實用類文本閱讀答題攻略之鑒賞評價題

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“鑒賞評價”要求考生能夠閱讀古今中外的實用類文本，把握基本事實，了解事件細節，理解作者的相關評價并在深度思考中作出自己客觀獨立的價值判斷。解答時要注意以下三點:

①必須對文本的主要觀點和作者的基本傾向作出客觀周全的判斷，不能以偏概全、主次顛倒;

②廣泛聯系社會實際和自己的理論基礎，以此來拓展自己的評判思路，運用知人論世的思想方法，把文本放在特定的歷史環境下去加以分析，從而對其作出客觀的歷史性的評價;

③對所獲信息進行綜合提煉整合，從而提出自己明確的觀點，并援引文本內容進行有條理的解讀，對問題逐一解答，最后還應有一個綜合性的結語，再次表明自己的觀點。

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一、鑒賞詞句文段

對于一篇文章來說，作者的思想感情通常都隱藏在文中的關鍵詞句中，因此對文句文段的鑒賞是“鑒賞評價”考點最基本的題型。這類題型不僅考查考生閱讀文本時的細致性和對詞句的理解能力，而且也考查考生的“由點及面”的分析能力，能透過一兩個詞句領悟到整篇文章的語言特色和作者的用意。解答時要細心揣摩文中富有韻味、體現作者思想感情觀點態度的句子，尤其要注意劃線詞或句子上下文的內容，然后結合文本的文體特點和主題進行分析。比如2008年廣東卷第20題“科普文的語言除準確嚴謹外，還具有不同于一般說明文的語言特色。請在文中加點詞任選兩個，結合文章簡要分析這些不同的語言特色”，解答此題時就要注意題干中已經強調了要注意文本的文體特點，基于這一點，再結合上下文對加點詞語進行分析，就很容易得出“‘讓進’一詞把分子演進過程用擬人化的手法表達出來，形象生動”之類的答案。

【常見題型】

①文中加點詞有什么語言特色?

②某一段中畫線的句子的含義是什么?或作者為什么要說這句話?

③某一段在全文中有什么作用?

【思路引導】

①對要求鑒賞的詞句文段本義進行挖掘。這個挖掘不是單純的解釋這個詞語，而是要結合文本特征或文本主題進行針對性的、深層次的挖掘。

②將該詞句文段回歸文本，結合上下文分析其含義或作用，其中回答“作用”的時候要根據結構特點來回答，如開頭的詞句往往是“總領全文、引出下文、為下文作鋪墊”等，中間的詞句則往往是“過渡銜接、承上啟下”等，結尾部分的則是“卒章顯志、深化主題”等，當然回答時不能僅僅是這些術語，要略微展開。

③注意結合文本主題，因為一切材料(包括詞句文段)都是為中心服務的，因此，答題時不能忽略其與中心的關系。

【典例分析】

反思華為

①愛反思的任正非在2000年不再在企業里提“狼性”，跟李一男的出走不無相關，甚至可以說正是李一男的出走讓他看到了狼性文化帶給企業的后遺癥。

②華為“狼性文化”的后遺癥最早是從企業內部爆發的。在這里，“返狼病”已經發作，不過發作主體不是華為，而是人稱“小華為”的港灣科技公司(以下簡稱“港灣”)。而讓港灣發生病變直至死亡的推動器正是港灣的“父親”——華為。

③稱華為為港灣的“父親”不是信口開河。港灣的創始人李一男曾是華為的“二把手”，被認為是任正非的接班人，華為人稱任正非待李一男像父親對待兒子。當年李一男按華為的規矩帶著一批重要員工提出內部創業(內部創業本是華為安置老員工的一種手段)，并用結算股權換來的一千多萬元設備在北京創辦了港灣。最初銷售華為的產品，后來開始與華為展開了同業競爭。深諳“狼道”的李一男同樣利用狼性迅速立足，在某些設備上的市場份額已逼近華為，業內外人士普遍看好港灣的未來，稱之為中國下一個華為，受到了眾多風險投資的青睞。

