高中語(yǔ)文課堂應(yīng)融入時(shí)代氣息

【摘要】高中新課程理念關(guān)注學(xué)生解決生活中語(yǔ)文問題的能力，這就要求課堂教學(xué)要從生活中挖掘語(yǔ)言材料，以促成學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的生成。本文從閱讀、練習(xí)、寫作三個(gè)角度闡述在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)際中，如何探究生活中的語(yǔ)文的教學(xué)途徑。

【關(guān)鍵詞】高中語(yǔ)文 課堂教學(xué) 生活

語(yǔ)文來(lái)源于生活，生活即語(yǔ)文，這就要求語(yǔ)文課堂應(yīng)該是開放的。這一點(diǎn)已成為語(yǔ)文教育界諸多學(xué)者、名家的共識(shí)，新課標(biāo)再次申明了這一點(diǎn):“能在生活和其他學(xué)習(xí)領(lǐng)域中，正確、熟練、有效地運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字”。語(yǔ)文教育通常指的是指導(dǎo)人們學(xué)習(xí)祖國(guó)語(yǔ)言的教育活動(dòng)。但如何促成高中學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的生成，是一個(gè)值得深入研究的問題。筆者認(rèn)為，作為高中語(yǔ)文教師，我們的語(yǔ)文教育應(yīng)著眼于學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，注重提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，而不僅僅是解題技巧的培養(yǎng)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在生活中感知語(yǔ)文，并在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中思考生活。

一、以閱讀為載體，引入課堂活水來(lái)

倡導(dǎo)在高中語(yǔ)文課堂引入時(shí)文賞讀，這是高中語(yǔ)文教師義不容辭的責(zé)任。經(jīng)典佳作是語(yǔ)文教材選擇的標(biāo)準(zhǔn)之一，但語(yǔ)文的課堂也需要新鮮的作品。這一點(diǎn)需要語(yǔ)文教師獨(dú)具慧眼，從當(dāng)下的書刊中選取、編印、推介給學(xué)生，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)與現(xiàn)代生活聯(lián)系起來(lái);進(jìn)而引導(dǎo)其做生活的思想者，討論、辯析現(xiàn)實(shí)生活中的語(yǔ)文問題。

其次在高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中引入時(shí)文賞讀，還出于教材文本賞讀的需要。教材賞讀是我們課堂教學(xué)的重要內(nèi)容，而對(duì)這些被選入教材的名家名篇的解讀，離不開生活背景知識(shí)的輔助，設(shè)身處地地介入評(píng)析才能讀出真味、賞出真諦。此外從寫作角度來(lái)看，“問渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)”，傳統(tǒng)佳作(教材)閱讀與現(xiàn)代生活時(shí)文賞讀結(jié)合，這恰是高中生學(xué)好語(yǔ)文的源頭活水。

倡導(dǎo)在高中語(yǔ)文課堂引入時(shí)文賞讀，還源于學(xué)生自身的發(fā)展需要。高中學(xué)生心理成長(zhǎng)與思維漸趨成熟，他們渴望參與到社會(huì)生活中，承擔(dān)起社會(huì)責(zé)任，這就是其自身呼喚積極融入生活的需求，而我們的教學(xué)不能無(wú)視這種需求的存在。

目前，在小學(xué)、初中階段開展閱讀活動(dòng)已經(jīng)逐步得到推廣，尤其是江蘇省蘇州地區(qū)，在2006年首屆中小學(xué)生閱讀節(jié)主題活動(dòng)推動(dòng)下，學(xué)生的閱讀活動(dòng)已取得了較好的效果，但高中語(yǔ)文教學(xué)相對(duì)而言有些不足，究其原因，主要還是教師唯考試教學(xué)觀在作祟，不敢放開手腳去鼓勵(lì)學(xué)生多讀時(shí)文，所以作為高中一線教師要抓好這個(gè)契機(jī)，不斷推動(dòng)語(yǔ)文課堂由“閱讀”到“悅讀”，從而提升高中語(yǔ)文課堂教學(xué)的效果。

二、以練習(xí)為平臺(tái)，辨析生活語(yǔ)文正誤

倡導(dǎo)在高中語(yǔ)文課堂引入生活中的語(yǔ)文案例進(jìn)行正誤辨析，促使學(xué)生在語(yǔ)言表達(dá)運(yùn)用時(shí)注意規(guī)范。生活中的典型語(yǔ)用誤例因?yàn)閹в袧夂竦默F(xiàn)實(shí)應(yīng)用語(yǔ)境，材料鮮活，也最容易引起學(xué)生的關(guān)注和興趣。把學(xué)生能夠糾正或應(yīng)該引起注意的語(yǔ)料選出來(lái)，通過(guò)練習(xí)平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生活語(yǔ)文運(yùn)用的辨析，在練習(xí)中提高語(yǔ)言表達(dá)應(yīng)用能力，培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)。

