構(gòu)建德育網(wǎng)絡打造學生樂園

桂林市第十三中學(以下簡稱“十三中”)是一所公辦初中，有學生一千多名，都是13～15歲正處于青春期的孩子。面對這個年齡段的學生，我們的教育到底該怎樣定位?應通過怎樣的途徑才能最大化地實現(xiàn)德育功能是我們常思考的問題。近年來，圍繞這一主題，我們確立了“保平安、爭優(yōu)質(zhì)、創(chuàng)特色”的辦學理念，在德育工作這一領(lǐng)域，我們除抓好常規(guī)工作外，不斷探索、創(chuàng)新工作方式方法，把德育放在學校工作的首要位置，在十三中美麗的校園里構(gòu)建起了新型的德育工作體系，使十三中成為了學生的樂園。

一、確立德育管理系統(tǒng)，加強師資隊伍建設

我們知道，德育工作是一個復雜而系統(tǒng)的工程，學校必須建立完善的管理機制和管理系統(tǒng)才能把德育工作做好。我們的德育管理系統(tǒng)是：校長、書記－主管德育副校長－政教處－年級組－班主任－科任教師－學生。要求每一位教師都要樹立“人人是德育工作者，處處是德育工作陣地，事事是德育工作內(nèi)容”的育人觀，實施全員德育，用愛心、熱心、誠心、耐心開展德育工作。

為了打造一支有責任心、能力強的教師隊伍，我們持續(xù)開展“講師德、塑師表、鑄師魂”活動，把教師的師德和“評優(yōu)評先”考核掛鉤。我們多次聘請專家來校進行講座，給教師們布置特殊的暑假作業(yè)——撰寫一篇身邊的師德故事；觀看翟鴻粲教授的講座《大智慧》并寫觀后感。大師、專家的講座令教師們豁然開朗，獲取與學生、家長交流溝通的技能技巧。我們還定期開設班主任工作論壇，組織觀看優(yōu)秀班主任工作的相關(guān)錄像。一系列扎實的工作，有力地提高了全體教師的德育理論水平，改變了以往陳舊的德育工作方式，一批批優(yōu)秀班主任脫穎而出，他們不斷開創(chuàng)符合學生發(fā)展的、適合時代潮流的德育工作新局面，創(chuàng)造出一個又一個德育工作新成效。

二、創(chuàng)特色活動搭平臺。寓教于樂學做人

聯(lián)合國21世紀教育委員會提出21世紀教育的四大支柱：學會求知、學會做事、學會共處、學會做人。其中學會做人是四大支柱的關(guān)鍵和核心，也是教育的目的和根本。作為新時代的教育工作者，我們深刻認識到讓學生學會做人的深刻意義。但是，如何讓學生學會做人不是簡單說教就能實現(xiàn)的，為實現(xiàn)這一目標，我們根據(jù)學生的特點，確立主線，搭建活動平臺，設計開展了一系列活動主題：

(一)感恩教育 在孩子的成長過程中，與學會做人最為直接的關(guān)系是與他人的交往，包括與父母、與老師、與同學、與社會上其他人的交往。因此，我們讓學生從學會交往開始學會做人。我們抓住相應的節(jié)日(母親節(jié)、教師節(jié)、畢業(yè)典禮)，形成感恩教育體系。比如通過征文比賽、演講比賽、感恩宣言、感恩家書、辯論賽、生活體驗、主題班會、攝影書法展覽等活動載體，開展“兩代人的對話”、“我愛我?guī)煛钡戎黝}活動。通過活動，讓學生體會父母的辛勞，理解教師的良苦用心，從而使學生升華內(nèi)心孝敬父母、尊敬教師的情感，學會與父母、教師交往的方法。針對初三畢業(yè)班學生，我們設計、策劃、開展以“感恩”為主題的畢業(yè)典禮，讓學生用歌聲、詩朗誦、鮮花和擁抱表達自己對母校、對恩師的感激之情。如今，在每年的教師節(jié)，鮮花、賀卡、和往日的十三中學子會從四面八方涌向校園，那一天，我們看到的、收獲的不僅是鮮花和禮物，更能體會一種教育的成就和喜悅。

