彌補思維缺陷 提高學生素質

【摘要】克服差生消極學習態度的關鍵在于為差生提供和創造能夠獲取成功的情境與機會，使他們通過成功的體驗激發興趣，樹立起積極的自我意識，進而對學習能保持良好的心態。同時要特別注意培養差生的思維能力，從而全面提高學生的素質。

【關鍵詞】差生 思維能力 學生素質 教育方法

語文老師都知道:自己所教的學生中總會有一部分差生，而這些差生的思維水平和思維速度均不同程度地低于同齡者，其思維的缺陷主要表現為不善于或者根本不能區分教材重點，理解能力和獨立思考能力也較差，閱讀一篇文章不知道何謂主題，更別奢談什么表現手法、藝術特色之類，甚至連寫一句通暢的話都難以辦到……所以對差生的思維訓練，刻不容緩。事實上，加強差生的思維訓練，彌補差生的思維缺陷，也是語文教學的一項重要任務。通過思維訓練，要讓他們最終擺脫對教師的依賴，從而培養學生獨立自主的語文學習及運用能力。

差生的外在表現為學習態度十分消極，學習過程非常被動，雖然他們也記筆記、做作業，但學習效果很差。分析其原因:差生往往對學習抱著消極態度，這是由于長期受挫折而導致的“失敗積累”，對自己的能力產生懷疑、失去信心造成的。所以，克服差生消極學習態度的關鍵在于為差生提供和創造能夠獲取成功的情境與機會，使他們通過成功的體驗激發興趣，樹立起積極的自我意識，進而對學習能保持良好的心態。不僅如此，我們還要幫助解決差生形成的內在原因，克服差生的思維缺陷。

首先要注意創設良好的教學情境和氛圍。在語文教學中，思維能力的激發，往往是思維個體呈最佳心理狀態下充分發揮的結果，而最佳心態的形成又往往是在班級良好的教學情境下的結果。所以，我們在語文教學中要想促進思維訓練的優化，首先就要為學生在班級中創設一種良好的有寬松感、新奇感的教學情境和氛圍，這樣，就可以大大地活躍學生的思維，解放學生的思想，為下面的思維交流、思維碰撞作好鋪墊。運用問題研究方法，注重問題情景的創設，克服差生的思維惰性，引發他們的學習興趣和求知欲望，鼓勵他們思考問題和解決問題。

其次要結合文體的特點來安排思維訓練的順序。在語文教育的作用下，中學生的思維由寫真人真事的再現性的形象思維向具有文學性的創造性形象思維發展，由初級的形象邏輯思維向高級的辯證邏輯思維發展。這兩者的發展是隨著從記敘文、說明文向文學作品、議論文的發展而發展的。因此，我們要根據這個特點有計劃有步驟地安排好思維訓練的順序，這樣一來，學生由直觀到形象再到理性，循序漸進，分析和綜合的能力就會逐步得到提高。

訓練思維的途徑和方法很多，教師要有意識的從不同層面采取有效措施，去彌補差生的思維缺陷。

一、培養差生思維的敏捷性

如前所述，這可以通過創設情景來完成，也可以通過單項速度訓練的方式來完成。例如，我在慢班講授《雷雨》一課時，我就從當前中學生早戀這熱門話題談起，要求學生討論周樸園對魯侍萍到底有沒有真愛?學生的興趣來了，有的說過去有，現在也有;有的說過去有，現在沒有;還有的說過去沒有，現在也沒有。課堂討論非常熱烈，同學們爭相發言，除了語言表達不夠流暢優美外，其學習氣氛和求知欲望絲毫不亞于快班。對句子的訓練也如法炮制:開始時，我可以口述一個不太復雜的單句或者幾個短句，重復三遍，然后由學生變換成幾個短句或者長句。幾天后，學生熟悉并掌握了這種訓練形式，教師再改為口述兩遍，進而再改為口述一遍。當教師只說一遍時，學生就能準確而迅速地作出相應的變換之后，教師再逐步提高練習題的難度。從要求學生變換句式到下定義或者其它形式的按要求作出相應的變換等等。這樣，逐步縮短時間，逐漸提高難度，就會使學生思考問題的速度日益提高。

二、培養差生思考的廣闊性

所謂思維的廣闊性，就是思考問題時想得寬，想得遠。這里有兩個要求，一個是思路通暢，一個是思維面廣。思維面廣，指的是思考問題的范圍，范圍越大，思維的質量越高。這種情況可以讓學生添加式擬題，就是在課文原有標題的基礎上，添加一些修飾性或限制的詞語，擬定意思更加充實具體的新標題，或者是給課文添加小標題等。講授《故鄉》時，在學生初讀課文之前，就給學生布置了任務:讀完之后請在原標題“故鄉”二字之前，加上一個或幾個修飾性或限制性的詞語，把這篇課文的標題變成“……的故鄉”的形式。讀課文之后，學生們給課文擬出了一個又一個新標題，并且結合課文做了簡要說明。

三、培養差生思維的創造性

學生在未來社會競爭中的一個重要方面將是創造力的競爭。從這個意義上來說，實施創造教育具有不同尋常的意義。而創造力的核心就是創造性思維。對于學生來說，只要他們的思考，對他本人來說是前所未有的，這就可以了。這其中最有效的辦法當屬多向思維訓練，就是訓練學生多方向、多角度、多途徑地思考問題，尋求對一個問題的多種正確認識，尋求解決一個問題的多種正確方法。進行訓練的目的，是培養學生在較短時間內的思維速度。進行此種訓練，不能滿足于已經找到了正確答案，而要在此基礎上，繼續尋求新的正確答案，直到想盡為止。

四、強化差生思維的獨立性

思維的獨立性是思維的綜合品質，通常表現為思維的靈活性、可變性，是思維發展的重要標志。發展差生思維的獨立性，就要求我們要根據學生實際情況，增加他們獨立學習和活動的時間，培養他們提問、思考和討論的習慣。為了強化差生的這種獨立性，我一反普通老師的通常作法，不僅對優生也對差生的作業包括作文及試卷采取面批面改的方式。但要注意三個問題。第一及時批改，在學生思維興奮點未消失前，迅速反饋作業情況;第二公平對待，慎用批評，多用鼓勵性的語言。第三，對差生作文要多發現閃光點，那怕一個詞語的成功運用，一句話的優美生動，都不要輕易放過。多運用表揚激勵手段，以強化差生的思維獨立性，努力克服其思維的惰性，幫助其增強自信心，最終促使其學業進步。

★作者單位:四川省華鎣一中。