借助想象的力量,領會小說的思想

【摘要】想象力在學生學習和理解外國小說作品的過程中發揮著非常重要的作用。借助想象力，學生可以把作品的畫面拼接起來，可以把作者的意識貫穿起來。通過想象，學生可以更深地體會作品的意圖，可以更好地理解小說主旨。所以，在教學中，教師要積極引導學生借助想象學習外國小說作品。

【關鍵詞】想象 理解 小說 思想

人教版普通高中課程標準實驗教科書選修教材外國小說欣賞的第一單元，所選文本是海明威的《橋邊的老人》和伍爾芙的《墻上的斑點》。對于平時接觸外國文學較少的學生來說，欣賞這兩篇作品都是有一定難度的。怎樣才可以讓學生更好的理解課文內容?怎樣才可以讓學生通過對一篇小說的學習了解作者并了解作者的創作思想?

我以為，這需要借助學生的想象。充分發揮學生的想象力，讓學生借助文本內容創設一個屬于自己的想象空間。在這個空間里，學生的思緒可遠可近、可繁可簡、可粗可細。然后，學生再將自己的想象和文本內容融合，創造一個想象中的新文本。這個新文本是融入了學生自己的理解和體會的，所以學生會深入其中，并且有所思考。在理解了這個新文本之后再回頭思考教材上的內容，就會簡單得多了。

《橋邊的老人》是海明威的一篇反戰主題的短篇小說。整個小說除了開頭和結尾簡單的場景描寫之外，只是一個孤獨的老人和一個偵察兵的對話。如何通過作家簡潔的敘述去挖掘小說的深刻主題呢?

小說把太多的空間留給了讀者，而讀者要想更好的理解作品，就必須通過有限的文字去猜作者隱藏起來的深意。

比如開篇的場景描寫。讀者完全可以在浮橋、騾車、士兵和農夫的背后，看到戰場，看到鮮血，看到更多的殘酷。不需要寫出來，只要閉上眼睛，你面前就該是炮火紛飛的戰爭。如此，你就會了解那個老人為何一身塵土，為何走得太累了。

比如，當老人說到故鄉的時候，他高興了，他微笑了。在他的笑影里，家園該是一個怎樣恬靜而美好的地方。或許有他的妻子和孩子，或許有他的農場，或許有他早晚都悉心照顧的菜園。而這一切，現在都已經不復存在。他的微笑里，該是一種怎樣無奈的凄涼?

比如，老人說到的他的山羊，他的貓，他的鴿子。那該是些如何溫順如何可愛而且又是如何陪他朝夕相處的動物呢。他會和他們低聲說話，會和他們一起曬太陽，一起在陽光下嗅綠草的芳香。可現在呢，它們是否還活著都未可知，而那些美好的時光更是無從期待的了。這讓他如何可以舍下呢?如何可以不這樣念念不忘呢?

海明威給我們留了太多的空間，讓我們自由地去想戰爭的殘酷，想人性的美好，想永恒的人心的善良。當我們用自己的想象把這一切豐滿起來，兩相對照，我們會看到更加鮮明的反差，也會更加深刻的理解小說的主題。

海明威的簡潔讓一塊木板變成了一小塊可以燃燒的炭。而伍爾芙，則讓同樣的一塊木板長成了枝繁葉茂的大樹。

《墻上的斑點》是意識流小說的代表作，也是作家的世界觀宣言。讀這樣一篇作品，是需要屏心靜氣的，否則，我們無法從她繁雜的文字中理出頭緒來。

意識流，簡單說就是意識的流動。如果你不能和作家有相同的意識，就難以走近她層層包裹的心。讀海明威的小說，我們用想象充實了文章留下的空白。讀《墻上的斑點》，我們也同樣需要想象，這個想象是要去掉文章的枝葉，直接打撈出她文字的主干。否則，我們就會在作家繚亂的文字繁花中迷路，不但讀不懂作品，甚至讓自己也迷失在她的文字里。

作家因想象而寫出作品，我們再用想象去理解作品。一個斑點，一個釘子的痕跡，或者不是釘子的痕跡，或者是玫瑰花瓣，或者是不完全的圓形凸起，或者是一塊木板。一個發源地，幾條支流，每條支流再幾條小流。而這些小流的終點都是什么呢?文明、文學、宗教、人生，過去、現在、未來，等等。

從起點到終點。如果我們從地面上走，可能會有重重障礙，或者會遇到危險，或者我們會因此而放棄尋找終點。可如果我們從空中走，我們可以忽略很多，直接到達目的地。而當我們到達之后再回首，就會發現那些障礙和危險其實并不是很難走過的。可謂“眾里尋她千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”。

想象就是這樣一個空中的橋梁，讓你從起點到終點，讓你在作者夢囈般的文字中清醒而出。

有時候，所說的難題并不都是難題。換一個角度去完成，可能就會簡單一些。從簡單的文字中看到更深廣的空間，從繁復的文字中看到清晰的藤脈，是想象可以完成的。如果，你遇到不懂或者難懂的，不妨先釋卷，先給自己一個空間去想象，或許，瞬間就會海闊天空呢。

★作者單位:遼寧省鞍山市第十三中學。