是大學自身發展的需要。因此，地方高校人才培養模式既要從地方經濟的發展需求出發，又要與大學生自身發展相結合，提高人才服務社會的意識和能力。同時，高校還要依托大學自身的優勢，在地方經濟建設中形成有特色的人才培養模式，這樣才能為地方輸送高質量人才，加快區域的科技創新和文化建設，實現高校走出象牙塔服務地方和國家的重要使命。