明確思路 把握要點

【摘 要】高考現代文閱讀作用類試題題型主要有:分析某件事、某句話在文中的作用;分析景物描寫的作用;分析細節描寫的作用;分析采用不同人稱的作用。在了解這些題型的基礎上，緊扣文本，從文本入手，從文本引出觀點，結合文本做具體分析，明確答題思路，把握答題要點，奪得高分并非難事。

【關鍵詞】現代文閱讀 作用類試題 設題特點 應試策略

近年來，現代文閱讀作用類試題一直是深受命題者青睞的試題類型之一:2007年即有十套試題設有這種題型，2008年也有全國卷Ⅰ、北京卷、湖北卷、四川卷、浙江卷、福建卷、江蘇卷、山東卷、寧夏/海南卷等設有此類題型，2009年更在多套試題中出現。由此可見，作用類試題在高考閱讀中的重要地位。高考作用類試題設題有什么特點?我們應如何來做好這類題?下面結合近年來的高考試題略作梳理、分析，以期對同學們復習備考有所幫助。

題型一:分析某件事、某句話在文中的作用

這是作用類常考的題型。如，2004年天津卷(閱讀材料是《春從心出》)第20題:從全文看，第六段“朋友打來電話”這件事，在內容和結構上分別起了什么作用?2004年全國卷Ⅲ(閱讀材料是《快樂的死亡》)第19題:文章最后一段關于喝酒的描述和論文，運用了什么手法?這樣寫有什么好處?2009年江蘇卷(閱讀材料是《上善若水》)第11題:開頭一節的三個問句，對文章內容的表達有什么作用?2009年山東卷(閱讀材料是《記住回家的路》)第19題:作者在文章開頭說自己“每到一個陌生的城市”有“隨便走走”的習慣，這樣寫有什么好處?

這些題目考查的是對文中某件事、某句話作用的理解，必須聯系全文內容來解答，尤其是上下文的內容。我們做題時可按以下步驟明確思路、把握要點:

1.從文章的內容和結構兩方面作答。內容方面，緊扣文章主題、作者情感來分析;結構方面，注意語句在文中的位置。

文首句:照應標題(開篇點題);與結尾呼應;為下文作鋪墊(埋下伏筆);總領下文;渲染氣氛(定下感情基調);設置懸念。

文中句:承上啟下(過渡、總結上文、開啟下文)，照應。

文末句:照應開頭或標題，結構緊密;卒章顯志，揭示中心;總結全文，深化主題。

如上述天津卷第20題可這樣作答:①內容上，這件事啟示人們要熱愛生命，感悟生活，詩意地看待生活。②結構上，起過渡作用，深化了作者的思考，引發了議論。2009年江蘇卷第11題可這樣作答:領起全文內容，表明文章由實到虛的思路，激發讀者思考。2009年山東卷第19題可這樣作答:以個人習慣類比人生，引發感悟，為下文作鋪墊。

(解答這類題目，一要結合語境，注意語句在文中的位置，看該句在結構上起什么作用;二要結合句子內容，看該句在表達文章內容上起什么作用。)

2.由觀點到分析、由術語到具體解說，分點分條作答。涉及到表現手法類，分三步作答:先指出運用了何種表現手法(含修辭手法)，再回答該手法在文中是如何運用的，最后分析該手法的作用。

如上述2004年全國卷Ⅲ第19題可這樣作答:①運用了類比(比喻)的手法。(步驟一)②將參加社會活動類比(比喻)為喝酒，將過分熱衷社會活動而不再創作類比(比喻)為酗酒;少喝有益健康(有益創作)，多喝則無益，酗酒則造成“快樂的死亡”(沒有作品發表)。(步驟二)③通俗易懂、極富諷刺意味，起到生動形象的批評作用。(步驟三)

(解答這類題目，盡可能按分值分點分條作答，因為高考閱卷采點給分。一般而言，2分題1—2個要點，4分題至少2個要點，6分題至少3個要點。各要點獨立，從不同角度作答，而非包含、同一關系。作答時每一要點按先觀點后分析的順序。)

題型二:分析景物描寫的作用

如，2007年湖北卷(閱讀材料是《月月行色》)第27題:本文開頭兩段的場景描寫有哪些特點和作用?2008年浙江卷(閱讀材料是《烏米》)第19題:指出第⑤自然段中景物描寫所采用的手法，并簡析該段景物描寫的作用。2009年浙江卷(閱讀材料是《魔盒》)第12題:概括第一段所寫景物的特點并簡析其作用。

連續三年均考查了景物描寫的特點及作用。我們做題時可按以下步驟明確思路、把握要點:

1.首先，我們了解景物描寫有哪些手法:正面描寫和側面描寫;觀察角度之高、低、遠、近;描寫順序之移步換景;描寫角度之視覺、聽覺、味覺、觸覺;動靜結合(以動寫靜)、概括與具體結合、細節描寫、白描等。

2.其次，我們從以下幾方面入手，分析景物描寫的作用:

