多媒體技術在中職學校體育教學中的應用

【摘要】多媒體技術綜合了圖文、聲、像等多種信息傳達形式，作用于多種感官，擁有許多傳統教學所不具備的優勢。將多媒體技術運用于體育教學中，不僅可以發揮其直觀性、互動性的特點．充分展示體育運動的魅力，而且可以切實提高教學效率，激發學生的學習興趣。在教學中，將傳統教學手段和多媒體教學手段有機結合，取長補短，是提高教學效果的有效方法。

【關鍵詞】中職學校體育教學多媒體技術優勢及注意事項

一、中職學校體育的目標任務及傳統教學模式的不足

(一)中職學校體育的目標任務

1 貫徹“健康第一”的指導思想，通過體育鍛煉促進生長發育、體格健美、身體健康和精神愉悅，幫助學生形成健身、娛樂、生活等方面的多種身體技能；增進體育文化知識，促進良好的思想、品德、行為和生活習慣的養成。

2 積極推進素質教育，促進學生智力、體質的發展，培養學生的競爭意識、進取精神和健康的審美觀，改善和提高心理素質和社會適應能力，向全面塑造人的方向轉變。

3 全面實現體育綜合功能，通過體育教育完成對青少年體育的運動教育、健康教育、娛樂教育、余暇教育、品質教育等多重教育功能。

4 樹立終身體育教育理念，根據教育工作規律和人生不同年齡階段的身心發展的特點，科學地安排體育教學的順序性，合理組織教學與鍛煉的全過程，使終身體育與終身教育二者在生命時空上相互連接，成為一個有機整體。

5 提高學生未來從事職業所必需的身體能力，根據中職學校特點，結合相應工種要求，開展針對性訓練，使學生具備從事本專業(工種)必備的身體素質和工作能力。

(二)傳統體育教學模式的不利因素

1 體育教師本身技能和個人愛好影響教材的選擇。體育課程的教學任務之一就是使學生掌握一定的運動技能，并在此基礎上有所創新。新的運動技術的形成必須通過教師精練的語言講解和規范的示范動作來實現，這就要求教師要有很高的技術水平和示范能力，否則會影響到學習效果。因此，教師在制訂教學計劃時，往往會安排較多自己擅長和喜歡的教學內容，最終影響全面發展的原則。

2 傳統教學講解時由于文字描述過多、時間過長，使得學生注意力不能集中，學習興趣和學習信心不足。同時，在示范過程中技術動作連貫快速，學生很難看清楚瞬間動作，這將直接影響動作表象的形成，影響教學效率。

3 在同學生傳授體育知識時，體育教師由于自身水平、年齡、愛好等方面的限制，無法充分展示體育運動魅力，影響學生學習體育知識的積極性。而在技能、技術教學過程中，場地、器材等條件限制也會妨礙教師在教學中的示范作用，直接影響教學效果。

二、多媒體技術的特點及多媒體技術運用于體育教學的優勢

隨著科學技術的迅速發展，知識經濟已成為當今社會的主要特征。在全面推進素質教育的今天，教育現代化的重要標志是教學手段的現代化，傳統的學校體育教學方式正受到越來越嚴峻的挑戰，這就需要我們運用現代化的教學設備改革學校體育教學。隨著多媒體技術和網絡技術的快速發展。基于互聯網的多媒體應用越來越多，多媒體技術也不斷地被引入教學當中，這是學校電化教學的一大革命。多媒體技術是指圖文聲像等多種信息傳達形式的綜合，在這里可以理解成在計算機平臺上對信息載體，包括圖形圖像，音頻，視頻，文字的收集、加工、處理和再現，使信息表達更具綜合性和表現力。

(一)多媒體技術的特點

多媒體技術作為當今電化教育的領先技術，有其傳統教學方式無法取代的互動性、直觀性等特點，因而它對激發、提高、鞏固學生的學習興趣可以發揮很大作用。多媒體技術可以根據不同的學科特點、不同的內容、充分利用聲、畫、視頻等多媒體手段創設情境、化不可見為可見，化靜為動、化抽象為形象，最大限度地調動學生積極性，激發學生學習興趣。優秀的體育教學課件可以創建逼真情境，激發學生的學習興趣，它對提高課堂教學效率起到了事半功倍的效果。通過豐富多彩的多媒體手段進行教學，既能有效地吸引學生，同時也可以使學生在安全和易受控制的環境中實踐所學的內容。多媒體教學也可以說是現代教學水平的必然要求與必然趨勢。

