中職計算機專業學生學習興趣培養探析

摘要: 本文對中職計算機專業學生的學習興趣進行探討，指出教師要重視學生的好奇心和求知欲的培養，努力改革傳統的教學模式，注意聯系身邊的生活實際，從學生感興趣的事件出發，培養和激發學生學習的興趣。

關鍵詞:中職生;計算機;學習興趣

隨著社會的發展，當前計算機專業是中職學校開設的熱門專業，每年的招生人數都在不斷地增多。但是，筆者發現計算機專業的學生普遍學習基礎較差，學習積極性不高。部分學生報讀計算機專業的原因是認為讀計算機專業可以上網和玩網絡游戲，而對于計算機專業的知識毫無學習興趣。筆者認為，這種狀況值得每位中職學校教師深思。

一、中職生缺乏學習興趣的原因

克服學生的厭學情緒，提高學生的學習興趣，一直是中職學校探索的目標，但近年來，這問題并未得到有效的解決。相反，隨著各地大力普及高中及中職招生擴招，甚至有加劇的趨勢。學生厭學的原因是多方面的，受社會、學校、家庭和學生自身等因素影響，但主要原因有兩個方面:

(一)學生主觀方面的原因。

中職生大多數在15～18歲，這個年齡段的學生思想變動大，容易滋生叛逆思想，他們往往缺少理想抱負，無所作為，自我定位低，自卑心理突出。他們大多數是獨生子女，缺乏必要的磨練，意志薄弱，適應和承受挫折能力差，缺乏自信心，學習成績普遍不好，直接導致學習興趣的喪失。

(二)學校教學方面的原因。

一是教學內容遠離學生經驗。學生對專業缺乏感性認識，對于抽象難懂的專業理論不感興趣。二是教學方式不切合學生實際，不少教師很少嘗試創新教學方法，講授方式千篇一律，單調死板，學生在學習中得不到學習的樂趣。三是評價方式不能反映學生實際。目前大多數中職學校評價學生學習的優劣時，仍采用書面考試的方式，以筆試成績作為評價的唯一標準，這導致學生在實踐中獲得的大量經驗及一部分“隱性”的知識無法通過考試表現出來，在書面考試中處于“失敗者”地位。因此，要解決學生厭學情緒，培養學生的學習興趣，教師應進行深刻反思，把教學改革的目光聚焦于教學方法和教學策略上。

二、培養和提高計算機專業學生學習興趣的對策

楊振寧博士曾說過:“成功的真正秘訣是興趣。”培養學生對計算機專業的興趣，要求教師在教學的過程中，要根據中職生的特點，運用計算機教學中獨特的趣味性和恰當的教學方法，提高教學效果，使學生由感興趣到想學、愛學，從而學好用好計算機。

(一)重視培養好奇心和求知欲，誘發學生學習興趣。

隨著計算機信息化的飛速普及，許多新生在入學前已接觸過計算機和網絡，但接觸面不廣，大多僅限于網絡中的游戲和動漫，對計算機知識在信息社會中的重要性認識不深，但同時又對計算機這熱門學科有向往和好奇心，有強烈的求知欲，想學好計算機知識。針對學生的這種好奇心和求知欲，教師在教學授課之余，可以把游戲作為教學的突破口，在設計課堂任務時插入一些游戲的例子以激發學生的學習興趣，在程序設計時可以引導學生自行設計一些小游戲，上訓練課時選擇一些趣味性強的訓練軟件，使學生學玩結合，提高他們的學習興趣。此外，還可利用各種媒體(如報紙、網絡、電視、廣播等)出現的新知識進行合理取舍，補充到教材中，加深學生對計算機專業知識的認識，從而激發學生學習的正確動機，發揮其學習主動性，在學習實踐中培養學習興趣。

(二)精心設計教學過程，激發學生學習興趣。

1.結合工作和生活實例，讓課堂教學妙趣橫生。

計算機在實際工作和生活中的應用十分廣泛，教師可引導學生接觸并應用這些軟件。例如，辦公自動化(Word、Excel等)在各種辦公場合的應用率非常高;用Photoshop處理圖片可以輕而易舉地去掉皺紋、斑點等;還可以用Flash制作各種靈活生動的動漫等，使用這些軟件能激發學生的好奇心和求知欲，引起他們對學習的濃厚興趣。教師可從自己所教課程的特點入手，聯系學生感興趣的話題開展教學，當學生在獲取新知識的過程中看到自己的成果時，能夠激發出繼續學習的強烈愿望。

2.做好操作演示，激發學生探求的欲望和興趣。

傳統的計算機課程教學，多采用注入式授課，注重操作方法的講授，要求學生被動地接受教師“權威性”的操作技能，這種呆板的教法枯燥泛味，導致學生對計算機學習不感興趣。中職學習的目的在于應用，實踐性和實用性是中職教育的基本特征。因此，教師可采用先實踐后理論的方法，在教學過程中重視實踐環節，根據教學內容合理選用并探索合適的教學方法，要求教師轉變觀念，鉆研教材，了解學生的實際，運用各種教學手段，多利用課件、實物展示，力求教學方法的多樣性、形象化，引起學生注意，使課堂的教學生動有趣。

(三)開展豐富多彩的課外活動，提高學生學習興趣。

很多中職計算機專業的教師都有這樣的感受:在計算機領域有一定作為的學生，一般不是成績最好的，而是那些喜歡對計算機進行重復拆裝，編制程序在計算機上不斷嘗試學習新知識、應用新技術的學生。因此，學校應開展各種的技能技巧競賽，給予這部分學生展示自己在計算機專業領域才干和技能的平臺，激發其他學生的競爭意識和學習干勁，從而極大地調動學生的主動性和積極性。中職教育的計算機專業課程絕大多數能開展競賽活動，如辦公自動化的排版比賽、計算機編程比賽、計算機組裝維護等，這些競賽既與學生所學科目聯系密切，又是所學知識在實際工作中的具體應用，通過競賽使學生學到應用知識，能激發他們的競爭意識，樹立良好的學習態度。

總之，激發和培養學生的學習興趣，是非常值得中職計算機專業學科教學重視的問題，需要我們教師不斷去探索、研究，真正重視對學生學習興趣的培養，使學生在快樂中學習，在快樂中成才，才能為社會輸送合格的中職計算機專業畢業生。

(作者單位:陽江市廣播電視大學)

參考文獻:

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責編編輯朱守鋰`