材料作文的審題\\立意

【摘 要】面對(duì)取材范圍廣、設(shè)題形式靈活、材料主旨多元的材料作文，如何準(zhǔn)確理解材料、把握意旨，顯然是寫好材料作文的關(guān)鍵。具體可從三個(gè)方面著手:審清材料，明確要求;抓準(zhǔn)材料中的中心人、事、物的特征;以問為導(dǎo)，確定立意。

【關(guān)鍵詞】材料作文 審題 立意

面對(duì)取材范圍廣、設(shè)題形式靈活、材料主旨多元的材料作文，如何準(zhǔn)確理解材料，把握意旨，顯然是寫好材料作文的關(guān)鍵。那么，如何才能快速、準(zhǔn)確地理解、分析材料，確定立意呢?

一、審清材料，明確要求

材料作文的設(shè)題，一般由三部分組成:材料、提示語和要求，其中提示語可多可少。如:

有一只小老鼠，非常羨慕天空的浩瀚無邊;而天空卻告訴它，自己怕烏云，因?yàn)闉踉普谔毂稳铡Ｓ谑牵±鲜笥址浅Ａw慕烏云;而烏云卻告訴它，自己害怕大風(fēng)，大風(fēng)一吹，云開霧散。于是小老鼠又十分羨慕大風(fēng);而大風(fēng)卻告訴它，自己害怕高墻，說自己常常被高墻擋住去路。小老鼠聽后，又非常羨慕高墻;可是高墻告訴它，自己害怕小老鼠，因?yàn)樾±鲜罂梢栽诟邏Φ膲Ωo數(shù)的洞，遲早會(huì)弄垮高墻。小老鼠聽后，陷入了沉思。

根據(jù)你對(duì)以上材料的理解和體會(huì)，自選角度寫一篇作文。要求:自定立意，自選文體，自擬題目，不少于800字。

再如:

有這樣一首詩:滿街都是新鞋/我是多么寒磣/纏著媽媽一路哭鬧/直到突然看到/一個(gè)失去腿的人。

讀了這首詩你有何感想?請(qǐng)根據(jù)材料，自選角度寫一篇不少于800字的作文，可以寫你自己或身邊的故事，抒發(fā)你的真情實(shí)感，也可以闡明你的思想觀點(diǎn)，除詩歌外，文體不限。

閱讀上面兩道作文題，如果能準(zhǔn)確把握、理解、分析材料、提示語及要求，再結(jié)合自身的生活經(jīng)驗(yàn)，就很容易確定立意。如讀第一則材料，從小老鼠羨慕別人的過程中，我們很容易想到羨慕別人不如羨慕自己，人應(yīng)當(dāng)認(rèn)清自我。也可以從小老鼠、天空、烏云、風(fēng)、墻的對(duì)話中想到人各有所長、各有所短的道理。讀第二則材料，從詩中“我”前后不同的心理變化，不難聯(lián)想到珍惜擁有的主題。再看提示語，第一道題中“根據(jù)你對(duì)以上材料的理解和體會(huì)，自選角度寫一篇作文”，簡單的提示告訴了寫作的方向，即寫由材料引發(fā)的你對(duì)生活中類似體驗(yàn)的感悟，且應(yīng)抓準(zhǔn)一點(diǎn)、一個(gè)側(cè)面集中去寫，不宜面面俱到。第二道題的提示語是“可以寫你自己或身邊的故事，抒發(fā)你的真情實(shí)感，也可以闡明你的思想觀點(diǎn)”。有了這樣的提示，就為寫作提供了思路。你可以圍繞“珍惜”這一關(guān)鍵，想到生活中太多的可珍惜的東西，如珍惜友情、珍惜愛情、珍惜青春、珍惜健康、珍惜榮譽(yù)等等。如果進(jìn)一步把握要求中的自選角度、自定立意、自擬題目，寫作時(shí)就可以放開手腳，選擇一個(gè)自己熟悉的側(cè)面立意，或以小見大，或大題小做，整體構(gòu)思，集中寫作。

總之，審清材料、明確要求是寫好材料作文的前提，也是關(guān)鍵。

二、抓準(zhǔn)材料中的中心人、事、物的特征

材料作文的類型有文字材料和圖表材料;有單一材料和多則材料;有事例材料和寓意材料等等。無論是哪種類型的材料，無論這個(gè)材料提取主旨的角度是單一的還是多元的，都必須要求寫作者精細(xì)閱讀，宏觀理解，把握中心人、事、物的特征或多則材料中的人、事、物的共同特征來審題、立意。如前面兩道作文題，只要抓住第一個(gè)材料中小老鼠一味羨慕的特點(diǎn)，第二則材料中“我”的心理變化的特點(diǎn)，聯(lián)系生活就很容易想到類似的人、事、物，從而確定立意。再如2008年全國卷Ⅱ的作文題:

閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

南太平洋的小島上，有很多綠海龜孵化小龜?shù)纳逞āＲ惶禳S昏，一只幼龜探頭探腦地爬出來。一只老鷹直沖下來要叼走它。一位好心的游客發(fā)現(xiàn)了它，連忙跑過去趕走老鷹，護(hù)著小龜爬進(jìn)大海。可是，意想不到的事情發(fā)生了，沙穴里成群的幼龜魚貫而出——原來，先出來的那幼龜是個(gè)“偵察兵”，一旦遇到危險(xiǎn)，它便縮回去，現(xiàn)在它安全到達(dá)大海，錯(cuò)誤的信息使幼龜們爭(zhēng)先恐后地爬到毫無遮擋的海灘。好心的游客走了，原先那只在等待時(shí)機(jī)的老鷹又飛回來了，其他老鷹也跟過來了。

要求選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題;不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

就其中心人、事、物看，主要是小龜，其次是游客、老鷹。眾小龜?shù)牟恍遥谟诘谝恢恍↓敵晒θ牒淼腻e(cuò)誤信息，也正是這一信息使小龜們受到不應(yīng)受到的傷害。聯(lián)系這一特點(diǎn)，不難想到生活中很多被暫時(shí)的假象迷惑，而發(fā)生的不該發(fā)生的事。細(xì)想2008年西藏動(dòng)亂的事實(shí)，就是受少數(shù)人的鼓動(dòng)，使國家、民族遭受到不應(yīng)有的經(jīng)濟(jì)、聲譽(yù)、人身的傷害。這樣，就可確定“不應(yīng)為暫時(shí)假象迷惑”的主體。

再如:

石縫間的蒲公英因山風(fēng)的兇狂而不能長出高高的軀干，因山石的貧瘠而不能擁有眾多的葉片，他們的莖顯得堅(jiān)韌而蒼老，葉因枯萎而失去光澤，只有根竟似強(qiáng)固的筋條，仿佛柔中帶剛的藤蔓，深埋在石縫狹隘的間隙里，默默成為攀登者可靠的抓繩。石縫間的倔強(qiáng)生命，就是這樣被限制著，又被環(huán)境改變著，這種生存的規(guī)律盡管無情，但生命原本就是頑強(qiáng)拼搏。

自定立意，自選角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的作文。

就此道作文材料看，描寫中心是蒲公英，其特點(diǎn)是在“惡劣”的環(huán)境下“倔強(qiáng)”地生長。抓住這一特征，就可以立意為“拼搏”、“逆境與成才”，也可以結(jié)合現(xiàn)實(shí)，類比聯(lián)想，贊嘆生命的偉大。

其實(shí)，材料作文中，不管所選的材料是哪一類型的，其中一定有一個(gè)或多個(gè)中心人、事、物，只要能抓住它們的特征，結(jié)合身邊的人事，類比聯(lián)想，就不難準(zhǔn)確把握其意旨，確定合理的立意。

三、以問為導(dǎo)，確定立意

很多材料作文，不僅取材靈活、類型多樣，而且材料所含意旨往往是多元的。有時(shí)候，面對(duì)材料，我們會(huì)想到許多，但又不知如何下手，或從哪個(gè)側(cè)面入手，陷入茫然。這時(shí)候最好的辦法就是以問為導(dǎo)。以2008年全國卷Ⅱ作文題為例，面對(duì)材料所寫的事件，我們可以產(chǎn)生這樣的疑問:為什么眾小龜會(huì)受到不應(yīng)有的傷害呢?原因很明了，就是第一只小龜成功入海帶來的錯(cuò)誤信息，使它們?yōu)闀簳r(shí)的假象迷惑，由此進(jìn)一步想到生活中信息對(duì)成功的重要性，可立意為“不要為暫時(shí)的假象迷惑”、“信息與成功”等。也可以產(chǎn)生另一個(gè)疑問，游客幫助第一只小龜脫險(xiǎn)錯(cuò)了嗎?很明顯，游客的善意幫助并沒有錯(cuò)，錯(cuò)就錯(cuò)在錯(cuò)誤的信息本身，錯(cuò)在善意的幫助帶來的不幸結(jié)果。由此聯(lián)系生活，我們會(huì)想到現(xiàn)在普遍存在的家長對(duì)孩子的溺愛，還有許多良好動(dòng)機(jī)下的不如意結(jié)果，就可以“動(dòng)機(jī)與結(jié)果”立意。另外還可以從老鷹的角度出發(fā)，老鷹為什么能吃到小龜?是老鷹的堅(jiān)持不懈。當(dāng)然，從材料整體考慮，還可以想到生存法則的問題。

總之，面對(duì)指令性強(qiáng)、寫作者處于被動(dòng)地位的考試作文，尤其是材料作文，合理的審題立意對(duì)寫好作文顯得尤為重要。如果寫作者能冷靜對(duì)待，在全面理解的基礎(chǔ)上結(jié)合一定的方法，就能化難為易，輕松自如地選取自己得心應(yīng)手的側(cè)面，寫出一篇令自己滿意的作文。

★作者單位:甘肅省永登縣第二中學(xué)。