趣味真語文

每個學(xué)生都是有血有肉、有思想有感情的活生生的個體。為此，我們教師要為學(xué)生創(chuàng)造鮮活的情境、豐滿的意境，把他們引入課文那獨(dú)特的、豐富的文字世界里，讓他們快樂地在文字的海洋里游弋，從而激發(fā)其濃厚的學(xué)習(xí)興趣，主動自覺地廣泛閱讀和在社會“大語文”環(huán)境中積極地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)語文素質(zhì)的整體提高。

一、教師融導(dǎo)學(xué)者、演講者、表演者于一體，以獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，形成有趣的語文課堂

傳統(tǒng)的語文課堂模式是以教師分析引導(dǎo)為主，學(xué)生就專管聽和記。我們要沖破這種教學(xué)模式的樊籬，讓學(xué)生在語文課堂里聽得津津有味，完全樂在其中。為此，教師就要轉(zhuǎn)變單一的講授形式，融引導(dǎo)者、演講者、表演者于一體，全方位地提升課堂的趣味性。

例如在教學(xué)七年級上冊現(xiàn)代詩《金色花》時，我?guī)е錆M愉快的語言導(dǎo)入新課后，聲情并茂地朗誦了這首詩。我撇開課本，站在學(xué)生的前面，儼然在舞臺上表演一樣，語調(diào)時而低沉?xí)r而激越，時而輕快時而急速，時而深情款款時而面帶調(diào)皮的笑意，配合著相應(yīng)的手勢和身體語言。這時，課堂變成了一個詩歌朗誦會，只有我抑揚(yáng)頓挫的聲音和優(yōu)美的鋼琴曲聲在課室里回蕩。學(xué)生深深地沉浸在詩歌的美好氛圍中，他們臉上變得平靜而舒緩，兩眼變得澄澈而空靈。我因勢利導(dǎo)，從指導(dǎo)朗讀自然地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩情詩境，再從這首詩談到怎樣學(xué)習(xí)詩這種文學(xué)體裁。教學(xué)這篇課文，作為朗誦者時，我忘情其中;作為引導(dǎo)者時，我讓學(xué)生直接地感受到課文文字所構(gòu)筑的美。

二、縱向突出課文的某個特點(diǎn)與橫向同類課文對比閱讀相結(jié)合，感悟語文的豐富趣味

對于基礎(chǔ)較為薄弱的人來說，教讀一篇文章不妨尋找一個點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)撥學(xué)習(xí)，進(jìn)行強(qiáng)化感悟，這樣更有實(shí)效。如八年級上冊孫犁的《蘆花蕩》和楊絳的《老王》，這兩篇文章都是寫人的名篇，人物形象豐滿深刻、個性鮮明、富有豐富的人文意義。《蘆花蕩》優(yōu)美生動的景物描寫渲染出詩情畫意，在詩情畫意中展開與敵人殊死的戰(zhàn)斗。這是雄壯之美。楊絳用看似平淡客觀的語言平實(shí)地?cái)⑹鲆粋€長得“可怕”的老王，在那個特殊的年代里，真誠地對待“特別敏感”的人的故事，他在送完最后的雞蛋后，不為人知地死去了。這是哀傷之美。教學(xué)中的趣味在于讓學(xué)生投入到課文情境中，自主積極地去品味，或喜悅，或傷感，豐富百味的文章，讀出百味的人生。

三、用鮮活的社會事實(shí)，讓學(xué)生汲取生活中的營養(yǎng)

教材中的課文就像一道道活水流入學(xué)生的心田，給他們以豐盛的營養(yǎng)。但它只是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，而不是唯一的支柱。生活是學(xué)習(xí)最大的舞臺，我們要充分利用好社會生活這實(shí)在而鮮活的學(xué)習(xí)資源。從教育現(xiàn)狀來看，社會生活在學(xué)生的生活中顯得簡單而蒼白，因?yàn)樗麄兊纳鐣钪饕粚W(xué)校生活所囊括。正因?yàn)槿绱耍绾螁拘阉麄儗ι鐣膮⑴c意識，通過感知、了解社會里發(fā)生著的事實(shí)，從而豐富自己的見聞，積累真實(shí)的生活體驗(yàn)，形成積極正確的價值觀和人生觀以及健全健康的人格，是極為重要的。

真實(shí)的社會生活是學(xué)習(xí)語文的重要渠道，在這里有最鮮活、最真實(shí)的、最深廣的知識、能力與價值，有待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。例如，2008年3月的某份報(bào)紙用一個版面刊登了時任副總理的吳儀即將“裸退”的消息，并介紹了她不平凡的經(jīng)歷，其中有題為《給吳儀的一封情信》的一篇文章。我從這封特別的情信開始，介紹吳儀富有魄力和影響力的政績，接著讓學(xué)生品味其“裸退”的深刻意味。又如，汶川大地震發(fā)生后，我要求學(xué)生采用天天新聞追擊的形式，密切關(guān)注其發(fā)展情況。在課堂上，我們默哀，我們學(xué)習(xí)海陸空三軍敢于人先、英勇救人的事跡，學(xué)習(xí)在地震中默默無聞而又不平凡的老百姓，反思不堪一擊、排山倒海般坍塌的樓房。雖然災(zāi)難沒有降臨在我們身上，但通過這樣的學(xué)習(xí)、反思，學(xué)生切實(shí)地有所感受，有所觸動，有所震憾。這樣的課，形式都很簡單，都只是“讓事實(shí)說話”， 但是，每一次都能讓學(xué)生獲益良多。事實(shí)以它們赤裸裸的形式，鮮活地?cái)[在學(xué)生的眼前，讓他們學(xué)會思考，既讓他們切實(shí)地感受到生活的各種滋味，也喚起強(qiáng)烈的社會歸屬感和責(zé)任感，這樣的學(xué)習(xí)是深刻的。

責(zé)任編輯 黃日暖