學生在讀寫任務中出現的問題及解決辦法

我們的學生在完成這一題型時，出現了很多意想不到的問題，本人結合日常教學中采擷的心得，談談解決這些問題的辦法。

一、概括問題

[問題概述]

題目要求用30個詞概括材料部分的中心大意，我們有的學生在概括時，把握不了材料的主題，往往胡亂地從文章里抄一兩個句子，湊夠三十個詞。

[方法指引]

1. 先確定閱讀材料的中心:結合“寫”的任務中的“就‘……’的主題發表自己的看法”的要求來確定中心。如，要求你“以約120詞談談你理想的大學生活”，那么所閱讀的文章的主題詞就應是“college/university life”。還可以通過文章的題目，文章的第一段或最后一段等來確定材料的中心。

2.如何概括:題目要求不可抄襲材料中的原句，但我們可以使用意義相同或相近的單詞、短語或句式來表達同一個意思，如改變語態、肯定變否定等。在這一部分以“第三人稱”或“無人稱”來概括，做到盡可能客觀簡要地轉述閱讀材料的觀點。

二、思想問題

由于我們學生太年輕，社會閱歷少，社會知識有限，且長期呆在學校，處在青春叛逆期，容易產生偏激心理。這在讀寫任務中學生會淋漓盡致地表現出來。如有一次我班學生寫“現代師生關系”時，有學生第一段即大罵老師如何如何偏愛成績好的學生，成績差的學生心靈如何受傷，并振振有詞地說這是事實。本人實時找到學生，進行思想教育，指出老師并不反對學生合理表達情感，陳述事實，但要本著一分為二的客觀態度，再者，沒有規矩不能成方圓，說話要有條有理，有觀點有論據。

三、踩點不準問題

下面以2008年廣東卷“讀寫任務”為例:

[寫作內容]

學校最近組織了一次中美學生交流活動，你參加其中的“大學校園生活”討論。聽完Mike的發言之后，你準備寫一份發言稿，題目是“Preparing Myself for College Life”， 內容要點包括:

1. 以約30個詞概括Mike的發言要點;

2. 然后以約120個詞談談你理想的大學生活，內容包括:

(1)對中學生活的感受;

(2)理想的大學生活;

(3)中學生活和大學生活的差別，以及你打算如何適應。

顯然，要達到[寫作內容]部分的要求，必須完成四個點，即:1. 概括部分;2. 對中學生活的感受;3. 理想的大學生活;4. 中學生活和大學生活的差別，以及你打算如何適應。

但是，我們的一些學生在論述時卻天馬行空，隨意發揮，不管題目要求，寫出長篇大論的文章，甚至有的寫了兩三百個詞卻沒能完成上述四個點的要求。

寫作時我們一定要圍繞[寫作內容]的要點一條一條地來展開論述。

四、詞數不夠問題

要求寫出包括概括部分在內大約一百五十個詞的文章。

有的學生把寫作內容的三個要求翻譯完了，就不知所云，或者再把前面的材料文章大段大段地抄下，整出了一篇七零八落的文章，且詞數不夠。針對這一普遍的情況，本人用PowerPoint將學生的優秀作文展示給學生欣賞，并總結出應該怎樣才能做到有話說:

1. 陳述觀點;

2. 進一步說明情況;

3. 為什么;

4. 怎么辦;

5. 舉例來看看。

由于上述五種方法可以構成押韻，我們最好是背下來，以避免考試時出現思維死火，不知如何下手。下面是用上述方法寫作的優秀文段，請同學們認真體會。

In my opinion， teachers should be playing two roles to their students—teachers and friends. (陳述觀點) When they impart the knowledge to the students in study， they should be the friends of them who can teach the students how to be upright people in lines. (進一步說明情況)

I am willing to tell my inner thoughts if there is a deep friendship between teachers and me. Because teachers can guide me to a correct way. In the same time， it is a good way for teachers to understand the problems of teaching. And teachers can make an adjustment to the educational way. I hope that the relationship between students and teachers is friendly as if teachers are the big friends of the students. (為什么)

For example， so many exceptional students study so excellent just because they make friends with teachers. (舉例來看)

Consequently， teachers should desert the authority figure， and as much as possible to understand the students. And the students should communicate with them and ask for help from them with initiation if they have problems. (怎么辦)

上述五種辦法并不是每一篇文章里都要用完，一般會用兩三種，但起碼保證我們在限定時間、題量又大的慌亂中，清醒地知道有好幾條路可走，起到穩定軍心的作用。

五、心理問題

在應試中，每個人都會因緊張而臨場發揮失常。在極度的焦慮不安中，最簡單有效的辦法并不是說服自己不緊張，而是閉著眼睛做深呼吸，持續做五次，情況會有所好轉，然后一面做題一面深呼吸，腦海里不時地想著美麗安靜的風景。如平靜的湖面上，一只鵝在卷著脖子睡覺，另一只在優雅地劃水。微風徐徐吹過，幾朵白云飄在淡藍的天邊。我們的奧運健兒們在上場前都會閉著眼睛做類似的放松練習，還有明星劉曉慶在坐牢時面對牢中難以下咽的食物，閉著眼睛想著郁郁蔥蔥的森林，然后把它們想成燒雞烤鵝……她說如果不是這樣，早就瘋狂了。在平時我們要經常做這個簡單的練習，養成控制自己情緒的良好習慣。

六、語法問題

1. 時態混亂。

由于課本在語法的編排上一個時態項目的戰線拉得過長，學生普遍顧得了頭，顧不了尾，學了前面忘了后面，很難系統地把握某個項目，因此，積少成多，產生了畏懼心理，更不用說要區分英語里所有的時態，正確地使用。下面是我們的學生的典型錯誤:

1. He is drive a car. (正:He is driving a car.)

2. They were caught sight of a boy. (正:They caught sight of a boy.)

3. He has go to school. (正:He has gone to school.)

針對上面的情況，筆得建議考生精通以下八個最基本的時態:

·一般 現在時Theyplay football.

·一般 過去時Theyplayed football.

·現在 將來 時They will play football.

·過去 將來 時They would play football.

·現在 進行 時They are playing football.

·過去 進行 時They were playing football.

·現在 完成 時They have played football.

·過去 完成 時They had played football.

·從上表可以看出，我們只需要記住四類時態，即:一般類、將來類、進行類、完成類，每一類里面都有一個現在和過去。所以背這個表就可以像推數學公式一樣推出構成來，在使用時態時就不會再出現混亂的情況。

此外，在寫作中考生易犯錯的還有非謂語動詞、定語從句和名詞性從句的區別、情態動詞后不加動詞原形、單詞詞性錯誤使用等語法錯誤。

責任編校蔣小青