學(xué)生總是帶著自己的一套見解。經(jīng)驗來到課堂建構(gòu)新知。先前的見解、經(jīng)驗就是學(xué)生反思的起點,學(xué)生初步形成知識模型、找到不同的方法,提出不同的見解之后是學(xué)生反思的契機。在教學(xué)中,教師應(yīng)找準學(xué)生反思的起點,抓住反思的契機,組織學(xué)生進行有效的反思,使學(xué)生學(xué)會反思。
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數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究2010年2期
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2《思維與智慧·上半月》2024年11期
3《現(xiàn)代工業(yè)經(jīng)濟和信息化》2024年2期
4《微型小說月報》2024年10期
5《工業(yè)微生物》2024年1期
6《雪蓮》2024年9期
7《世界博覽》2024年21期
8《中小企業(yè)管理與科技》2024年6期
9《現(xiàn)代食品》2024年4期
10《衛(wèi)生職業(yè)教育》2024年10期
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