④李一男的離開讓任正非痛心疾首，李一男以暗度陳倉的方式帶走核心員工的行為更是讓任正非憤怒……

⑤李一男離開最初幾年，盡管毫不掩飾地擴張和與華為搶食，任正非似乎并不在意，這也正是任正非人性和父性的體現。但隨著港灣的漸成氣候，吸引了大量資金并開始與西門子等國外廠商合作，直接威脅到華為的時候，任正非的狼性也再一次爆發。華為成立專門的“打港辦”，只要是港灣的單，華為不惜任何代價也要搶到手。同時，華為通過系列手段破壞港灣與其他國外廠商的合作，在港灣走投無路要賣給西門子等公司時，華為同樣讓已經板上釘釘的交易泡湯。

⑥2006年，春暖花開的時節里傳出了意料之外又在情理之中的驚人消息:華為收購了港灣全部資產。港灣與華為的爭斗以華為的全勝而告終。在傳說港灣員工被華為就地解聘的時候，很多人更熱衷猜測李一男是否會重新回到華為，甚至是否有接任正非的班的可能。有朋友跟我說，這種收購更像是勝利者的故作姿態，因為此時的港灣已被華為打壓得沒有什么真正值得收購的價值了。不過，我更愿意相信這是華為人性艱難復蘇的行為表現。

【題目】文中第⑥段的劃線句子中的“意料之外又在情理之中”怎么理解?(5分)

【答題思路】

①首先要明確“出人意料”是什么事情出乎誰的意料，“情理之中”又指什么事情合乎誰的情理。

②聯系上文，可知“出人意料”指的是上文談到的華為對港灣的打壓與現在的收購之間的矛盾做法，因而是“出人意料”;聯系下文，則可以明白這種矛盾實際上是華為人性艱難復蘇的表現之一，也就是作者所說的“情理之中”，而這一點也是作者全文表達的中心觀點。

③分解題干，分開回答“出人意料”和“情理之中”的所指。

【參考答案】

“意料之外”意思是說，華為對港灣的打壓正體現了冷酷無情的狼性，而收購違背了這種狼性，因而出人意料;(2分)“在情理之中”意思是說，作者認為華為對港灣的收購表明，華為的企業文化正在從冷酷無情的狼性逐步向寬容公平的人性回歸。(2分)這句話表達了作者對華為收購港灣這一行為的客觀評價，也表達了作者對華為人性回歸行為的贊許。(1分)

二、分析表達技巧

表達技巧是指文章運用了一定的寫作原則、規律和方法來表達文章的內容。一般包括表達方式、表現手法、選材剪材、行文的結構以及修辭方法的運用等。一篇文章，不管作者選擇什么樣的表達技巧，都是為了更好地表情達意。因此，考查考生的閱讀水平，必然會考查到表達技巧的作用。

【常見題型】

①作者為什么要這樣選材?(或選材的角度和作用)

②作者選用大量的數據(或引語)有什么用處?

③某句運用了什么表現手法，這樣寫有什么好處?

【思路引導】

①選材是為中心服務的，因此角度要準，材料要精，答題時要結合材料對中心的作用來答，材料對中心的作用往往是“突出人物性格特征，深化文章主題，增加文章可信度，渲染某種氛圍”等。

②實用類文本閱讀的寫作目的是希望通過所寫內容對讀者有一定感染力或啟發性，其最大的特點就是立足于事實，所以常常會選用數據或直接引用相關人的語言，選用數據是為了真實準確具體，選用引語是為了全面客觀、真實可信，更突出人物或事件的特征和影響。答題時應將這些術語滲透到對文本的分析中去，切不可空洞地談作用或妙處。