反觀中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，語(yǔ)言表達(dá)應(yīng)用作為高中新課程的課程目標(biāo)之一——“應(yīng)用·拓展”，意在培養(yǎng)學(xué)生該方面的語(yǔ)言文字能力。而作為高中重要考核內(nèi)容之一的高考“語(yǔ)文科”，在歷年的考試說(shuō)明中提出高考語(yǔ)文應(yīng)考查包括“表達(dá)應(yīng)用”在內(nèi)的六種能力，明確指出考核學(xué)生“準(zhǔn)確、熟練、有效地運(yùn)用語(yǔ)言文字”能力，針對(duì)性提出了“正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)”“正確使用詞語(yǔ)(包括成語(yǔ))”“辨析并修改病句”“語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體，準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)”等內(nèi)容。這也要求高中語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該把生活中的語(yǔ)文現(xiàn)象放入考查視野，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言文字運(yùn)用能力。

回顧近年高考，無(wú)論是高考試卷，還是部分地區(qū)的模擬試題，在語(yǔ)言文字運(yùn)用的考查中越來(lái)越多地選用現(xiàn)實(shí)生活中鮮活的語(yǔ)料。如《當(dāng)代漢語(yǔ)出版物中最常見的100個(gè)別字》成為命題的首選材料，僅2006年各地試卷所選的詞語(yǔ)中就有54個(gè)詞語(yǔ)源自其中，2007年也備受高考命題專家的“青睞”，其中有25%以上被“字形”考題點(diǎn)擊(含正確書寫和錯(cuò)誤書寫)，其后2008、2009年又有多次被選用命制考題。由此可見命題所選材料注重應(yīng)用，目的在于增強(qiáng)學(xué)生規(guī)范使用語(yǔ)言的意識(shí)。而在語(yǔ)境中考查錯(cuò)別字，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)具有導(dǎo)向作用，這既能針對(duì)現(xiàn)實(shí)使用，有效幫助學(xué)生提高運(yùn)用語(yǔ)言的能力，也能促成學(xué)生關(guān)注生活現(xiàn)實(shí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、以寫作為載體，引入生活素材體現(xiàn)生活感悟

倡導(dǎo)高中語(yǔ)文課堂引入生活中鮮活的素材，以此促成學(xué)生關(guān)注生活、感悟生活、書寫生活。在教學(xué)中我們常看到學(xué)生為“無(wú)米之炊”的寫作痛苦萬(wàn)分而矯揉造作，這時(shí)就需要做教師的積極關(guān)注，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己處于“生活的富礦”之中，去抓住生活素材，書寫真實(shí)的人生。

人們常說(shuō):“不是沒有絢麗的風(fēng)景，而是沒有發(fā)現(xiàn)美景的眼睛”。教師如果沒有開發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生“攝取素材”“積累素材”，學(xué)生對(duì)身邊的人、事、物便會(huì)熟視無(wú)睹。而寫作就是調(diào)動(dòng)學(xué)生的語(yǔ)言信息，以激發(fā)回憶、交流、篩選，從而將積累的知識(shí)結(jié)合自己的感受轉(zhuǎn)化為文字的過(guò)程。生活好比源泉，文章如同溪水，泉源豐盈溪水才能長(zhǎng)流不竭。幫助學(xué)生積累生活，是學(xué)生作文之溪長(zhǎng)流不竭的重要前提。

生活是作文之源早已成為人們的共識(shí)。語(yǔ)文教師引導(dǎo)學(xué)生積累生活最基本的手段就是觀察生活，既有直接的觀察，也有間接的觀察。對(duì)于高中學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)生活的觀察在很大程度上是依賴閱讀帶來(lái)更多的間接生活資料信息。而寫作不僅僅是讓學(xué)生去寫，首先應(yīng)該促進(jìn)學(xué)生讀生活、積事件、觀細(xì)節(jié)、談想法，通過(guò)課堂的交流討論之后，促成學(xué)生生成主動(dòng)動(dòng)筆表達(dá)的心理要求，這時(shí)候的寫作才是真正意義上的感悟生活、書寫真實(shí)。

綜上所述，我們認(rèn)為，高中語(yǔ)文教學(xué)目的在于培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)并促成學(xué)生主動(dòng)地對(duì)待語(yǔ)文學(xué)習(xí)，這就要求高中語(yǔ)文課堂應(yīng)該具有開放的、有活力的生成性特征，而不能是僵化死板的唯教材的教學(xué)。我們可以通過(guò)以上幾個(gè)途徑來(lái)促成高中語(yǔ)文課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變，以新課程的理念開展教學(xué)活動(dòng)，把高中語(yǔ)文推向有趣、有效的發(fā)展方向。

★作者單位:江蘇省外國(guó)語(yǔ)學(xué)校;蘇州大學(xué)附屬中學(xué)。