新課程背景下數(shù)學(xué)寫作的反思

一、問題的提出

自從新課程改革實(shí)施以來，數(shù)學(xué)寫作逐漸被應(yīng)用于中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，但在教師的實(shí)際操作中，由于對(duì)其認(rèn)識(shí)不足，尚未抓住其本質(zhì)和內(nèi)涵，不免產(chǎn)生一些困惑，使得數(shù)學(xué)寫作的功能未得到有效體現(xiàn)，甚至有些放棄了數(shù)學(xué)寫作。我們通過在桂林×中學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)寫作進(jìn)行了長達(dá)五年的教學(xué)實(shí)踐，產(chǎn)生了較深層次的認(rèn)識(shí)和思考。