依據(jù)氣質(zhì)類型對學(xué)生因材施教

兩千多年前，孔子就提出了因材施教，這里的“材”也包括了學(xué)生氣質(zhì)的不同特點(diǎn)。氣質(zhì)指的是在人心理活動發(fā)生時力量的強(qiáng)弱、變化的快慢和均衡程度等穩(wěn)定的動力特征。事實(shí)證明，對不同氣質(zhì)類型的學(xué)生采取不同的教育態(tài)度與策略，所產(chǎn)生的實(shí)際效果是不同的。了解學(xué)生的氣質(zhì)特點(diǎn)，對其進(jìn)行因“氣質(zhì)”施教，將使教育效果事半功倍。 心理學(xué)根據(jù)氣質(zhì)是人的高級神經(jīng)活動類型的特點(diǎn)和其在行為方式上的表現(xiàn)，揭示出興奮過程和抑制過程的三種特性：①興奮過程和抑制過程的強(qiáng)度；②興奮過程和抑制過程的均衡度；③興奮過程和抑制過程的靈活性。這些特征把高級神經(jīng)活動分為四種類型：①強(qiáng)而不均衡的；②強(qiáng)的、均衡的、靈活的；③強(qiáng)的、均衡的、惰性的；④弱型的。這些高級神經(jīng)活動的類型是人的氣質(zhì)形成的生理基礎(chǔ)。因此，通常把氣質(zhì)劃分為膽汁質(zhì)、多血質(zhì)、粘液質(zhì)和抑郁質(zhì)四種類型。

一、依據(jù)學(xué)生的氣質(zhì)類型對其實(shí)施學(xué)習(xí)指導(dǎo)

氣質(zhì)會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的氣質(zhì)類型，制定適宜的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)、考試策略。

1 學(xué)新課指導(dǎo) 多血質(zhì)、膽汁質(zhì)的學(xué)生不隨意反應(yīng)敏捷性高，接受新知識速度較快，尤其是多血質(zhì)的學(xué)生反應(yīng)速度快且靈活，可以說是一點(diǎn)就通、舉一反三，但易走神。因此，在他們興趣低的課堂中要求他們40分鐘內(nèi)絕不走神是很困難的，教師不妨建議他們主動走神——當(dāng)老師講完一題或一部分知識時，主動給自己放松(如伸懶腰、活動手腕、按太陽穴等)，而后再主動將注意力拉回到課堂之中。 粘液質(zhì)、抑郁質(zhì)的學(xué)生不隨意反應(yīng)敏捷性較低，一旦進(jìn)入聽課狀態(tài)后能長時間保持注意力的集中，不易走神。但他們反應(yīng)速度慢，適應(yīng)行為的可塑性差，因此，其大腦中的思維從舊的狀態(tài)進(jìn)入到新的狀態(tài)需要較長的時間。如從下課的放松休閑狀態(tài)進(jìn)入上課的專心聽課狀態(tài)就比多血質(zhì)、膽汁質(zhì)的學(xué)生要慢。教師可以建議他們在打第一次上課鈴之后就回到自己的座位上，閱讀相關(guān)的課本和筆記，給自己一些進(jìn)入聽課狀態(tài)的時間。

2，復(fù)習(xí)指導(dǎo)

粘液質(zhì)的學(xué)生感知覺的感受性低而對刺激的耐受性高，情緒興奮性低，這一點(diǎn)表現(xiàn)在性格特征上則是有恒心、有毅力，凡是他認(rèn)定的事情都會堅持下去，不易受到外界或其他事情的干擾，擅長制定并完成復(fù)習(xí)計劃。但由于粘液質(zhì)的反應(yīng)速度遲緩，單位時間內(nèi)的學(xué)習(xí)速度往往不如專心學(xué)習(xí)時的多血質(zhì)的學(xué)生。因此，教師在指導(dǎo)粘液質(zhì)的學(xué)生制定學(xué)習(xí)計劃時，要根據(jù)他的實(shí)際能力制定，切不可縱容其好高騖遠(yuǎn)，一且目標(biāo)過高而無法完成反而會傷害學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