(二)運用多媒體技術進行體育教學的優勢

1 多媒體課件的應用可以彌補教師示范的不足。在體育教學中，講解示范是體育教學的一個重要環節。是學生學習新的基本技能的第一步，是讓學生對將要學習的技能在大腦里形成一個表象的過程。在這個過程中教師可以通過學生的視覺、聽覺等讓學生來得到相關的信息。但是，有一些運動項目在體育教學示范中常因動作速度過快而會讓學生目不暇接。而速度減慢，又容易影響體育教學示范動作的節奏性和準確性。例如，教師在講解示范跳高、跳遠動作要領時，可先讓學生通過觀看一些資料和圖片。使他們了解到高水平運動員的正確技術，了解肌肉構造和動作的生理原理，讓學生了解在騰空過程中，各關節的最佳運動角度是多少，為什么這樣的運動角度才是最佳角度?它在整個運動的技術動作中起到了什么樣的作用?體育運動是最講究體位感覺的運動項目，在學生明白了整個動作的來龍去脈后再進行技能課教學，他們就能夠自覺地去理解和體會老師的動作講解而不是單純的模仿，體位感覺能力也會得到提高，整個技能課的授課質量也會得到質的突破。

2 多媒體課件的運用使學生對其所要學的技術有了更深刻的了解。通過多媒體課件的制作，教師可以很方便地根據教學需要把零散分布在不同影視、錄像、VCD以及網上有關的視頻、音頻、圖片等素材采集起來，再把它們合理加人到課件中去，并應用于體育教學中。教師在教學或學生在自學中可暫停、慢放或多次播放所需影音材料，或加以文字說明同視頻畫面同步運行形成動靜結合的多位一體的多容量的教學內容，達到視聽結合、生動有趣、直觀形象、便于觀察和模仿的目的。例如，在給學生講授籃球技戰術理論時，通過播發大量的CBA或NBA比賽片段讓學生了解戰術配合的形式和變化；通過慢放或反復播放讓學生看清楚戰術配合中場上隊員跑動的路線、起動的時機、采用的技術動作等。

3 多媒體課件在體育教學中運用，可使學生產生濃厚的學習興趣。“興趣是最好的老師”，學生在學習的過程中，只有對其所要學的內容產生了興趣，學生就有了學習的動力，才會主動的積極地去學習。在傳統的體育教學模式中，有很大一部分學生，只是為了成績或“達標”而學，并沒有主動學習的欲望。在體育課中適當運用一些多媒體課件，可以使更多的學生產生學習的興趣，從而使他們能夠主動的參與到練習中去。這樣也大大提高了課堂教學的效果。

4 多媒體課件的運用更有利于培養學生的創新精神和實踐能力。創新能力的培養是素質教育的靈魂，多媒體教學的過程中必須注意培養學生的創新運動，設計的課件不能僅僅圍繞知識目標，而應讓學生面對知識和問題情境，啟發學生努力探索，在不斷解決問題的時候培養創新能力。而實踐是體育教學的核心，學生把從各種渠道所學來的理論知識，通過體育課上的實踐，并在教師的指導下，才能變成自己的技能，技巧，才能真正體會到其運動的樂趣，并為終身體育奠定了基礎。

三、中職學校體育教學中多媒體技術的應用及注意事項

首先，多媒體教學具有豐富的表現力、良好的交互性、極大的共享性，在體育教學中能充分調動學生學習、練習的積極性和主動性，促進課堂教學內容、教學方法、教學過程的全面優化，提高教學效果，因而，其適應現代社會對人才的新要求，為學校體育教學開辟了新的途徑。

其次，多媒體技術應用于體育教學只是一種教學手段，有一定的適應性和局限性，只有傳統教學和多媒體教學有機的結合才能達到良好的教學效果。多媒體課件不能替代教師，在實際教學中教師應根據學生實際，充分利用自身的優勢，發揮好主導作用。一般情況下，教師在進行多媒體教學應放在理論課上進行，也可在進行實踐課之前和糾正錯誤動作階段使用，但要注意在時間上的控制，因為體育課主要還是在戶外進行實踐。多媒體教學手段只是體育教學的一種手段和方法，要在學生最需要獲得大量技術、技能信息的時候來進行。

再次，體育教師必須加強業務學習，熟練掌握多媒體使用技術，提高制作課件的能力和質量。正確合理地使用多媒體教學的前提條件是體育教師信息素質的提高，所以體育教師要加強對自己信息素質的培養。體育教師由于客觀原因往往對電腦接觸的不多，在上課時都不太愿意利用多媒體進行授課，因為多媒體授課與他們平時所用的教學手段還是有一段距離。他們總認為多媒體教學是其他學科的教學手段，體育教學任務的完成主要還是室外課來完成。持這種錯誤觀點的體育教師大有人在，這顯然不符合新時代對體育教師的要求。因此，體育教師應加強信息素質的培育，提高自己的業務水平，使自己成為適應社會發展的教育工作者。

最后，加強學校軟件資源庫建設和校際間的資源共享，豐富課件來源。由于研究人員對體育科目多媒體課件的開發重視不夠，致使在多媒體教學課件日益豐富的今天，體育教學課件卻極為匱乏，諸多因素都直接關系到體育課件質量的發展。作為學校教學管理部門應加強資源庫的建設，如可以收錄中央電視臺體育教學專題片、組織開發制作簡單的體育教學動畫片、聘請專業電腦專家幫助制作體育教學軟件，使多媒體課件真正在體育教學中發揮其巨大潛力。