高職院校實訓室管理研究

摘 要:高職院校實訓室管理機構的形式有實訓中心管理，或以項目部形式進行管理等，分析其特點。在實訓室建設上，要科學規劃，把好調研關、采購關、驗收關。完善實訓室管理制度，有效落實實訓室管理工作制度。營造實訓室文化氛圍，建設實訓文化。

關鍵詞:高職院校 實訓室 管理

中圖分類號:G710文獻標識碼:A

文章編號:1004-4914(2010)04-145-02

隨著國家對高職院校支持和投入力度的不斷加大，高職院校的實訓室在數量、規模、功能上都取得了長足的進步。實訓室是高職院校實踐教學的場所，它的建設和管理，對教學與管理人員積極性的發揮，對加強實驗實訓教學的改革和創新，節約并優化教育資源，提高實訓室的使用效率，全面提高學生的技能素質影響深遠。

一、實訓室管理機構的設置

高職院校的實訓室職能兼顧實訓教學、科研和技術開發、校企合作等多個方面，具有專業性、技術性、服務性，以兼具“硬件”維護和保障方面的工作，涉及面很廣。科學設置實訓室管理機構，有助于理順管理的層次、結構，理清管理職能。高職院校一直是以學科專業建設與資源合理配置利用原則來組織實訓室管理的。然而，由于側重點與著眼點不同，管理機構的設置就會有所不同。有時會出現考慮某方面因素卻忽略了另一方面的因素，出現實訓室利用率低、只用不管甚至只建不用等問題。目前，我國的高職院校在實訓室的管理組織一般是以下兩種形式。

第一種形式是按專業群或系(二級學院)設立實訓中心并由系(二級學院)管理，學校教學管理部門(教務處)指導實訓教學，學校資產管理部門進行資產管理。實訓中心的人員是實訓室管理軸和專職實訓教師。這種形式在實訓室建設上相對能滿足各專業教學的需求和發展，多數高職院校在辦學初始階段都采用這種模式管理。由于沿用這種方式多年，因此這種管理形式已經形成比較成熟的管理制度，在設備管理、實訓教學管理也比較規范。但在實訓室建設上，如基礎實訓室，生產性實訓項目開設，開放性實訓室建設、校企合作等也容易出現重復建設，缺乏長遠規劃和統籌安排等問題。在發揮實訓室作用特別是生產性實訓室的作用方面，如利用企業產品組織生產性實訓，產品企業有償回收;利用實訓設備進行產品調試與研發;與企業合建實訓室等，實訓教師為教學而局限于教學，不易發揮實訓教師的主動性和積極性，實訓室校企合作融通方面的局限性比較大。

另外一種管理模式是近幾年一些辦學條件較好高職院校，為更好地發揮實訓室的效能和作用，正在探索、實踐的項目部管理模式。根據實驗室的具體情況和生產化實訓的高職教學要求，學校教學管理部門(教務處)指導實訓教學，學校資產管理部門進行資產管理，各實訓室按專業群以項目部形式進行管理，項目部成員為專業教師、實訓室管理員、專職實訓教師。項目部負責實訓教學、實訓室建設申報、生產性實訓、校企合作融通等。組織以項目部形式構建，是為了拓展實訓室職責的內涵和外延，發揮專業教師的積極性和作用，開展生產性實訓，以及校企合作與社會服務等，更好地發揮實訓室的利用率、效能以及社會效益。采取項目部形式進行實訓室管理的高職院校不是很多，如南京工業職業技術學院、金華職業技術學院等幾所國家示范性高職院校。由于是新的組織形式，而實訓室的職能、使用、管理各有其特點，因此在制度建設、管理職責體系的理順方面都有待于進一步完善。項目部作用的發揮也有賴于學校專業建設與區域經濟發展的契合度，有賴于專業教師的技能和研究能力，而且對學校實訓室建設的要求也較高。

無論是以實訓中心的形式進行管理還是以項目部形式進行管理，各有優點，也都有所不足。高職院校應根據自身的實際條件和辦學特色，合理設置管理機構，不斷探索和完善管理制度，規范實訓室的管理，使實訓室更好地服務于高職教學改革的探索和發展，為高職院校加強實驗實踐教學環節管理，推進實驗內容和實驗模式改革和創新，校企合作融能，提高實驗設備的共享程度和使用效率，培養學生的實踐動手能力、分析問題和解決問題能力起到了積極的作用