抑郁質(zhì)的學(xué)生感知覺的感受性高，表現(xiàn)在性格特征上則是非常細(xì)心、情感細(xì)膩、考慮周全，他們在復(fù)習(xí)中注重細(xì)節(jié)、條理清晰、能把握知識的重難點(diǎn)。但過于細(xì)膩的情感和較高的情緒興奮性會使抑郁質(zhì)的學(xué)生在學(xué)習(xí)中易受外界無關(guān)事情的干擾，而且適應(yīng)行為的可塑性差，因此，抑郁質(zhì)的學(xué)生往往會迷失于他們內(nèi)心深沉的體驗(yàn)中，無法自拔。教師需要教會他們在學(xué)習(xí)中、生活中使用利導(dǎo)思維，遇事盡量往積極的方面想，培養(yǎng)他們的自信心，尤其是學(xué)習(xí)自信心。第二，抑郁質(zhì)的學(xué)生對刺激的耐受性差，表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上是易疲勞，他們需要多休息，尤其要注意考前的睡眠。抑郁質(zhì)的人睡眠質(zhì)量原本就遠(yuǎn)差于膽質(zhì)汁的人，入睡速度慢、睡眠質(zhì)量不高，在四類學(xué)生中抑郁質(zhì)的學(xué)生又是最容易出現(xiàn)考前焦慮的，其考前的睡眠更值得關(guān)注。但如果抑郁質(zhì)的學(xué)生羨慕并學(xué)習(xí)膽汁質(zhì)的學(xué)生開夜車，會嚴(yán)重影響次日的學(xué)習(xí)效率，在開夜車時的學(xué)習(xí)效率也極其低下，受挫敗之后還會加重其睡眠問題。因此，教師更要引導(dǎo)抑郁質(zhì)的學(xué)生認(rèn)識到自己在學(xué)習(xí)上的長項和弱項，客觀看待“得”與“失”，消除學(xué)習(xí)焦慮，學(xué)會放松，采用適合自己的學(xué)習(xí)方法。 對于多血質(zhì)和膽汁質(zhì)的學(xué)生，教師既要引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)粘液質(zhì)、抑郁質(zhì)的學(xué)生的恒心和細(xì)心，又要經(jīng)常提醒他們使用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。比如多血質(zhì)的學(xué)生在背書的時候，看了兩三遍覺得很眼熟就以為自己背下了，進(jìn)了考場后能很快做完選擇題和判斷題，但對于簡答題和論述題，他們只是看著眼熟卻怎么也寫不出具體內(nèi)容來，這是因?yàn)閺?fù)習(xí)時沒有進(jìn)行深度記憶。教師須教會并提醒他們使用嘗試記憶法——看過一次后要合上材料強(qiáng)迫自己回憶剛才所看的內(nèi)容，能回憶起的時候才是真正記下來了。 而膽汁質(zhì)的學(xué)生耐受性高、不隨意反應(yīng)敏捷性高，精力非常充沛，甚至可能連續(xù)開一個月的夜車也不會疲勞，但他們在復(fù)習(xí)時往往感到煩躁，心鉆不進(jìn)去。教師可建議此類學(xué)生每天保持適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動量，將體內(nèi)過于旺盛的精力合理釋放出去。如此更有利于靜下心學(xué)習(xí)。但運(yùn)動時間亦不可過長，否則學(xué)生可能會因玩過火了收不住心或者因過于疲勞而在晚自習(xí)時昏昏欲睡。

