不能忘卻的記憶

教師節前夕，我收到了一位家長的短信:“郭老師，節日快樂!小永現在乖了許多，他經常說起你，說要回來找你打籃球。多謝你當初給了我信心和希望。”這是一條很普通的短信，我卻非常激動，將短信讀了一遍又一遍，甚至覺得這是從教四年來收到的最好的教師節禮物。

開學第一天，這個小永就給我留下了獨特的印象。我讓孩子們做自我介紹，當我點到他的名字時，后排一個趴在桌面上的男孩子猛地站了起來，他使勁地揉了揉眼睛，卻沒有開口，再看看他的書本，我的天啊，全部被口水浸濕了，引起了大家的一陣哄笑，我也懵了。課后，我找來一個男生了解情況。“老師，他很神奇的，全校都有名，慢慢你就知道了。”這個小男孩說得很神秘。

果然，第二天真的有事發生了。

科學課上了一半，班長瘋了似地跑到了辦公室:“老師，小永不見了!”原來，他趁老師轉身板書的時候，悄悄溜了出來。我不敢怠慢，足足找了10多分鐘，才在廁所找到了他。

之后，連續幾天，他都在上課的中途溜出去。有一次，我找了整整一個下午，最后發現他居然一個人躲在天臺角落悠然自得地玩魔方，真把我氣壞了!但對他進行教育也不管用，無論我怎么說，他總是不吭聲。我給他媽媽打電話，但每次都是說到一半她就掛線了:“我自己也沒有辦法，老師你看著辦吧。”后來一見到是我的電話，她就干脆不接。

我很生氣，頭一回碰到這樣的學生和家長。是什么原因呢?我找到了前班主任何老師。原來小永三歲的時候，爸爸因吸毒、販毒被判死刑，媽媽靠經營一間發廊生活，生活還可以，可她就有個嗜好，經常打麻將打到通宵都不回家。有時候，孩子很晚了還在街上逛蕩，她也不知道。孩子的學習她是從不過問的，班主任向她反映情況，她一般很冷淡，認為這是學校的事情!孩子小的時候犯了錯，她不是打就是罵，后來孩子稍大一點，難管了，干脆就放手了。在這種環境下，孩子的性格變得越來越孤僻，讀到二年級的時候，已經學不進去了，加上他的一些壞習慣，幾乎所有的孩子都取笑他，孤立他。現在六年級了，在班上竟然一個朋友都沒有，悶啊，怪不得他經常跑出去。

我連續約見了小永媽媽好幾次，她都說沒時間，沒辦法了，我只好用最后一招了。那一晚，我摸黑好不容易才找到了他家，他正在玩電子游戲，滿頭大汗。我問:“你媽媽知道老師要來家訪嗎?”他說:“知道，她說出去玩兩手麻將再回來。”我簡直無語了!我就這樣等了半個鐘頭，她還沒回來，我真想一拍屁股走人算了，但一想到這個孩子在家里沒人管，在家里呆不住了，必然會到社會上逛蕩，到時候發生什么事恐怕都很難想象。我冷靜了一下，知道打電話是沒用的，就發了一條很堅決的短信:“小永媽媽，今晚你不回來我不走，我是真有誠意的!”

還好，20分鐘后，小永媽媽回來了。那一晚，我當著小永的面和她談了很多。當我談到孩子的孤獨、談到她一個人帶孩子的不易的時候，她竟然哭了起來，小永也跟著哭了起來。我心里一酸，人非草木，孰能無情?只是沒到心坎處!

臨走的時候，小永媽媽說，她從來沒有見過像我這么笨、這么執著的老師。回來的路上，我自問:我真的笨嗎?或許，這個問題沒有任何意義，最起碼今晚的家訪令我走出了非常重要的一步。以后，小永媽媽就很少不接我的電話了。

為了讓小永盡快走出孤獨，融入到班集體，根據他的特長，我組織了“百變魔王爭霸賽”，他是玩魔方的高手，結果輕易地拿了冠軍。他跑步很快，我又組織了“百米飛人大賽”，結果他也輕松拿了第一。在六年級籃球賽前，我特意安排他作為主力上場，因為我之前跟他“單挑”過，發現他射球很準。在多場比賽中，他果然沒有讓我失望，成了班中的頭號得分手，他的表現讓全班甚至全級的同學都刮目相看。不少同學開始愿意接近他，和他一起玩。他也逐漸有了自信，越來越開朗，上課中途跑出去的次數也減少了。

只要他有進步，我除了在班中大力表揚他，還不失時機地打電話給他的媽媽，向她報喜。她很激動，以前她接到的電話都是投訴的，現在她發現兒子還有這么多優點，感到很開心。

如果說孩子的點滴進步需要得到老師和家長的表揚，那么家長的進步也需要老師的肯定，這樣，她才會越來越有信心。所以，我在跟她溝通時也有意無意地通過孩子的話來表揚她，比如:“我聽小永說，昨晚你陪他寫生字寫到很晚啊，今天早上我看了，寫得真不錯!”“小永說你現在都不打麻將了，經常在家煮他最喜歡吃的麻辣炸雞腿。”……她來學校接孩子的次數多了，晚上陪孩子的時間多了，出去打麻將的次數少了。我知道，她感受到了我的誠意，感受到了我是發自內心地希望她的兒子好起來，同樣，從孩子的點滴進步中，她也看到了自己能幫助孩子轉變。

一年過去了，回想這些往事，我的心底真有這種感慨:作為一名教師，特別是一名班主任，對待特殊的學生，我們除了要不放棄、不拋棄，還要想法設法給孩子以信心，更要千方百計給家長以希望，那么我們的教育就一定會有希望!

本欄責任編輯魏文琦