論中職德育課中加強安全教育的重要性

【摘要】安全既是每一名中職生完成學業(yè)的重要保證，也是他們健康成長的基本條件。作為中職生思想政治教育主渠道的中職德育理論課，應主動承擔起加強學生安全教育的重要責任。安全文化教育豐富了中職學校德育課的內(nèi)容。將安全教育納入德育課教學范疇很有必要。

【關(guān)鍵詞】德育課安全教育內(nèi)涵重要性

隨著我國中等職業(yè)教育的迅速發(fā)展，中職學校辦學規(guī)模不斷擴大，校園社會化現(xiàn)象日趨明顯。中專生活作為中職生進人社會、開始獨立人生的第一站，對于每一名中職生來說都是一段美好而又難忘的時光，而當中職生活開始的時候，安全問題往往容易受到中職生的忽略。安全既是每一名中職生完成學業(yè)的重要保證，也是他們健康成長的基本條件。因此，作為中職生思想政治教育主渠道，中職德育理論課應主動承擔起加強學生安全教育的重要責任。

一、安全教育賦予了中職德育課新的內(nèi)涵

目前，中職德育課開設(shè)的課程主要有職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計、職業(yè)道德與法律、經(jīng)濟政治與社會、哲學與人生，這幾門德育課的主要任務是以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發(fā)展觀，對學生進行思想政治教育、道德教育、法制教育、職業(yè)生涯和職業(yè)理想教育。德育課在提高學生的思想政治素質(zhì)、職業(yè)道德和法律素質(zhì)以及促進學生全面發(fā)展和綜合職業(yè)能力的形成上發(fā)揮了特有的功能和價值。而安全教育則是順應時代發(fā)展的需要，在德育課中融人人文關(guān)懷與警示教育，對創(chuàng)建安全、健康的校園環(huán)境具有極為重要的作用，在一定程度上賦予了中職德育課新的內(nèi)涵。

(一)將安全文化滲透到課堂中

每逢節(jié)假日和舉辦重大活動，校領(lǐng)導和班主任都會再三強調(diào)安全事項，然而這種例行公事式的強調(diào)，許多學生往往認為多此一舉，一些學生仍然是該通宵的通宵、該游玩的游玩，安全隱患根本沒有被消除。因此，學生需要的是更多的安全指導，是學會關(guān)于道德和安全的常識。在此情形下，學校除了教好專業(yè)技能外．應針對學校環(huán)境的具體情況，加強道德和生命安全意識兩方面的教育。人類社會的生存與發(fā)展總是和安全文化的創(chuàng)新與發(fā)展息息相關(guān)的，因此，學習安全文化如同學習其他諸多自然學科文化一樣，對于中職生的一生來說都是有必要的。

(二)凸顯“以人為本、德育為先”的教育理念

德育是教育的有機組成部分，在學校工作中具有導向、動力和保證作用，它在促進學生人格的完善以及正確的世界觀、人生觀、價值觀的形成等方面具有不可替代的作用。安全教育其實不僅僅局限于人類對生命安全的重視，還指人際關(guān)系的和諧發(fā)展。道德課注重養(yǎng)成對自身與他人生命的尊重態(tài)度，培養(yǎng)遵紀守法、互助互讓、互相關(guān)愛體諒的精神和公德心。當代中國人在發(fā)展問題上所持有的觀點應是一種可持續(xù)的發(fā)展，一部分人的發(fā)展不應損害另一部分人的利益，德育教育從根本上說利他主義的，反映的是一種超越個人主義的人類文明與公德。安全教育有利于培養(yǎng)人的宏觀整體的道德思維，提高人的道德覺悟意識，提升人際道德境界。一些學校提出的“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切”的辦學宗旨，正是以人為本的現(xiàn)代教育觀的集中表現(xiàn)，這里的“一切”當然包括學生的生命健康、心理健康、社會公德與職業(yè)道德。

二、將安全教育納入德育課教學中的重要性

(一)可以幫助中職生增強安全意識

安全教育不能只局限于讓學生了解一些自我保護和日常安全的知識，還應注重培養(yǎng)學生規(guī)范生活、遵章守紀的自覺性。對中職生進行安全教育，應注重培養(yǎng)學生良好的安全意識，使其內(nèi)化成一種良好的行為習慣。應樹立“以學生為本，安全第一”的思想，積極打造學校的安全文化，使安全理念深入人心，切實構(gòu)筑平安校園。通過在德育課中融人安全理念的培育，真正使安全教育進校園、進書本、進課堂，是打造安全文化的有效途徑。安全教育工作是打造安全文化的基礎(chǔ)，是創(chuàng)設(shè)校園安全的重要環(huán)節(jié)。只有始終把學生的安全教育工作放在第一位，常抓不懈，形成安全文化的氛圍，才能做到確保校園的平安。