在自習(xí)中，一個小時復(fù)習(xí)同一個科目適合粘液質(zhì)和抑郁質(zhì)的學(xué)生，但對于多血質(zhì)和膽汁質(zhì)的學(xué)生來說可能時間太長了，易使他們煩躁或分心，因此，教師可以建議他們根據(jù)自己的情況縮短復(fù)習(xí)某一科的時間，40分鐘甚至30分鐘都可以，因?yàn)槎嘌|(zhì)和膽汁質(zhì)的學(xué)生反應(yīng)速度快，復(fù)習(xí)不同學(xué)科需要的轉(zhuǎn)換時間也不多，文理交叉復(fù)習(xí)的效果會更好。相反，如果粘液質(zhì)、抑郁質(zhì)學(xué)生自我感覺復(fù)習(xí)狀態(tài)良好，他們甚至可以將同一科的復(fù)習(xí)時間延長至一個半小時。

3，考前指導(dǎo)

多血質(zhì)、膽汁質(zhì)的學(xué)生感知覺的感受性低而不隨意反應(yīng)敏捷性高，多血質(zhì)的學(xué)生毛躁、膽汁質(zhì)的學(xué)生草率，因此都易粗心。教師需要在平時的學(xué)習(xí)中訓(xùn)練多血質(zhì)、膽汁質(zhì)的學(xué)生的細(xì)心，在考前也要提醒他們。 粘液質(zhì)、抑郁質(zhì)的學(xué)生反應(yīng)速度慢，適應(yīng)行為的可塑性差，教師需提醒他們在考前半個小時靜下心來，讓自己進(jìn)入考試狀態(tài)。如在考英語前默背課史，讓大腦進(jìn)入英語思維中，更有利于粘液質(zhì)、抑郁質(zhì)的學(xué)生找到語感、在聽力中得分。另外，教師要叮囑粘液質(zhì)的學(xué)生自己帶表進(jìn)考場，而且要在考前規(guī)劃好做題的時間，在考試中要快速且果斷，不可因一時的優(yōu)柔寡斷而浪費(fèi)了寶貴的考試時間。對于抑郁質(zhì)的學(xué)生，教師要引導(dǎo)他們在考試中給予自己積極的自我暗示，不要一遇到做不出的題就擔(dān)心“這次我可能會考不好”。

總的來說，多血質(zhì)易驕傲而抑郁質(zhì)易自卑。教師需要給予多血質(zhì)學(xué)生壓力(批評、質(zhì)疑或高要求)作為動力，而給予抑郁質(zhì)學(xué)生鼓勵、支持和安慰。

二、依據(jù)學(xué)生的氣質(zhì)類型對其進(jìn)行批評教育

在對學(xué)生進(jìn)行批評教育時，也應(yīng)依據(jù)他們的氣質(zhì)類型采取恰當(dāng)?shù)呐u方式。

(1)膽汁質(zhì)的學(xué)生適合用“直截了當(dāng)”的批評方式。膽汁質(zhì)的學(xué)生感受性低，若是批評的分量輕了，他會不在乎；若是用暗示的方式指出他的錯誤，他又粗心不易領(lǐng)悟。因此，較適用直接而略顯嚴(yán)厲的批評方式，但要有充分的說服力，簡單刻板地批評、否定容易激怒他們，使其產(chǎn)生過激反應(yīng)和逆反心理。

(2)抑郁質(zhì)的學(xué)生切忌頻繁使用直接嚴(yán)厲的批評，因?yàn)閒螄]的感受性高而耐受性低，他們承受不了嚴(yán)厲的批評，甚至?xí)岩衫蠋煵幌矚g自己了，從而引發(fā)消極情緒，產(chǎn)生自卑心理。教師應(yīng)該用“委婉暗示”法從關(guān)心的角度婉轉(zhuǎn)地指出他們的不足，增強(qiáng)他們改正缺點(diǎn)的勇氣。尤其要注意不能當(dāng)著其他學(xué)生的面批評他們，以維護(hù)他們極其強(qiáng)烈的自尊。

(3)教育粘液質(zhì)的學(xué)生，切忌急躁心煩、操之過急，否則會使他們不知所措。因?yàn)檎骋嘿|(zhì)的學(xué)生反應(yīng)敏捷性弱，固執(zhí)的性情使需要較長的時間轉(zhuǎn)彎，所以，教師在批評這種學(xué)生之后，需要給予他們充分的考慮時間和改正錯誤的機(jī)會。

