淺析案例教學法在計算機Visual basic語言教學中的應用

摘 要:本文分析了在計算機Visual basic語言教學中采用案例教學法的必要性，并提出了實施案例教學的具體方法及注意事項。

關鍵詞:案例教學法;Visual basic語言;計算機教學

所謂案例教學，即根據教學目標和教學內容的需要，緊扣當今社會的熱點、焦點，設計出能引發學生學習興趣的、鮮活的、緊貼知識點的具體案例，以此帶動學生參與分析、討論和表達等活動。引入案例教學，通過師生互動，培養和鍛煉學生積極思考、探索創新的綜合能力。案例教學是教育者本著理論與實際有機整合的原則，遵循教學目的要求，以案例為基本素材，將學習者引入特定的情境中，通過師生、生生之間雙向和多向互動，平等對話和研討，重點培養學習者的批判反思意識及團體合作能力，促使學習者理解問題之復雜性、變化性、多樣性等屬性的重要教學形式。當學生面對枯燥的程序設計產生抵觸或畏難情緒，導致學習積極性下降時，教師可運用案例教學法來保持學生的學習興趣和積極情緒。具體做法有以下兩種:

1.用案例導入新課。教學中，教師將案例展現給學生，為學生創設情景，然后提出問題，使學生明確學習內容，并自然過渡到理論講授。案例教學使得教學內容更加直觀、有趣味，能有效集中學生的注意力，使學生產生期待心理，處于愛聽、樂聽的最佳心理狀態，從而調動起學習的積極性。

2.教師在講授新課內容時，可以引用有關的案例，對所學的概念進行釋義、解疑、說理，并從中提煉出課題的知識點。即:“從實踐到理論” “從感性到理性”。案例教學法能將課堂里復雜的問題簡單化，抽象的道理具體化。

一、實施案例教學法的必要性

1. 案例教學法能改變傳統的教學模式，使學生變被動學習為主動學習。在教學過程中，如果能將實例融入到課堂里，將促使學生積極主動地參與到教學中來，營造出良好的課堂教學氛圍。例如:在Visual Basic循環結構的學習中，筆者引入猜數游戲，使學生在游戲的快樂中，體會到循環結構的功能和猜數游戲編程的思路。這樣一來，學生就能很快掌握次游戲的編程語言和循環結構的使用方法。

2. 案例教學法能促進師生間的交流。在教學過程中教師通過分析案例，使學生能夠主動參與學習活動，主動提出問題、思考問題;同時也有利于教師和學生的相互交流。Visual Basic程序設計的教學是一個邏輯思維和記憶相互結合的過程，需要不斷強化所學的知識，聯系各個知識塊的結構，能將所學應用到現實社會與生活中的過程。在案例教學過程中，教師通過與學生的互動，連續性的提問來引導學生進行正確地思考，從而強化各個知識塊的記憶和聯系;學生通過與教師的交流，溫習以前學過的知識內容，再現程序的各個步驟。在互動的過程中，學生能夠主動地參與教學，這有利于改變部分學生的厭學情緒。

3. 引入案例教學，有利于計算機語言教學。計算機語言教學的主要任務是培養學生閱讀程序、設計程序、分析問題、解決問題以及邏輯思維的能力。Visual basic程序設計語言正是符合上述能力培養的一門實踐性很強的課程。課程中，它既要求學生掌握概念，又要會編程以及上機調試運行。 Visual basic語言的教學特別需要重視實踐環節，包括編程和上機實驗。為了突出實踐教學，培養學生的知識應用能力，應在Visual basic語言教學中系統使用案例教學法，放棄過度追求語言知識本身的系統化和細節化的做法，通過一系列精心設計的案例，讓學生在實踐中即編程中學習。

二、實施案例教學法的步驟

那么該如何有效地將案例教學應用于VisualBasic 程序設計語言的教學過程中，從而激發學生興趣，提高教學實效呢?筆者結合教學實踐，認為應從以下兩個方面進行:

1.案例的準備和選編。

對于案例教學而言，案例的選編至關重要。案例作為案例教學的基本材料，其質量好壞直接影響到教學效果。教師要重視案例選編環節，精心選編，在案例選取時要堅持:“案例要精” “案例要實” “案例要新” “案例要深”的四原則。“案例要精”就是說所選的案例要精細和精簡，能夠體現教師所要講授的重要知識點，并且本案例是比較典型，應用范圍較廣。“案例要實”主要體現在應用方面，在教學中舉出一些實用的案例是很有必要的。通過案例，學生從知其局部到知其全面，從知其然到知其所以然;使學生有“身臨其境”的感覺，能做到從系統設計員的角度考慮問題，這啟發學生把具體案例與Visual Basic語言聯系起來，彼此貫通。“案例要新”就是說案例應具要有新穎性和創新性，通過案例能夠開拓學生的發散思維，開發創新意識，不要太拘泥于書本上的基本例子。這就要求教師先實踐，發現新穎的好例子，再將其應用到教學中。“案例要深”并非要求教師過多地涉及難度大的實例，而是要求在教學實例中多加入邏輯思維較強，知識點較多的例子，避免采用一兩句簡單的編程語言就能概括的實例。當然，這個度的把握需要教師在教學中進行不斷地探索。

在案例的準備和選編過程中，還應注意案例的趣味性和綜合性。在選擇案例時教師要充分考慮趣味性，以調動學生的學習熱情;綜合性案例的選取能吸引學生反復琢磨、推敲，激勵學生進行系統地研究、分析，加深對難點、重點問題的認識和掌握。

2.實施案例教學的策略。

實施案例教學的策略主要包括案例講解法和是案例分析法。案例講解法主要用于課堂教學中應用性很強的案例。直接使用案例講解進行教學，強調的是教師的講解作用。案例分析法也叫案例討論法，強調學生的參與性，主要通過討論和分析來培養學生解決問題的能力。

案例并不能包含程序設計語言課程的全部內容，特別是一些原理性、概念性相對比較強的內容。雖然案例教學在實用性和重應用性方面有很大的優勢，但在知識的系統性、連貫性上不如傳統教學有優勢。所以，要根據課程內容的性質尋找這兩方面的接觸點和相互之間的聯系，將傳統教學與案例教學有機地結合起來，圖1是案例教學在程序設計教學中實施的具體流程。

教師在實施案例教學的過程中還需根據學生反饋的情況，不斷反思教學效果，進而改變教學策略來適應課堂和學生的需求。其實施過程圖如圖2所示:

在Visual basic語言的教學中，筆者根據Visual basic語言的特點，將教學劃分為兩個大的階段:基本語言要素的教學階段和高級語言要素的教學階段。在教學的最初階段，應以較快速度，讓學生接觸常用的控件屬性、程序基本結構、數據類型、數組、函數等編程基本概念，并對每個概念，提出一兩個較精的案例程序，使學生了解Visual basic語言編程的概貌。通過解釋程序的語句，使學生掌握程序語言的細節知識，并對其加以梳理和總結，以達到知識的系統化。在學生初步的掌握編程后，用少量的時間講述知識要點，然后分析和練習較深的案例程序，對所學知識進行總結。在實施案例教學過程中，應先要求學生看懂程序、修改程序的片斷、并懂得觀察程序運行，然后讓學生模仿已有程序，最后給出新的問題讓學生解決。

三、總結

教學實踐表明，案例教學在計算機Visual basic語言程序設計教學的實施中，能夠很好地激發學生創造性思維，充分調動學生學習的積極性，提高學生分析問題和解決問題的能力。

(作者單位:韶關市新豐縣職業高級中學)

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責任編輯賴俊辰見習編輯邱麗