(二)有助于加強中職生心理健康教育，形成穩(wěn)定的心理狀態(tài)

教育部新出臺的《關(guān)于中等職業(yè)學校德育課課程改革與教學安排的意見》，將心理健康課程作為選修課納入德育課程體系。健康的心理與自身安全關(guān)系密切，要安全，健康的體魄和健康的心理缺一不可，有一方面出問題，就可能構(gòu)成安全上的隱患。因為人的安全行為歸根結(jié)底又來源于人的安全意識和動機，每一個人都是有思想、有個性的，在社會生活中，隨時可能受到生活環(huán)境、工作環(huán)境、文化環(huán)境、法制環(huán)境、人際關(guān)系等諸多方面不同程度的影響，會在人的思想上形成相應的壓力，對人的情緒、心理會產(chǎn)生復雜的影響。當遇到不順心的事，或被逆境所圍繞時，思想上負擔增大、精神壓力隨之加重，此時若得不到及時排解，一旦不利的心理定勢(狀態(tài))占了主導地位，就會出現(xiàn)精力分散、思想麻弊、情緒激動、失誤增多等現(xiàn)象，進而極易引發(fā)各種安全事故。中職生正處在身心成長的重要時期，隨著生理、心理的發(fā)育和成熟，社會閱歷的擴展及思維方式的變化，特別是面對社會競爭的壓力，他們在學習、生活、人際交往、就業(yè)和自我意識等方面，會遇到各種各樣的心理困惑和問題，他們?nèi)狈鉀Q矛盾、應對挫折和處理危機的能力，有的問題處理不好，很可能就走上歧途，這就需要我們加強對中職生的心理健康教育，準確把握這個時期學生的心理動態(tài)，對他們進行及時的疏導和教育。

(三)在德育課中加強信息品德培養(yǎng)，讓中職生正確認識和使用網(wǎng)絡(luò)

近年來，我國青少年網(wǎng)民發(fā)展十分迅速，網(wǎng)絡(luò)已成為青少年學習知識、交流思想休閑娛樂的重要平臺。網(wǎng)絡(luò)猶如一把雙刃劍，既增強了青少年與外界的溝通和交流，也引發(fā)了諸多社會問題。一些中職生成為“網(wǎng)迷”。極易沉迷在虛擬世界中不能自拔，越來越脫離實際，對現(xiàn)實世界表現(xiàn)出冷漠、麻木和不以為然，這對他們的健康成長是十分危險的。對此，在國家新一輪的課程改革中，應把學生的“情感態(tài)度與價值觀”提到一個新的高度，但現(xiàn)實中很多學校仍將教育的重點放在學習成績這上，而相對忽略道德訓誡、性格養(yǎng)成、法制觀念的培養(yǎng)。因此，一些少年兒童不僅心理道德水準低下，法制觀念淡薄，甚至連基本的社會公德都不懂得遵守，心理上完全缺乏自我控制的能力。學校應充分認識網(wǎng)上思想滲透問題，加強對學生的信息品德的教育，以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想教育引導廣大青少年，使他們堅定共產(chǎn)主義理想信念，努力樹立起正確的人生觀、世界觀和價值觀，強化愛國主義意識和弘揚民族精神。讓學生以平和的心態(tài)面對網(wǎng)絡(luò)，正確使用網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)完全可以成為中職生學習的好伙伴。

總而言之，德育課教學應遵循“貼近實際、貼近生活、貼近學生”的原則，從學生身心健康發(fā)展的規(guī)律和中等職業(yè)教育培養(yǎng)目標的實際需要出發(fā)，注重實踐教育、體驗教育、養(yǎng)成教育，做到知識學習與能力培養(yǎng)和行為養(yǎng)成相統(tǒng)一，切實增強針對性、實效性和時代感，我們要從生存的高度大力開展對中職生的安全教育，把安全教育與世界觀、人生觀和價值觀的“三觀”教育緊密結(jié)合起來，使中職學生成為理性素養(yǎng)的人。德育課每一門課程都應從自身的特點出發(fā)，從不同角度、不同側(cè)面，各有重點，互相滲透，加強中職學生的安全教育。