(4)多血質(zhì)的學(xué)生反應(yīng)速度快、靈活且耐受性高，所以能接受多種批評方式。但由于他們不隨意反應(yīng)敏捷性強(qiáng)，所以有時會重犯同樣的錯誤，常常表現(xiàn)出“老師說了就改，說完又犯”的毛病。因此，對這種學(xué)生，需要適當(dāng)?shù)囟ㄆ谔嵝阉麄儭?/p>

三、依據(jù)學(xué)生的氣質(zhì)類型塑造其良好性格 任何一種氣質(zhì)類型都有其積極的方面和消極的影響。膽汁質(zhì)的人既可以是熱情、積極、朝氣蓬勃的人，也可以是魯莽、粗暴、愛發(fā)脾氣的人；多血質(zhì)的人既可以是活潑、熱情、心直口快的人，也可以是輕率、淺薄、粗心大意的人；粘液質(zhì)的人既可以是沉著、冷靜、老成持重的人，也可以是饋隋、冷漠、萎靡不振的人；抑郁質(zhì)的人既可以是情感深刻、處世謹(jǐn)慎的人，也可以是性情孤僻、郁郁寡歡的人。任何一種氣質(zhì)類型都有發(fā)展成不良個性品質(zhì)的可能性，也有發(fā)展成優(yōu)良個性品質(zhì)的可能性，教師要幫助學(xué)生分析和認(rèn)識自己的氣質(zhì)特征中的優(yōu)勢和不足，善于駕馭自己的氣質(zhì)，充分發(fā)揮氣質(zhì)的優(yōu)勢，克服消極的一面。教師在日常學(xué)習(xí)、生活中對學(xué)生進(jìn)行性格塑造時，應(yīng)因其氣質(zhì)施教。

(1)對膽汁質(zhì)的學(xué)生，要注意加強(qiáng)在耐心、沉著和自制力等方面的心理修養(yǎng)。進(jìn)行教育時，教師要先講明道理，然后耐心說服，態(tài)度要平靜、安詳、嚴(yán)格，使其多干細(xì)致的事，并用時間來約束，以便磨煉和培養(yǎng)耐心細(xì)致的習(xí)慣。要多進(jìn)行檢查和鼓勵。及時提醒這部分學(xué)生注意控制自己的情緒，不能隨便發(fā)脾氣，防止任性、粗暴。注意培養(yǎng)其沉著、堅持到底的精神和有自制力的品質(zhì)。

(2)對多血質(zhì)的學(xué)生，要加強(qiáng)在刻苦鉆研、有始有終、嚴(yán)格要求、耐心細(xì)致等方面的心理修養(yǎng)，教師要著重培養(yǎng)其刻苦精神，使他們養(yǎng)成踏實(shí)、認(rèn)真、細(xì)心、有始有終的習(xí)慣，克服輕率、浮躁、華而不實(shí)的行為。做事時，先由簡單的事做起，逐漸變?yōu)閺?fù)雜，要求他們做事一定要堅持到底，耐心細(xì)致地做完。要嚴(yán)格要求，幫助其建立合理的生活制度等。

(3)對粘液質(zhì)的學(xué)生，要有足夠的熱情和耐心，鼓勵并誘導(dǎo)他們接受新事物，主動探索，鼓勵他們積極參加各類活動，引導(dǎo)他們與外界交往，帶領(lǐng)他們主動關(guān)心和幫助別人。注意培養(yǎng)其敏銳的反應(yīng)、辦事果斷的作風(fēng)及集體合作的能力。

(4)對抑郁質(zhì)的學(xué)生，要鼓勵他們多參加集體活動，以便增強(qiáng)適應(yīng)能力，克服孤僻、敏感。多做戶外活動和快樂的活動。對待他們應(yīng)采取耐心啟發(fā)的方法，對他們韻要求要逐漸提高，不可操之過急，使他們認(rèn)識到自己行為中對成長發(fā)展不利的一面。要多加關(guān)心和鼓勵，引導(dǎo)他們遇事向積極的方向思考，培養(yǎng)其自信心。