(二)法制教育、保護環(huán)境、互幫互助主題活動

開辦法律知識講座，開辦“誠信考場”，開展捐資助學活動，建立“捐資助學基金”；每個班級都制定班規(guī)，實施自我管理；每個班級都自主設計班徽、班旗、班級口號；開展“五項”達標評比活動……通過一系列的活動，讓學生明確自己在社會生活中，在集體中應有的責任，明確自己什么該做和什么不該做。

(三)舉行豐富多彩的校園文化活動

我校除每年舉行春秋兩季學校田徑運動會外，春季學期還有藝術(shù)節(jié)、秋季學期還有科技節(jié)等大型活動。每+節(jié)的舉辦都是學生們向往和渴盼的，每當這些活動開展時，學校會成為歡樂的海洋，孩子們在活動中施展著才華、展示著風采、鍛煉著能力，收獲著喜悅，感悟著道理。

此類有組織、有策劃，精心準備的各項活動，蘊含著無數(shù)的教育契機，孩子們在不知不覺中受益匪淺。

三、教學改革出奇招，家校合力育幼苗

為了提高德育工作的針對性和實效性，學校積極改革課堂教學，明確德育教學目標：堅持以思想品德課為德育主要課程，積極利用現(xiàn)代信息技術(shù)作為教育手段進行教學；堅持充分發(fā)揮學科教學滲透德育的功能，挖掘教材中的德育因素，有目的地在學科教學中對學生進行正確的人生觀、價值觀教育，重視德育與學科課程的整合；充分發(fā)揮教學內(nèi)容的思想性，寓德育于學科教學之中。比如在以培養(yǎng)學生科學精神和科學素養(yǎng)為主的自然科學課程的教學過程中，我們要求教師要向?qū)W生充分展示兩條線索，一條是知識本身的線索；另一條則是科學家在科學探索中付出的艱辛勞動、作出的犧牲、體現(xiàn)的精神等。“要讓學生感受、理解知識的產(chǎn)生和發(fā)展過程”，并緊緊抓住這些感人情節(jié)對學生進行教育，進而陶冶學生的品質(zhì)、意志及修養(yǎng)。

大家都知道，一個學生之所以優(yōu)秀是因為他有好的習慣，而好的學習習慣是其中很重要的部分，也會促使其他好的習慣的養(yǎng)成，使其終身受益。因此，我們力求在培養(yǎng)學生好的學習習慣上下工夫。我們學校于去年開始全面實行以“講學稿”為載體的教學改革。使用“講學稿”教學中有一個重要環(huán)節(jié)，那就是預習。讓學生學會預習，是培養(yǎng)學生良好學習習慣的過程，也是讓學生學會學習方法的過程。我們以此為突破口，班主任、科任老師齊抓共管，嚴格要求，教方法、勤檢查，并通過家長學校對家長進行培訓，請家長協(xié)助、配合、督促實施，形成家校協(xié)作格局，一年多來，學生在學習習慣的養(yǎng)成方面有突飛猛進的改變，絕大多數(shù)學生已嘗到甜頭，好的學風在十三中的校園中已然形成。

四、重視心理健康，關(guān)注心靈成長

據(jù)調(diào)查表明，近年來中學生的心理健康狀況令人擔憂。初中有4.5％的人有嚴重的心理健康問題，20.5％的人有較明顯的心理健康問題。心理不健康會導致學習、人際交往障礙，嚴重的導致人格缺失——心胸狹窄、仇視、具有破壞性、易沖動、自我失控、做事魯莽、不顧后果，會產(chǎn)生不可估計的后果，給他人和社會帶來危害。特別像我們這樣的公辦初中，問題學生帶來的這些心理問題確實是亟待解決的大難題。因此，為了學生的心理健康，我們不僅配備了專職心理健康教師，還建立了標準、漂亮、溫馨的心理咨詢室(陽光吧)、多功能輔導室、發(fā)泄室。如今，心理健康教育已成為我校德育工作不可分割的重要部分，它在完善學生個性品格，疏導學生心理，及時發(fā)現(xiàn)心理問題，預防未成年人違法犯罪方面愈來愈發(fā)揮著獨特的作用。 “路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，隨著時代的發(fā)展，我們還將不斷努力，探索出更卓有成效的德育工作新方法，譜寫出新時代德育工作的新篇章。