淺談中職英語教學的改革策略

【摘要】本文在實踐教學的基礎上。分析目前中職英語教學的現狀，并根據新課程改革的要求，提出了改進中職英語教學的手段，以期促進中職英語教學順利有效地進行。

【關鍵詞】中職英語教育改革

作為中職英語課程改革的實踐者。如何更新自己的教學觀念。改變自己的教學行為。抓住機遇迎接挑戰，都是值得思考的問題。

一、中職英語教學問題分析

(一)片面注重專業課程的教學，忽視英語教學

目前，在中職教學里，大部分學生都忽視了英語的重要性。采取應付的態度，英語教學更多的是課程設置的需要，是考試的需要，是考證、考學的需要，對于英語在實踐中的運用缺乏意識。

(二)課程設置與實際生活脫節

大多數中職學校在英語課程設置上都缺乏創新，教學內容比較單一，體系陳舊，只是一種以知識傳授和課文講解為中心的英語基礎知識和基本技能的教學，英語口語課、聽力課、寫作課等開設得很少，不能體現中職英語的特色。

(三)英語教師缺乏

中職學校由于其特定的學校性質，決定其師資力量的特殊性，正式英語教育專業畢業的教師較少。

(四)學生英語水平參差不齊

由于近年來招生的困難、社會和家庭對中職學校的偏見，學生的素質參差不齊。個別基礎好的學生英語整體水平高，有良好的學習興趣和能力，而基礎不好的學生，還達不到初中畢業生的英語水平，這樣的學生學習英語的興趣必然不足。

二、中職英語課程教學改革

(一)以學生為中心，調動學生積極情感因素

教師應從影響學生學習行為和學習效果的情感因素人手，運用心理學理論和方法，實施情感教學。在教學中有意識地激發和調動學生的積極情感因素，從而促進學生整體素質的提高和個性的發展。

(二)加強對英語教師的培訓

多組織專業英語老師到外校或本校聽課，互相學習；定期組織英語任課教師的培訓，培訓的內容不僅僅局限于專業知識，重點包括教學理念和教學方式的培養和運用，為教師提供適當的教學指導材料。

(三)改變教學培養方向

根據《中等職業學校英語教學大綱》的要求，中職英語的教學要求已經發生了很大的變化，已經從傳統的以閱讀為主發展到以聽說為主，通過圍繞話題的教學活動，培養學生在日常生活和一定的職業場景中運用各種技能進行有效交流的能力。教師在課堂教學中，應把發言的主動權留給學生，通過大量的練習，營造語言環境，培養學生用英語進行交際的能力，使學生學得有興趣、有成效，養成應用英語進行交際的能力。要加強學生對知識點在生活中的運用能力以及說一口流利的英語的能力。這就要求教師轉變教學觀念，多了解英語教學研究的動態，加強對英語教學理論的研究，自覺地運用理論反思自己的教學實踐、指導自己的教學活動，在學習中深刻反思、認真消化、并付諸于實踐。

(四)采用靈活的考試評比原則

平時的口語練習與期末考試的成績結合起來，調動學生學習的積極性，讓不同層次的學生都能有機會參與課堂教學，取得進步。

(五)提高學生學習、參與的興趣

運用多媒體課件，用豐富的圖片和背景知識引入課程教學能大大激發學生學習的熱情。如地理環境、社會歷史、政治經濟、風俗民情、宗教信仰、審美取向、價值觀念及思維方式等，這些課件最能體現濃厚的民族色彩和鮮明的文化個性，體現不同民族，不同歷史文化的特點，使不同民族的語言呈現出不同的特性，這都包含著豐富的文化信息。通過對學生進行這些知識的傳授，既可提高學生的學習興趣，也可以真正地進行中外文化的交流，取得良好的教學效果。

(六)教學方法多樣化

1 營造輕松氛圍，倡導快樂式教學。針對中職學生主動性差，但活躍的特點，有選擇地讓學生觀看優秀的英文電影、排練英文短劇、購買英文書籍、學唱英語歌曲等。在觀看電影之前，向學生講解與電影有關的英語詞匯及文化背景，從社會的各個角度讓學生了解外國社會的人文風情、民族特色。學生在觀看后，普遍覺得不僅可以學習到一些比較地道的英語。并且還鍛煉了聽力，對外國的文化知識也有了一定的認識，可謂寓教于樂，一舉多得。如：在對Holiday la Coming這個部分內容進行學習時，教師可以通過不同節日的視頻或圖片向學生介紹不同假日的英文表達方法或習俗，再給學生補充一些文化背景知識，使學生多了解東西方文化，增強學生學習英語的興趣。

2 在教學中選擇性精講。傳統的課文教學和語法教學要求老師教授所有知識，但如果什么東西都教得很細，那么學生思維就沒有得到鍛煉，成為了一個被動學習的機器，永遠缺乏獨立思考和創新的能力，因此筆者認為對課文的知識點應精講，而課文的內容則應采取讓同學提問、討論的方式，讓學生們在解決問題的過程中找到自信和樂趣，讓學生們很容易接受而且印象深刻。如在進行there be句型的學習時，教師可以介紹形容詞作表語、定語的基本用法，但不宜講述過多，而是通過練習幫助學生理解掌握這一語法內容，讓學生通過接觸較多的例句逐步過渡到自己會用。

3 創設情景對話。教師作為教學的主導，在課堂上盡量設計一些貼近生活題材的話題讓學生練習。在這個階段中，通過組織多種形式的課堂活動，適時引導學生廣泛地對日常生活中的各類題材相互間進行會話，既增強了學生學習興趣，又能逐步提高學生對語言的駕馭能力，還能活躍學生的思維、擴大學生的知識面。這些話題應貼近學生生活，富于趣味性和可操作性。如在第一個單元welcome Unit里，這個單元既是復習課也是起始課，首先教師應對學生表示歡迎，其次就是要通過不同形式的復習使學生認識到在中職學校的英語學習不同于以往的英語課堂。例如，教師在進行介紹與自我介紹的教學時，可以將全班同學的名字及他們的主要個人信息制作成卡片，隨機發給學生，然后根據卡片上的內容去找到正確的人選。通過這個認識新同學的活動來復習這部分內容，可以讓學生拉近距離，也創造了情景對話的機會給學生們進行練習，而不是系統歸納以往所學過的打招呼和自我介紹用語，讓學生練習。

4．進行英語游戲教學。游戲是一種喜悅、自由、平靜，能夠和外界交流，同時能和第三者起共鳴和同享的活動。學生通過游戲可以體會到幫助別人、協力合作，也能增進自己的幸福感，培養耐心。教師若能根據每個單元的內容多組織游戲，多組織活動，讓學生能感受到英語的活力，才能得到歡樂，才能激起興趣。如通過劃分主題，讓學生認識、學習日常生活中經常接觸到的英文單詞；創造情景讓學生進行適當的室外游戲，讓學生在游戲之余背誦單詞和短句，并對英語產生興趣。