二、高職院校實訓室建設

實訓室建設要把好調研、采購、驗收三關。學校要制訂實訓基地建設規劃，根據學生能力培養目標定位統籌規劃校內實訓室建設。考慮到技術和設備的更新，實訓室的建設還要具有前瞻性。校內實訓室的建設要和校外實訓條件結合，校外實訓能滿足的，校內相應項目的實訓室就盡量少建或不建。在實訓室建設調研時，還要對實訓設備的環境要求、水電配套要求及設備對環境的影響等進行分析，要組織教師、企業專家進行規劃論證。以避免實訓室重復建設、建成后閑置積壓等問題的發生。

高職院校建設實訓室還應該走出校門，積極探索多元化的實訓基地建設道路，尋求引企入校、合建實訓室、建設生產性實訓室等。引企入校是指企業將工作室、車間建設在學校校園里，企業的工作室、車間即“實訓室”。共建實訓室指的是高職院校與社會組織、機構，在結合學校專業教學基礎上合作共建的校內實訓室。共建實訓室的合作對象一般是企業、技能認證機構或產品鑒定機構。共建實訓室的另一類對象是設備制造和銷售商。廠家采取贈用和特許使用等方式建設校內實訓室，有助于廠家產品推廣。生產性實訓室是指學校仿制企業真實的工作環境，按企業模式構建實訓室。實訓室兼顧教學、生產、科研和對外培訓。生產性實訓室課程實訓內容按照生產的工藝流程或職業情境設計。生產性實訓室實訓室文化氛圍準企業化，實訓載體和內容與企業高度契合。

三、實訓室制度和文化建設

為更好地開展實訓教學，發揮實訓室的作用，必須針對實訓室管理的實際問題，建立行之有效的制度，使高職院校實訓室管理規范化、制度化。一些基本的管理制度一定要有，如實訓室規則、學生實訓守則、實訓室各專業共享使用規定、實訓室工作檔案管理制度、實訓教學工作規范、實訓儀器設備管理制度等。制度建設關鍵在于實施，只有嚴格執行有關規章制度，制度得到有效落實，才能做到設備保養、維護及時，實訓室使用率高，實訓教學規范有序等。對重大儀器設備(一般按10萬元以上進行認定)要實行單項管理，建立大型設備使用和登記制度，要逐臺制定操作規范，定期考核設備的使用情況和完好情況。對大型設備的管理要明確責任和崗位到人，要培訓方能上崗的就組織專門培訓，人員不輕易調整。

在實訓室的共享上，通過制度規范，實現各專業群教學和教師的共享使用，實現實訓室與企業和社會的共享，建設開放的校內實訓基地。打破專業界限，允許相關或相近專業的學生有時間可以自行到實訓室，在實訓教師的管理和幫助下進行技能練習;允許相關或相近專業的教師利用實訓設備進行技術開發和研究。也允許企業利用學校實訓室進行技術開發、產品測試等。努力營造多元的實訓室文化氛圍。

實訓室制度管理還包含實訓室文化建設。實訓室文化體現在實訓室內部設備布局、文字和圖形展示、實訓室管理等各個方面。實訓室文化建設的目的在于使學生進入實訓室，就能感受到實訓室文化氛圍的陶冶。根據實訓教學特點組織設計實訓室整體布局，使教師能關注到更多的學生操作，在實訓操作中使學生更容易得到教師指導。精心策劃實訓室室內文字和圖形展示內容。實訓室內也可以有名言、警句等的宣傳文字，但內容、版式設計上要與實訓室整體環境相協調。實訓室的一些基本要求、管理制度和操作流程等盡可能上墻，實訓組織過程、設備結構圖和實訓要注意的問題等也盡可能在室內展示，努力使實訓室的每一個構成元素都能為實訓教學服務。實訓教學組織、實訓室日常管理等都可以以實訓室文化建設的形式加以設計。

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(作者單位:金華職業技術學院 浙江金華 321000)(責編:賈偉)