讓實踐性地理學(xué)習(xí)活動凸顯無窮魅力

“實踐性地理學(xué)習(xí)活動”不是一般的地理學(xué)習(xí)活動，它特指除利用視覺、聽覺學(xué)習(xí)以外依靠多種感官進(jìn)行的多種方式的地理實踐活動，包括信息收集、地理講演、地理競賽、地理辯論、地理游戲、地圖繪制、地理攝影、教具制作、地理實驗、地理調(diào)查、地理觀測、地理參觀、地理旅游、野外實習(xí)、方案設(shè)計、論文撰寫、墻報編輯等。在這方面，我們與國外存在著不小差距。

事實證明，停留在課本的記誦，滿足于字面的理解，是不少學(xué)校地理教育存在的積弊，惟有強化“實踐”環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在動態(tài)過程中主動學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)中積極應(yīng)用知識，才能進(jìn)一步體現(xiàn)地理教育的價值。實踐性地理學(xué)習(xí)活動的開展可以為學(xué)生提供大量的動手機會和“聯(lián)系實際、解決問題”的廣闊舞臺。

目前，由于受應(yīng)試教育影響，學(xué)生參加實踐性地理學(xué)習(xí)活動的積極性普遍不高，高中生更甚。他們認(rèn)為，實踐活動不僅占用大量時間，而且獲得的知識與課本、考試關(guān)系不大。平時，學(xué)生慣于依賴視覺與聽覺作用，因而觸覺、動覺作用顯現(xiàn)得不夠，具體表現(xiàn)為：不擅長設(shè)計、動手操作水平低、解決問題的實踐能力差。

學(xué)生的問題也反映了教師的短處。我國大部分中學(xué)地理教師的教學(xué)能力基本上局限于課堂教學(xué)范圍內(nèi)，聯(lián)系實際解決地理問題、動手進(jìn)行地理實驗與制作、組織地理課外活動等方面的能力不強。地理教師的教學(xué)能力“轉(zhuǎn)型”迫在眉睫。

筆者認(rèn)為，實踐性地理學(xué)習(xí)活動主要應(yīng)在以下方面有所突破。

在收集資料過程中培養(yǎng)地理信息能力。地理知識日新月異，永遠(yuǎn)學(xué)不完，重要的是要讓學(xué)生形成獲取地理知識的信息素養(yǎng)，包括搜集、梳理、甄別、解釋、應(yīng)用、交流、公布信息等方面的能力。

通過地理實驗與地理制作等途徑培養(yǎng)動手操作能力。很多地理現(xiàn)象需要通過實驗才能效果逼真，令學(xué)生印象深刻。地理學(xué)科有很多適合“動手做”的內(nèi)容，如測繪平面圖、堆砌地形地貌模型、制作簡易地球儀與等高線直觀教具、采制礦物與巖石標(biāo)本、拍攝地理景觀照片等。在制作過程中，學(xué)生的動手積極性得到充分調(diào)動，不僅寓教于樂，還能使抽象思維與形象思維協(xié)同發(fā)展。

利用地理觀察與地理調(diào)查活動等方式培養(yǎng)地理研究能力。地理觀察是形成學(xué)生地理表象的最好方法之一。如高中教材中的“月相”知識，學(xué)生普遍感到學(xué)習(xí)困難。學(xué)生可通過天象觀測，了解不同月相的特征及變化規(guī)律。實地考察能夠使學(xué)生拓寬視野，與大自然親密接觸，如可組織學(xué)生開展當(dāng)?shù)刈匀伙L(fēng)貌和旅游資源的野外考察。還可配合鄉(xiāng)土地理教材進(jìn)行地理研究性活動，如參觀工廠、農(nóng)村，調(diào)查家鄉(xiāng)人口狀況、環(huán)境質(zhì)量，了解城鎮(zhèn)的市政布局等。

愿地理教學(xué)的“濤聲”不再“依舊”，讓實踐性地理學(xué)習(xí)活動凸顯無窮魅力!

夏志芳教授主要從事地理課程與教學(xué)論研究，現(xiàn)為教育部地理課程標(biāo)準(zhǔn)研制組核心成員、中國地理教育研究會常務(wù)理事、全國高師地理課程與教學(xué)論專業(yè)委員會主任、《地理教學(xué)》雜志編委、上海教育考試院高考命題研究組專家、湘教版義務(wù)教育地理教材副主編等。