③關于表現手法類的題目，首先要明確表現手法，然后要將此手法帶回原文分析，再談該手法對文本中心人物或中心事件的作用。

【典例分析】

不朽的貝多芬

羅曼·羅蘭

貝多芬贈予我們的是一股勇氣，一種奮斗的歡樂。他在《致不朽的愛》一信中有言:“當我有所克服的時候，我總是快樂的。”《致韋格勒》一信中又說:“我愿把生命活上千百次……我非生來過恬靜的日子的。”他還分贈我們一種感到與神同在的醉意。他仿佛在和大自然不息的溝通之下，竟感染了自然的深邃的力。申德勒說:“貝多芬教了我大自然的學問，在這方面的研究，他給我的指導和在音樂方面沒有分別。使他陶醉的并非自然的律令，而是自然的基本威力。”格里爾巴策對貝多芬欽佩之中含有懼意，在提及他時說:“他所到達的那種境界，藝術竟和獷野與古怪的元素混合為一。”舒曼提到《第五交響曲》時也說:“盡管你時常聽到它，它對你始終有一股不變的威力，有如自然界的現象，雖然時時發生，總教人充滿著恐懼與驚異。”貝多芬的密友申德勒贊嘆:“他抓住了大自然的精神。”——這是不錯的:貝多芬是自然界的一股力。一種原始的力和大自然其余的部分接戰之下，便產生了荷馬史詩般的壯觀。

貝多芬的一生宛如一天雷雨的日子。——先是一個明凈如水的早晨，僅僅有幾陣懶懶的微風，但在靜止的空氣中，已經有隱隱的威脅，沉重的預感。然后，突然之間巨大的陰影卷過，悲壯的雷吼，充滿著聲響的、可怖的靜默，一陣復一陣的狂風，有如《英雄交響樂》與《第五交響樂》。然而白日的清純之氣尚未受到損害。但自1810年后，心靈的均衡喪失了。……快樂蒙上苦澀與獷野的性質。所有的情操里都混和著一種熱病、一種毒素。貝多芬1810年5月2日致韋格勒書中有言:“噢，人生多美，但我是永遠受著毒害……”……一個不幸的人，貧窮、殘廢、孤獨、由痛苦造成的人，世界不給他歡樂，他用他的苦難來鑄成歡樂，好似他的那句豪語所說的——那是可以總結他一生，可以成為一切英勇心靈的箴言——“用痛苦換來歡樂”。

【題目】這篇評傳中，作者多處引用貝多芬書信中的原話和他人的評語，簡要分析這樣引用的作用。(5分)

【答題思路】

首先要明確本文是一篇人物評傳，通過寫貝多芬的一些言行來贊頌貝多芬與命運抗爭的偉大精神。

其次要明確傳記中的“引用”是為了突出傳記的客觀真實性，從而使讀者能更全面深刻地體會傳主的形象意義。

第三，因為文中引用的既有傳主的原話，又有他人的評語，所以回答時要總分結合。

【參考答案】

①引用傳主的原話，直接展示傳主的精神，增強了感染力，(1分)也為作者的評述提供了依據。(1分)

②引用他人的話，使文章對人物的評述更加全面客觀、真實可信，(1分)也能從側面塑造傳主的性格。(1分)

③二者與作者的評述相結合，有助于讀者全面而深刻了解傳主的精神和影響(提升了傳記的閱讀價值)。(1分)

三、評價文本內容

實用類文本閱讀的評價，包括評價文本的觀點傾向、社會價值以及影響意義，要求考生對其作出客觀公正、獨到深刻的評價，這就需要考生運用歷史的辯證的方法來評價所給的文本，不能主觀臆斷，不能以偏概全，答題時要縱觀全文，學會在復雜的敘述材料中，在深刻的事理說明中，讀懂作者所要表達的意思，全面正確地把握文本，以文本為論據來驗證自己的評價。要始終堅信，實用類文本閱讀的考查是起于文本、忠于文本并止于文本，所以答題時千萬不要將文本的組成要件隨意拆解，只見一斑而不見全豹，而是要將其作為一個整體來讀，綜合文本信息進行評價和分析，那些脫離文本的妄加評價只能讓自己在該題中顆粒無收。

【常見題型】

①結合全文評價某人的形象或行為。(這類題目一般會出現在傳記和新聞中)

②作者寫作此文有何用意或目的?

