高等學校財務分析課程教學改革探索

摘要:財務分析是為培養(yǎng)學生基本理論知識和應用能力而設置的一門專業(yè)主干課，是一門理論性、實踐性、技術性都比較強的綜合性學科，主要介紹財務分析的基本理論、基本方法和基本技能，主要講解財務報告的分析及企業(yè)價值的評估等內容。為提高高等學校本科財務分析課程的教學質量和效果，應該從樹立符合時代要求的新的教學觀出發(fā)進行案例補充和實訓教學，以及從改變考試方法等方面進行教學改革。

關鍵詞:財務分析;案例教學;實訓教學;高等學校

中圖分類號:G642.0 文獻標志碼:A文章編號:1673-291X(2010)02-0203-02

財務分析是會計學專業(yè)和財務管理專業(yè)本科學生的專業(yè)基礎課和專業(yè)核心課，而且可作為企業(yè)管理、旅游管理、工程管理等其他專業(yè)本科學生的專業(yè)必修課和專業(yè)必選課。同時，財務分析也是一門理論性、實踐性、技術性都比較強的綜合性學科。作為高校教師，在本科生的財務分析教學中我們深刻體會到學生除了想要學習基本的分析方法外，還渴望了解更多的對紛繁復雜的財務信息進行加工處理、判斷和歸納的方法、對企業(yè)經濟活動中可能出現的問題應采取什么樣的措施等課本以外的知識，而傳統(tǒng)的教學方法達不到較好的教學效果，所以，為提高財務分析課程的教學效果和教學質量，應該進行財務分析教學改革。

一、應轉變財務分析教學觀念

在傳統(tǒng)的財務分析教學中采用單一的教學法，一味地要求教師在規(guī)定的學時內，既要完成基本理論的傳授及相關計算的講解，又要介紹財務分析的實際操作情況，使教師講課的難度相當大;再加上教學手段落后，知識輸出量少，使學生對口頭說教缺乏興趣和耐心，結果導致教師費力地講而教學質量卻不高。這種教學觀念下所培養(yǎng)出的人才思想僵化，只注重理論學習而輕視實踐，不能學以致用，缺乏創(chuàng)新能力。 隨著社會的發(fā)展及高等教育改革的推進，當前財務分析教學中首先要做的就是要改變過去陳舊的教學觀念，樹立符合時代要求的新的教學觀。舊的教學觀念使得學生在離開學校后面臨巨大的困難。一方面表現為難以迅速適應市場經濟環(huán)境，在人才市場中因缺乏實際工作經驗而難以就業(yè);另一方面表現為許多人就業(yè)之后難以適應用人單位拓展業(yè)務上的需要。所以，教師對學生的教育不能只是一味地采用灌輸式教學方法，而應重視人才素質及能力的培養(yǎng)，只有具有較高素質和能力的學生，離開校門后才能成為社會的棟梁。

二、進行教學案例的補充

眾所周知，利用案例進行教學有利于培養(yǎng)學生的思考能力、創(chuàng)新能力和理論聯系實際的能力，尤其在實踐性較強的課程中運用案例教學法，更能夠顯著提高教學質量，使學生在理論聯系實際的過程中，產生學習的興趣，真正體會到如何運用所學的理論知識去分析和解決實際問題，并從中總結經驗和不足，不斷完善自己。所以，在財務分析教學中也需要較多的典型案例。然而我們所用的《財務分析》教材，很多都是單一的教學案例貫穿始終，即每章案例用的都是同一資料。就教材本身而言，這種情況無疑有利于保持全書內容的系統(tǒng)性，書中的案例也是較好的案例。可是對教學來說，就顯得案例不足，且單一的案例不能激發(fā)學生的學習興趣。為了使這門實踐性很強的課程，真正地達到較好的教學效果，進行教學案例的補充，就顯得非常迫切。

在補充教學案例時，很多人都是采用一些現成的案例，如果這些案例中的內容繁瑣，用詞較深，學生難以理解，案例教學不但達不到理想的效果，反而適得其反。作為高校教師，除了能利用現成案例之外，還應該仔細、深入地進行案例的研究，針對所面對的學生，把案例進行改進和創(chuàng)新，推出更加適合教學需要的好的案例。

此外，如果教學案例具有一定的真實性，案例中的公司是真實存在的，其報表等資料是未經任何修改，完全保留了原始信息，則會具有很強的說服力;案例中的主要事件是最近幾年發(fā)生的，能夠體現國家最新的經濟動態(tài)、經濟政策，屬于經濟改革中的難點和熱點，就會更樂于被學生所接受。比如，教師可以指導學生到網上找上市公司，找該公司的企業(yè)背景資料、財務報表及其他的數據資料然后進行分析，或者選取當地企業(yè)的實際經營案例讓學生進行分析，這些真實性的案例如果被帶入課堂會取得較好的教學效果。

