愛她,就任其掙扎

開學第一天，教務處就把轉(zhuǎn)學名單發(fā)放到了我手中，我接到的是一個叫“文清”的小女孩的名字。面對這個名字，我不禁聯(lián)想到了央視著名主持人文清，猜想她一定是個聰明美麗的小女孩，我竟然盼望著她早點到來。

下午，我剛剛來到辦公室，一位年輕的婦女徑直向我走來，微笑著問道:“您就是耿老師吧?”我急忙站起來迎接:“您是……”沒等我把話說完，她忙微笑著向我解釋到:“耿老師，我是文清的媽媽，我把她給您送來了。”我順著她手指的方向望去，看到了她身旁的小女孩，竟然有點不相信自己的眼睛了:她的兩條腿只有同齡孩子的一半長，并且呈嚴重的羅圈形，整個身高只有同齡孩子的三分之二，碩大的腦袋似乎占了她整個身高的三分之一，但臉上卻掛著自信的微笑。這就是文清?這就是我盼望早點到來的那個聰明美麗的小女孩?我愣在那兒好半天接不上話來。“耿老師，我把文清交給您了。”聽到家長的話，我才回過神來，為了掩飾自己的失態(tài)，忙說:“沒問題，我給孩子安排一下座位吧。”領起文清急忙朝教室走去。

不料，還沒有走到教室門口，學生就異口同聲地喊起來:“小侏儒!小侏儒!……”面對學生們這種不禮貌的行為，我異常氣憤，由于家長在場，我無法發(fā)作，只是用眼睛狠狠盯著他們，想讓他們安靜下來，誰知他們竟連看都不看我一眼。我又急又氣，恨恨地想:一群沒有同情心的家伙，等家長走了，看我怎么收拾你們!此時，我除了氣憤之外，更多的是對小文清深深的同情，但又無計可施。文清的媽媽大概看出了我此時尷尬的處境，忙向我解釋說:“孩子們說得沒錯，文清就是侏儒，不用掩飾。”聽到這番話，我又急又氣的心情稍稍平靜了一些，趁機把文清安排到了一個空位上。

送走文清的媽媽，我快速回到教室里，對全體學生進行了嚴厲的批評，告誡他們對文清要有同情心與愛心，并當場宣布文清可以不做課間操，不用值日，升旗儀式允許晚一些下樓梯，我想有了老師與同學的同情與關(guān)愛，文清一定會更加快樂地成長。

然而事實并非我想象的那樣，在以后的幾天里，我發(fā)現(xiàn)文清臉上的笑容消失了，很少與其他同學一起參加活動，經(jīng)常獨自一個人坐在座位上發(fā)呆。起初，我并沒有太在意，以為是她剛到一個陌生的環(huán)境里不太適應的緣故，但時間一天天過去，這種情況愈發(fā)嚴重了，這讓我百思不得其解。

我只好撥通了文清媽媽的手機，希望從她那兒得到答案。當她得知我打電話的原因之后，直截了當?shù)馗嬖V我:“耿老師，第一次與您接觸，就發(fā)現(xiàn)您是一位富有愛心、同情心與責任心的好老師，您對文清深表同情，把更多的關(guān)愛給了她，我對您表示感謝。但是孩子將來不僅僅需要同情與別人的關(guān)愛，更重要的是她對人生自信樂觀的態(tài)度和自食其力的生活能力。愛她，就任其掙扎吧。耿老師，我想您會明白作為一個母親的良苦用心的。”

聽了文清媽媽的一番話，我無言以對，終于明白了文清前后變化的原因，我終于明白了剛來報到時小文清的臉上為什么掛著自信的微笑，而我的一片“好心”之后，卻使小文清變得孤獨、寂寞了，原來原因都出在我的身上。

這時，我想起了以前讀過的一個小故事，說的是一只蛹在羽化成蝶的過程中，作者不忍心看其苦苦掙扎了一天，忍不住在最后時刻用剪刀替它把皮剪開了，這個蝴蝶一直顫栗著，直到死也沒有飛起來。問過生物學家后，專家這樣告訴她:“在蛻變的過程中，蠶蛹的抖動是將翅膀多余的水分抖出來，這樣才能飛翔，你幫著它把皮剪掉，它翅膀里乃至身體里的水分太多，無法飛翔。”文章雖短，卻讓我震撼，文章作者的好心和性急斷送了蝴蝶美麗的生命。而在現(xiàn)實生活中，又有多少像我這樣的教師是同樣的好心與心急啊!這將鑄就孩子一生怎樣的苦難?侏儒的確和一般孩子不一樣，理應得到父母、老師的特殊關(guān)愛，但他們的坎坷經(jīng)歷不正是和別人不一樣的精神財富嗎?不同視角的理解，可以讓孩子退縮，也可以讓孩子奮進。正是我對文清這個特殊孩子的“特殊保護”，剝奪了孩子自我成長的機會，阻礙了孩子獨立生活的發(fā)展，成了孩子人生路上的陷阱。

面對這樣的孩子，我們除了給他們微弱的同情與些許的關(guān)愛之外，我們還能做什么呢?還需要我們的放手，“愛她，就任其掙扎!”讓孩子去開拓一片屬于自己的碧海藍天，去體驗自己的風雨彩虹!“愛她，就任其掙扎!”也許，這種愛不熱烈，有時還會顯得有些“殘忍”，但它更像醞釀百年的醇酒，香飄四溢，讓孩子回味一生，享用一生。

本欄責任編輯 羅峰