【思路引導】

解答此類題目要在通讀全文的基礎上，運用宏觀的態度來評價，切不可以點代面或以偏概全。

①作者刻畫人物形象一般是將其放在細小的言行中來體現，作者的褒貶也會滲透在作者的敘述中，回答時一定要結合文本進行歸納，同時要明確作者的態度。

②人物發出某種行為往往是為了突出其性格特征，因此，在評價人物行為時盡可能往其性格思想上聯系。

③作者寫作的用意或目的往往是為了表達自己的某種觀點或情感，要抓住文中體現中心的關鍵句子進行挖掘。

【典例分析】

干干凈凈的傅雷

劉水清

傅雷走得干干凈凈，從從容容。傅雷和夫人臨走前的9月2日夜，曾給他們的親人留下一封僅千余字的最后家書。這封遺書是寫給傅雷的小舅子朱人秀的。遺書寫得筆墨清晰，條分縷析，坦坦蕩蕩，磊磊落落，至今讀來都令人潸然淚下，振聾發聵。從遺書里看到，傅雷的反黨罪證無非是一面小鏡子和一張褪色的舊畫報。小鏡子后有蔣介石的頭像，畫報上登有宋美齡的照片，而這兩件東西又都是傅雷的小姨子寄存他家的，并非傅雷本人之物。正像傅雷所言:“我們縱有千萬罪行，卻從來不曾有過變天思想。”然而作為一介書生，即使竭盡全力吶喊也是微茫的。理智的傅雷清醒地覺察到樹欲靜而風不止，欲加之罪，何患無辭?他沒有向任何人申辯，只在遺書中發出了一個知識分子痛切的自白:“我們也知道搜出的罪證雖然有口難辯，在英明的共產黨和偉大的毛主席領導之下的中華人民共和國，決不至因之而判刑。只是含冤不白，無法洗刷的日子比坐牢還要難過。何況光是教育出一個叛徒傅聰來，在人民面前已經死有余辜了!更何況像我們這種來自舊社會的渣滓早應該自動退出歷史舞臺了!”“士可殺而不可辱”，這是一個多么干凈、徹底、從不茍且的傅雷。

傅雷走得干干凈凈，清清白白。臨走前，他沒有忘記托付朱人秀上繳當月55.29元的房租，沒有忘記給保姆周菊娣留下一塊女表、一個舊掛表、一張600元的存單作為她過渡時期的生活費。并說:“她是勞動人民，一生孤苦，我們不愿她無故受累。”如果說傅雷臨走前有什么遺憾的話，恐怕這就是惟一的遺憾，帶著深深的同情的遺憾。要送人或該還人的東西，傅雷都如數家珍，一一道來，共13條。最后剩下的53.30元又托付給朱人秀作為他們的喪葬費。至于圖書字畫聽候公家決定。一切均有安排，決不亂套，就像夫妻兩個要出門遠行，或到國外看兒子，沒有一絲一毫的慌亂和疏忽。一切都處理得井井有條，不動聲色，赤條條地來赤條條地去。

文如其人，惟其有干干凈凈不朽的人品，才有干干凈凈不朽的文章。傅雷凡事一絲不茍，尤其珍惜自己的筆墨。當年翻譯法國文豪的名著《高老頭》《約翰·克利斯朵夫》時，寧愿精益求精，一譯再譯，把自己的文稿修改得體無完膚，可是一經定稿，就不許編者妄自改動一字一句了。

【題目】傅雷身上體現著中國千百年來被推崇的“士可殺而不可辱”的品格，你怎樣評價這一品格?請結合現實分析說明。(4分)

【答題思路】

作者寫作此文是為了贊揚傅雷為人的清白，而“士可殺而不可辱”這句話正是傅雷清白人生的最好寫照，所以在答題時要結合傅雷“清白”的具體表現來回答，同時要明確作者對傅雷的贊揚和敬佩之情。

【參考答案】

傅雷在政治上是清白的，沒有變天思想;(1分)傅雷在經濟上是清白的，仔細處理好大小財產問題;(1分)傅雷的文章是干凈的，翻譯作品精益求精。(1分)作者用這句話對傅雷干凈的一生進行了高度贊揚并表達了敬佩之情。(1分)

責任編校彭琳