三、進行優(yōu)質教材的選用

教材是教學資源系統(tǒng)的核心。在財務分析教材選用過程中，我們應該追求高層次、系列化、求新務實的目標。近年來，財務分析研究者及實際工作者們不斷編著新的財務分析教材，這些教材對教學無疑起了巨大的推動作用，但這里面不乏一些粗制濫造、質量不高的東西。因此，為了保證財務分析教學質量的提高，我們必須把好教材選用這一關。要密切注意改革開放的新動態(tài)，掌握新形式對教學的要求，選用的教材應具有理論聯系實際、能夠指導實踐、內容新穎、同國際接軌、應用性強的特點。另外，在選用教材時也要注意難度適中，要滿足不同教學對象的不同要求。避免是好教材就用，也不管教學對象的層次和程度。這樣不但不能達到預期的目的，還會起到相反的作用。

此外，為提高教學質量除使用高層次的主教材外，還應以主教材為主加大輔教材建設的力度，在開課前要給學生列示授課參考書目，以此來滿足學生拓寬信息量需要，滿足課堂教學與課后自學的需要。

四、進行實訓教學

財務分析是應用能力很強的一門課程，為達到較好的教學效果，在教學中還應該加入實訓教學環(huán)節(jié)。財務分析實訓也就是進行上機實驗。通過實訓課，主要使學生掌握財務報告的分析及企業(yè)業(yè)績評價的方法，從而加強學生對企業(yè)財務的分析、理解和運用能力。比如，可以通過實訓課的學習使學生掌握如何利用Excel進行財務報表的比率分析、趨勢分析和綜合分析，更好地鞏固課堂上所學習的財務分析的基本方法，并提高學生的方法運用能力，把財務分析方法和Excel相結合，也可以大大節(jié)省分析所用的時間。

通過財務分析實訓還可以使學生掌握財務分析圖的繪制方法。對于財務分析圖的繪制一般任課教師在課堂上講解的較少，其基本內容和方法學生知道的也較少，但是通過實訓課可以使學生更好地掌握和練習財務分析圖的繪制，充實和鞏固課堂所學內容。

財務分析實訓的課時不需要很多，可以開設6~8學時，實訓課后學生需要根據實訓內容填寫實訓報告，在報告中要填寫實訓目的、意義、實訓步驟和實訓總結等內容，又進一步對實訓內容進行回顧和總結。該部分課時雖然不多，但是通過實訓課取得的教學效果卻非常好，可以說能夠達到事半功倍的效果。

五、進行考試方法的改革

教學具有教育性，教學過程的各個要素，包括考試也具有教育性。所以，考試方法在整個財務分析教學中也是非常重要的。人們一貫認為考試只是檢查學生學習成績和評定教師教學效果的一種手段，實際上這種看法沒有真正全面地認識到考試的目的和功能。

考試的目的一般可分為直接目的、間接目的和終極目的。直接目的是為提高教育教學質量服務，也就是上述所說的可以檢查學生學習成績和評定教師教學效果;間接目的是通過各種形式的考試培養(yǎng)學生的應試和應變能力;終極目的是全面提高學生的素質，使每個學生的生理和心理素質、認識和實踐能力、先天的和后天的潛在能力都得到充分的、和諧的發(fā)展。

此外，考試還具有教育、教養(yǎng)和發(fā)展功能。根據教學目標和教材內容進行試題的選材和試卷的編制，通過考試把學生平時所學知識進行分析、概括和條理化、系統(tǒng)化、完整化，使這些知識便于學生記憶和掌握，從而培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。試題中的能力試題可以培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)造精神;操作試題可以培養(yǎng)學生理論聯系實際和動手的能力;口試可以發(fā)展學生的語言表達能力;是非題可以發(fā)展學生的判斷能力，等等。要真正全方位的做好財務分析教學工作，就要全面認識考試的目的和功能，認識到考試方法是否科學在一定程度上決定著教學的質量和水平。財務分析課程考試方法改革勢在必行。

從素質教育理念與思路出發(fā)，財務分析課程的考核也應突破傳統(tǒng)的考試方法的局限。學生課程總成績可以由幾部分組成，比如，可以包括理論部分考試、以上市公司為對象進行實例分析然后上交財務分析報告和上機實訓三部分，總成績由以上三部分成績組成。理論部分采用閉卷的形式考試，可以考核學生對基本理論知識的掌握情況;以上市公司為對象進行實例分析這是在課堂上進行案例分析和學完了全部課程的基礎上，讓學生獨立進行分析，并單獨完成分析報告，這種考核方式實戰(zhàn)性很強;上機實訓可以考核學生上機操作情況。通過這種考試方法的改革，可以促使學生加強平時的學習，提高學習效率和綜合業(yè)務素質，從而使學生畢業(yè)后能夠盡快適應和參與社會的發(fā)展。

提高財務分析教學效果是一項系統(tǒng)工程，也是無止境的實踐探索過程。教學方法還需要在教學實踐中進一步探索，目的是要將理論教學和實踐教學結合起來，培養(yǎng)高素質的綜合型人才。

參考文獻:

[1]張先治.財務分析教學資源系統(tǒng)建設的嘗試[J].中國大學教學，2007，(6):47-51.

[2]高蓉.財務管理案例教學探析[J].中國林業(yè)教育，2005，(1):58.

[3]李雪.提高教學質量 培養(yǎng)創(chuàng)新人才——基于財務分析案例教學法的思考［Ｊ］ .管理教育，2007，（8）：65-66.