論高職會計教學與創新教育

摘 要: 會計教育研究是當前會計學術研究的一個重要組成部分，理論是實踐的先導，國內會計教育界紛紛實踐會計教學改革。高職院校作為培養應用型人才的基地，必須面向實際開展教學工作。隨著經濟和社會的發展，創新教育成為推行會計教學改革的一項重要目標，通過創新教育使即將踏入社會的高職院校學生具備創新意識、創新思維和創新能力等，成為適應社會現實需要的會計人才。

關鍵詞:高職會計教學 創新教育 實踐

知識經濟快速發展，不斷涌現出多種類型的經濟體，社會對多元化會計人才的需要也逐漸加大，這給傳統的會計教育教學和學習觀念帶來極大挑戰。針對傳統會計教育中存在的問題以及當今社會發展的趨勢，只有不斷發展創新教育，培養學生的創新能力，才能適應社會發展瞬息萬變的需要。但是，創新教育在高職院校會計教學中實施的狀況卻不容樂觀，還存在著諸多亟待解決的問題，必須積極采取有效措施，為在高職會計教學中開展創新教育提供科學可行的思路。

一、創新教育在高職會計教學中實踐的意義

創新教育是以培養學生創新精神和創新能力為價值取向的新型教育，其實質在于開發人的創造潛能，弘揚人的主體精神，促進人的個性和諧全面發展。[1]創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。面對當今科學技術的飛速發展和知識經濟的迅速崛起，最重要的就是堅持創新。會計教學改革必須結合時代的特點，與時俱進，從教學理念、教學內容、教學方法、教學環境等各個方面開展創新教學，激發學生的創新思維和創新能力，促進學生積極主動地學習，充分挖掘創造潛能，從而提高高職院校會計專業學生的職業素養，培養適應社會和時代發展需要的創新型人才。

二、反思當前高職會計教學中存在的問題

加強學生創新能力的培養已經成為高職院校會計專業教學改革的基本方向和內容，對學生不斷完善自我、提升自我，成為綜合型人才具有重要的意義。然而，當前創新教育在高職院校會計專業中的實施仍然存在著諸多問題，反思這些問題，有利于創新教育的有效開展。

1.教師自身創新意識不高，缺乏創新環境氛圍。從目前的狀況看，高職院校大多是從原來的中職或中專升格而來，師資力量較為薄弱，加上經費不足等方面的原因，大多數教師沒有進修的機會，仍然秉承傳統的教學理念和教學方法，缺乏創新意識，在課堂教學中與實踐中沒有擺脫常規的思維方式，不能積極主動地創設創新環境氛圍去激發學生的創新潛能。

2.理論與實踐的脫節阻礙了學生創新思維的形成。受傳統教學體制的影響，教師在教學過程中往往偏重于教育會計專業理論知識，而忽視教育學生在實踐中如何運用這些知識，這就造成了理論與實踐的脫節。理論知識不能在實踐中有效運用，使一些學生富有個性的想法只能成為空想，理論與實踐二者之間不能良性互動，從而阻礙了學生鍛煉創新思維能力。

3.不健全的教學評價體系限制了學生創新能力的訓練和培養。教育改革雖然經過了若干年的改革，但仍然沒有擺脫應試教育體制的束縛。當前高職院校會計專業考試大多仍采取閉卷考試的方式，測評的內容仍是理論知識的掌握程度，考試分數依然是評價學生和教師的標準，這種不健全評價體系讓學生從思想上不敢創新，一定程度上限制了學生創新能力的培養。

三、創新教育在高職會計教學中實踐的基本路徑

注重培養綜合素質較高的應用型會計人才是高職院校教育改革的首要任務，以創新教育為切入點實施改革是一條達到目標的有效途徑，在具體的實踐過程中，要不斷探索和研究，保證創新教育在高職會計教學中優化推進。

1.提高教師自身綜合素養，營造創新氛圍。教師是課堂教學的引導者，在高職院校會計教學中實施創新教育，首先要建立一支擁有較高創新意識的教師隊伍，為培養具有創新思維和創新能力的學生奠定堅實的基礎。教師可以運用創新教學方法、拓展教學內容、創設教學情景等方式，營造良好的創新氛圍，激發學生自覺地運用創新意識和創新思維去分析和解決問題，逐步培養學生的創新精神和創新實踐能力。

2.將理論與實踐緊密結合，訓練學生的創新發散思維。傳統職業院校大多重視會計理論知識，輕視實踐，學生走向社會后對會計理論知識的應用能力不足。理論來源于實踐，是對實踐的抽象;實踐的深入，反過來能加深對理論知識的理解和認識。[2]高職院校是培養應用型人才的基地，必須注重培養學生的實踐能力和動手能力，培養學生通過實踐把課堂上分散、零亂的理論知識整合起來，通過系統綜合的分析，提高學生的綜合職業素質，并通過理論與實踐的有機結合，訓練學生的創新思維能力。

3.建立合理的考核評價體系，讓學生敢于創新。建立科學合理的考核評價體系是培養學生創新能力的根本途徑，傳統不合理的教學體制導致了對學生評價標準的片面性，不能客觀地反映學生的真實能力。新的教育思想和觀念要求會計教育者必須探索出新的學習成績評價機制，這種機制應具有以下特點:多元性，即培養學生多元智能，促進創新精神的形成和發展。[3]高職院校應采取綜合、多元、靈活的考核評價體系，引導學生在學好會計理論知識的基礎上，能夠敢于創新，勇于創新，注重自身創新意識和創新能力的提高。

創新教育是高職院校會計教學改革的動力，同時也是一項復雜的系統工程，需要從多個方面努力讓創新教學落到實處，才能培養出時代所需要的創新型人才，為社會發展進步提供源源不斷的保障和支持。

參考文獻:

[1]池巧珠.會計教學與創新教育[J].福建商業高等?？茖W校學報，2006，(1).

[2]韓宗賓.論高職院校會計專業實踐教學的創新[J].中國科教創新導刊，2008，(27).

[3]郭均英.知識經濟時代會計教學觀念與實踐的創新[J].武漢理工大學學報(信息與管理工程版)，2005，(6).