普通高中應該如何提高學生學習語文的興趣

【摘要】針對普通高中學生對學習語文感到厭倦的狀況，本文論述了如何改變現有的教學理念，在教學興趣上下功夫，通過多種教學實踐逐步提高學生學習語文的興趣，從而達到達到教學相長的目的。

【關鍵詞】普通高中 教學理念 教學方法 學習興趣

近幾年由于高中學校的生源大戰，以及其他諸多因素，一些學習成績比較好的學生都相繼進入了教學條件好、教學質量相對比較高的學校就讀，而我們這些生存在夾縫里的普通高中的生源，可以說是相當的糟糕，招收的學生是兄弟學校一挑再挑，剩下的學習相對比較差的學生。而且這些學生絕大部分來自各個農村中學，他們上高中的目標并不是很明確，態度也不是很端正，學習興趣更談不上很高，甚至有的學生上高中的目的還有點盲目性。面對這樣的學生，我們這些教師如果還像以前一樣，用名校、重點中學的的教育策略來施教，恐怕只會是教和學彼此脫節，教學不僅僅成了空洞的、脫離實際的填鴨式教學，學生的學習興趣也將漸漸減退。面對這樣的現狀，我們教師應該如何調動學生的學習興趣呢?

我就近幾年的一點教學心得，談談自己一些粗淺的看法。

一、在方言和普通話的轉變中，獲得學習興趣

先聽聽我們這里的兩個同學的對話吧:

甲說:“你真幕囊，克里馬擦，我還有事?！?/p>

乙說:“瓷馬二楞的你，要去啊達?”

如果不懂我們這里的獨特方言，是很難聽懂他們在說什么，更看不懂他們的作文所要表達的意思了:幕囊——行動遲緩、浪費時間的行為;克里馬擦——快點;瓷馬二楞——不機靈，遲鈍;啊達——哪里

雖然普通話早已要求全面推廣和運用，可是我們這個比較偏僻的小縣城，百分之九十九的人使用的都是方言，學生上、下課的時候也是滿口方言，甚至一些老師也依然是方言“不倒”。一些學生的習作里不時會閃現出方言的影子。為了改變這個現狀，進一步提高學生的興趣，在教“變換句式”這個環節的時候，我就很好的使用了口語和書面語的轉換:課堂上，我在黑板上寫下了這樣一首詩:

清明時節雨紛紛，

路上行人欲斷魂，

借問酒家何處有?

牧童遙指杏花村。

我讓學生把這首詩用口語的方式來表達，一個調皮的男生站了起來說道:“清明時節雨刷刷，路上行人濕洼哇。借問酒家在啊噠，放牛娃說在喂噠!”這個學生話音剛落，教室里的其他學生已經笑的前俯后仰。同學們也開始踴躍發言，各自運用獨特的方言，把這首詩進行了比較合理的加工和改編。在笑聲中，學生也逐漸明白了普通話和口語方言的不同。這樣的教學模式，把生活實際和教學目標恰到好處的結合了起來，不僅活躍了課堂氣氛，更重要的是，在笑聲里，學生有了學習新知識的興趣!

二、在校園里抓住任何可利用的機會，調動學生學習積極性

我們學校的學生絕大部分來自農村，他們的學習和生活的時間幾乎都是在學校里度過的。校園可以說是他們獲得知識、豐富視野的一個最好地方。雖然我們學校才建立不到幾年，基礎建設等還沒有完善，但是也有它獨特的優勢和特色。比如從教室的窗戶，就可以看到遠處連綿起伏大山;可以看到周圍種植的莊稼;可以看到農民在菜地里勞作的身影。在這樣的情況下，我充分利用一切可以利用的機會，抓住一切可以發揮的時機，充分調動學生的求知欲望。

去年冬天的一天，正在上作文課的我，突然發現一些同學有意無意的把眼光投向了窗外。我才發現，教室外早已經紛紛揚揚的飄起了鵝毛大雪。這是入冬以來的第一場雪，雖然生在北方的學生，都見過白雪翻飛，但是未必真正用心去體會過校園在白雪包圍下的氛圍和情調。我突然有所悟:老師如果上課只知道講一些干癟而空洞的寫作理論，對那些寫作水平比較差的學生來說，有點不切合實際。還不如讓學生用心來寫身邊的真人真事來得快、來得好!何況如此的美景，誰能不被吸引?難怪學生的注意力也分散了。如果此時我硬性讓那些走神的學生回到課堂，聽我講枯燥的寫作方法，可能會適得其反。于是，我對同學們說道:“現在大家可以自找一個位置，好好欣賞欣賞校園的美景!不過我可要要布置一個任務哦:請以“雪’為題寫一篇話題作文，題目自擬，文體自選，字數不少于800字!”那些走神的學生看我沒有“懲罰”她們的走神，反而鼓勵其他同學也看，臉上分明顯露出了喜悅的神色。那些專心聽講的學生，也快速的跑到了自己認為最好的地方，欣賞起翻飛的雪花來。這次習作果然取得很好的成績。

三、在“非借不能讀也”的帶動下，增添課外知識的營養

我們學校成為完全高中，只有短短的幾年時間，很多配套設施都不齊全，雖然有閱覽室和圖書室，但是因為各種原因，至今還沒有對學生開放。面對這樣的情況，想要豐富學生的視野，就需要我們老師自己多想辦法了。我首先在班里發動“互換圖書”的方式，把學生個人的書籍集中起來，彼此交換閱讀;其次，利用“教師”的特殊身份，以個人的名義從圖書館大量借書，交給學生閱讀;再次是拿出自己的“家當”，交給學生。學生讀著“借”來的書，就會有“書的主人”等著要的想法，就會或多或少的有點壓力，壓力也就變成了學習的動力，慢慢就會養成讀書的好習慣，日積月累，也就漸漸的豐富了課外知識，視野也就會變得日益開闊，他們學習語文的興趣也會逐漸的得以提高。

四、在語文知識游戲中，獲得知識

我們這些學生中考成績比較差，到了高中想一下子提高語文成績是很難的，何況在他們中間還有很多學生產生了厭學情緒。這個時候，我們就有必要改變教法了。比如語文常識和基礎知識這些環節，講解起來會枯燥乏味，我們語文老師就有必要多動動腦子，搞一些和語文有關的娛樂活動:詩歌朗誦，可以提高學生對古詩詞的欣賞力;背誦比賽，可以加強古詩文背誦能力;猜燈謎游戲，讓學生明白熟語在日常生活里的運用;接龍游戲，豐富學生的詞匯量。在這些看似“幼稚”的游戲中，穿插相關的語文知識傳授，讓學生在玩中學到相關的知識。他們雖然已經步入高中，雖然按年齡計算已經接近成年人，但是學生畢竟是學生，愛玩的天性還沒有泯滅，喜歡娛樂性的活動是他們的本性使然。我們老師在日常的教學過程中，若能更好的抓住這個特點，加以合理的運用，就會在教學中，獲得事半功倍的效果。

培養學生學習語文的興趣，不是一朝一夕就可以完成的，但是只要我們這些教師能正視學生的實際情況，從我們學校的教育現狀和特點出發，積極探索合理、實用的教學方法和教學途徑，就一定能提高學生對語文學習的興趣。

★作者單位:陜西省宜君縣高級中學職教中心。