①寫了什么景，景物有何特點。

②烘托氣氛、營造意境等方面的作用。

③推動故事情節的發展，暗示、深化文章主旨。

④分析塑造人物方面的作用:為人物出場作鋪墊，為人物活動提供背景，刻畫人物性格，促使人物思想轉變，暗示人物命運，抒發主人公感情等。

由此，2007年湖北卷第27題可這樣作答:①選擇的是一個日落黃昏、清清河畔的特定場景，突出了場景的寧靜與和諧，具有詩情畫意的意境美。②場景描寫與人物描寫融合在一起，人與景互為映襯，相得益彰。2008年浙江卷第19題可這樣作答:(1)手法:①襯托(以動寫靜，以景襯人);②分層寫景，遠近高低結合。(2)作用:①烘托出肅穆靜謐的氣氛;②突出烏米孤獨無助的處境;③暗示人物的命運。2009年浙江卷第12題可這樣作答:(1)特點:封閉壓抑，陰沉死寂。(2)作用:營造憂傷、壓抑的氛圍，渲染“我”孤獨、煩悶的心情。

(解答這類題目，要記住敘事類文章中景物描寫的作用無非以下幾種:營造氛圍，烘托人物心情，推動情節發展，暗示、深化文章主旨。景物的特點不外以下幾種:清逸、靜謐、和平、安寧;熱鬧、生機;蕭索、冷清、孤寂、沉悶等。要結合平時所學進行賞析。課文《荷塘月色》《荷花淀》《邊城》《故鄉》《祝福》《藥》等均可作為例子，引導學生開闊思路。)

題型三:分析細節描寫的作用

如，2008年湖北卷(閱讀材料是《霧》)第16題:文章的第②③自然段中著重寫到了關于鮮花和動物的細節。從本文主旨來看，這些細節描寫表現了霧的哪些主要特點?從藝術表達效果來看，這些細節描寫又有什么作用?2009年安徽卷(閱讀材料是《董師傅游湖》)第13題:(1)董師傅每晚到湖邊閑坐的細節描寫，有什么作用?2009年四川卷(閱讀材料是《想象》)第16題:這篇小說的細節描寫有何作用?請結合文中畫線部分作簡要分析。

這類題目作答可考慮虛實結合，主旨內容和結構形式相結合。可按以下步驟明確思路、把握要點:

1.突出××景物××特點;突出××人物××特點(如:心理更細膩、形象更豐滿、性格更逼真等)。

2.細節描寫具體生動，使文章的內容更加豐富。

3.行文生物活潑，增強文章的情趣和可讀性。

由此，2008年湖北卷第16題可這樣作答:(1)霧的主要特點:模糊性和遮蔽性。(2)細節描寫的藝術表達作用:①為了突出霧的特點;②使文章的內容更加豐富;③行文生動活潑，增強文章的情趣和可讀性。2009年安徽卷第13題可這樣作答:反映董師傅淡定平和的情感世界，為情節發展作了鋪墊(或“為情節發展埋下伏筆”)。

(解題提示:本題是對情節發展中特定場景描寫作用的理解，規則是從內容和結構兩個方面的作用解答。)

2009年四川卷第16題可這樣作答:這篇小說的細節描寫使故事情節更加真實細膩，生動地刻畫了人物性格。其中“呆呆地發愣”寫神態，“絕望”、“傷感”寫心理，這些描寫重在刻畫主人公的脆弱;“閉一只眼”、“睜一只眼”、“看伸長的舌頭”寫行為，突出他檢查自身癥候的專注與仔細，由此刻畫了他的敏感與多疑。

(解題提示:理清思路，判斷手法，結合文中具體語句，分析表達效果。運用了……手法(技巧)，表達了……(內容)，有……效果。)

題型四:分析采用不同人稱的作用

如，2000年全國卷(閱讀材料是《長城》)第22題:這篇散文中，(1)作者主要用第二人稱寫長城，這樣寫的好處是什么?(2)第六段的結尾改用了第三人稱“它”，原因是什么?2002年北京卷(閱讀材料是《一片樹葉》)第20題:文章最后一段中“你”的運用，所起的作用是什么?2008年浙江卷(閱讀材料是《烏米》)第21題:請賞析《烏米》中“我”的形象與作用。

解答這類題目，首先應明確不同人稱的不同作用，然后再結合文章的主旨和作者的情感態度具體作答。

不同人稱的不同作用:

第一人稱“我”:真實感強，便于直接議論和抒情。在小說中，“我”是全文事件的見證人，常有線索的作用。

第二人稱“你”:給人以親切感，兼有擬人意味。拉近了與讀者的距離，營造了一種與讀者進行交流的情境和氛圍。

第三人稱“他”(她):視野開闊，便于描寫多方面的內容，并且更理性、更客觀。

由此，2000年全國卷第22題可這樣作答:(1)將長城擬人化，便于與長城對話，便于抒發感情。(2)因為這句話承接“由是人們發現”而來，寫的是“人們”的感受，而不是作者直接向長城書懷。2002年北京卷第20題可這樣作答:最后一段中“你”的運用營造了一種與讀者進行交流的情境和氛圍。2008年浙江卷第21題可這樣作答:(1)形象:①對不幸者富有同情心;②對人性之美滿懷敬意;③對現實有清醒的認識。(2)作用:①使文中的人和事更具真實感;②“我”是貫串全文的線索;③借“我”的感觸揭示全文主旨;④通過“我”對烏米的情感態度突出烏米的形象。

其實，高考現代文閱讀作用類試題設題范圍非常寬泛，在具體解題時，同學們要注意緊扣文本，從文本入手，從文本引出觀點，結合文本做具體分析，明確答題思路，把握答題要點，高考現代文閱讀奪得高分也并非難事。

★作者單位:江西省新余市第一中學。