四、依據(jù)學(xué)生的氣質(zhì)類型指導(dǎo)其選擇職業(yè) 學(xué)生中學(xué)畢業(yè)后面臨著對未來職業(yè)的預(yù)測與選擇，除考慮客觀條件的需要與可能、個人的興趣與愛好等因素外，還要考慮自己的性格與氣質(zhì)類型。不同氣質(zhì)類型職業(yè)選擇如下：

(1)膽汁質(zhì)的人喜歡氣氛熱烈的場面，能夠很好適應(yīng)活動形式不斷更新的工作，善于推銷自己，遇事臨危不懼，當(dāng)機(jī)立斷。可以選擇演講家、外事接待員一、演員、導(dǎo)游員、推銷員、節(jié)目主持人、監(jiān)督員、消防救護(hù)人員、飛行員、爆發(fā)力強(qiáng)和激烈拼搏項目的運(yùn)動員等職業(yè)。

(2)多血質(zhì)的人對工作有熱情、有興趣，喜歡新穎性工作，對接觸面寬廣、業(yè)務(wù)繁多、變化多樣的工作能很好地適應(yīng)。可以選擇醫(yī)生、律師、新聞記者、外交人員、管理人員、服務(wù)人員、演員、軍官、偵察員、警察、駕駛員、技巧性項目的運(yùn)動員等職業(yè)。 (3)粘液質(zhì)的人做事沉著、穩(wěn)重，適合做細(xì)致、單調(diào)、機(jī)械、變化不大的工作。可以選擇教師、管理人員、外科醫(yī)生、法官、出納員、保育員、話務(wù)員、會計、播音員、調(diào)解員、氣象觀測人員、耐力要求高的運(yùn)動員等職業(yè)。

(4)抑郁質(zhì)的人做事細(xì)心、守紀(jì)律，觀察事物比較細(xì)致，富于想象力。可以選擇科學(xué)家、哲學(xué)家、機(jī)要秘書、藝術(shù)工作者、化驗(yàn)員、檢察員、美工人員、打字核對人員、登錄員、保管人員、氣象人員、財會人員等職業(yè)。抑郁質(zhì)的人不適宜做體育運(yùn)動員、教練員。

另外，有些職業(yè)如教師、醫(yī)生、科研人員、機(jī)械工人、服務(wù)人員等，若不具備一定的氣質(zhì)時還可以通過其他心理品質(zhì)或性格特征來補(bǔ)償。這是因?yàn)闅赓|(zhì)類型特點(diǎn)既有穩(wěn)定性，又有可改進(jìn)相適應(yīng)性，而不是一成不變的。因此，教師既要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的氣質(zhì)類型去選擇職業(yè)，同時也要引導(dǎo)學(xué)生明白從事某種職業(yè)能夠改造人的氣質(zhì)特征。在現(xiàn)實(shí)生活中，典型氣質(zhì)類型的人畢竟是少數(shù)，因此，教師需教導(dǎo)學(xué)生不必刻板地認(rèn)準(zhǔn)某一種職業(yè)方向。

“種花要知百花異，育人要懂百人心”。在現(xiàn)實(shí)生活中，單一氣質(zhì)、典型氣質(zhì)類型的學(xué)生畢竟是少數(shù)，大多數(shù)人是兩種氣質(zhì)、三種氣質(zhì)甚至是四種氣質(zhì)的混合型。要做到依據(jù)氣質(zhì)類型指導(dǎo)學(xué)生成人、成材，實(shí)屬不易，需要教師深入了解學(xué)生，仔細(xì)研讀理論知識，不斷在教學(xué)實(shí)踐中摸索其中的經(jīng)驗(yàn)。

(責(zé)編雷靖)