傾聽:擁抱家長賜予的思想

家長會，其實也是一次教育的思想盛會，面對各異的孩子，家長們的心聲可以為我們提供因材施教的最佳視角，提供頗有價值的教育信息與資源。

例1:家長教給老師好的教育方式方法

新生陳XX，男生，感覺不夠陽光，常有小小的違紀行為，心胸也不夠豁達。他不太能理解老師的意思，師生互動狀況不好。就在家長會上，他還有坐姿不正、筆記不勤的懶散樣子，我現(xiàn)場做出提醒，他的反應(yīng)不夠積極。

在與家長的交談中，我簡要地說了此種狀態(tài)。家長表明，知道孩子的這種狀態(tài)，同時說明了主要是因為母親的管理過于嚴格，批評過多，造成孩子既渴望得到別人的承認，又特別反感他人的批評。家長建議我，不要責備他什么沒有做好，而是采用提示性的語言，告訴他應(yīng)該怎么做，這樣效果會好一些。

采用正面教育的語言，訴諸正面的教育信息;不是負面的批評，而是正面的引導。這樣的教育思想，作為老師，平時心里也知道、懂得，但是遇到實際問題有時卻糊涂起來。家長的一席話，確實使我豁然開朗，可謂一語驚醒夢中人。這樣的賜予，我們應(yīng)該是心懷感激的。

例2:家長幫老師了解學生的陽光一面

女生陳XX，從表面上看不夠陽光，在課堂學習中與老師互動不夠，表現(xiàn)欠佳。我曾有過一個不成熟的想法，教室座位的前一、二排，應(yīng)該是那些精神面貌良好、心底陽光的學生，這樣可以給老師上課帶來好的心情。而她不夠陽光、不夠積極，是不是要給她調(diào)個座位?

她的父親介紹了孩子的性格，對我的感覺表示認同，同時也介紹了她暑假的一些活動。她的心中已有了一個國外大學的目標。她了解到這所大學需要有個性特長的學生，于是在暑假里專門學習拉丁舞，同時還積極地閱讀外文書籍。

家長的介紹，使我對這個學生有了全面的認識:她是一個有著明確目標、課堂學習外冷內(nèi)熱、學習效率很高的學生。對于這樣的學生，不僅不需調(diào)整座位，還要大張旗鼓地表揚她，使她成為大家學習的榜樣;也要關(guān)照學科老師進一步地滿足她的學習要求，不斷釋放她的學習能量，拓展她的學習空間。

例3:家長改變了老師固有的教育模式

蔡XX，是一個品學兼優(yōu)的女生，在自我認領(lǐng)班級管理崗位時，她主動認領(lǐng)了管理地面整潔的崗位，當時我很詫異，也有點為她感到委屈。在我的頭腦中，女學生，品學兼優(yōu)，一般擔任學習委員、宣傳委員、科代表的職務(wù)，管理衛(wèi)生、管理地面整潔，豈不是“委屈”了好學生?

我與家長交談時表示了這樣的歉意，沒想到家長非常豁達:女兒擔任勞動委員、生活委員，已經(jīng)不是一兩次了，家長支持她的選擇。作為好學生，不僅要做精神上的貴族，也要做生活上的草根，這樣的孩子才是積極陽光的，發(fā)展才是全面的。

我感到震撼和沖擊。好學生未必自己嬌寵自己，家長未必嬌寵孩子，有時是我們老師不正常的定位，反而把孩子導向不正常，而老師則以自己的不正常為正常。長此以往，循環(huán)往復，就形成了對學生定位的錯誤與教育發(fā)展的失誤。

例4:家長激發(fā)了老師的寬容與期待

趙X，男生，比較消極、懶散，經(jīng)常踩點上早讀課，單元測驗時因睡懶覺而遲到。說實話，對于他的表現(xiàn)我是很不滿意的，準備在家長會上與家長一道狠狠地批評教育他。

與家長交談時，他的姐姐說出了家庭實情:母親很遲才生弟弟，弟弟出生時姐姐都二十多歲了，后來父親去世了。母親的嬌生慣養(yǎng)，養(yǎng)成了弟弟的一些毛病。

聽了她的介紹，我原本的想法有些改變。一個嬌生慣養(yǎng)的孩子，有一些毛病，但這是還不算很嚴重的毛病，比起一些家庭結(jié)構(gòu)完整的學生，他并不見得就是最差的。這樣的學生還是可以通過關(guān)心、呵護、引導，促其轉(zhuǎn)變、改善的。

實例是有限的，但是留給我們的思考和警醒則是深刻的。

傾訴，不能沒有思想。法國哲學家帕斯卡爾曾經(jīng)說過:“人是一支有思想的蘆葦。”在語文教育上，我曾經(jīng)提出過“有思想地教，教有思想的，教會思想的”觀點。那么，作為班主任，必須亮出自己的思想，而不僅僅是表揚、批評甚至是抱怨、指責。比如，在班級教育與管理上，我的思想是:家校觀——董事會;管理觀——自治會;班干觀——服務(wù)型;孝道觀——感恩心;成才觀——責任心;學習觀——自主性;學生觀——陽光男生，清純女孩。在對學生的期待上，我的思想是:人格=青春氣息+陽光心田+高雅氣質(zhì)+高尚品格+堅韌毅力+求知欲強。這些雖然未必是最佳的班級管理思想，但是，你必得有自己的思想。

交流，必須是思想的交互。家長會應(yīng)該是學校與家庭、家長與老師教育思想的交互、回饋。其一，家長會不應(yīng)僅是班級管理的信息發(fā)布會，更應(yīng)是家長與老師之間的信息交流會。家長與老師，都是信源，通過家長會這個信道，作出雙向、多向的信息傳輸、接受與反饋，這樣才能保持信息的對稱與暢通。其二，要保持信息傳輸與反饋的有效，減少信息耗散，需要老師一方面控制信息的數(shù)量，去除無效信息，精要有效信息;一方面提高信息質(zhì)量，體現(xiàn)老師的思想，還要關(guān)注家長的關(guān)注，也就是關(guān)注信宿(信息終端)對信息的需求。只有這樣，信宿才會對信息作出有效和最佳反饋。其三，要重視信息采集，也就是要重視信宿的信息回饋。

傾聽，學會擁抱思想。我們愛對家長說:“父母是孩子的第一任老師。”躬身自省，講這句話的含義是明顯的，就是我們盡力了，期望家長也負起對孩子教育的責任，卻很少想到，對學生的成長與進步傾注更大期待的，恰恰是家長，對學生成長經(jīng)歷和獨特個性更為了解的，也是家長。而且，家長們也在與時俱進，也在教育孩子的過程中，感受教育，學習教育，接受現(xiàn)代教育的思想。因此，我們不可以用固有的眼光去看待家長，用固有的思維去組織家長會，而要善于發(fā)現(xiàn)、獲取家長的教育思想。在家長會上，老師就必須抱著向家長虛心學習、虛心請教的心態(tài)。對學生，不跪著教書，對家長，不站著訓人。以仰視的姿態(tài)看家長，虛心傾聽家長的心聲，家長會賜予我們很多有益的教育信息，更多優(yōu)質(zhì)的教育資源。