對初三學生體育課態度的調查分析及對策

摘 要: 本文作者對初三學生體育課態度消極的因素進行了歸類和分析，并提出了相應的建議，旨在為中學體育教學實踐提供參考。

關鍵詞: 初三學生 體育課 興趣 教學質量

一、問題提出

學校體育教育的首要任務是提高學生的鍛煉能力，使學生養成自覺鍛煉的習慣，為終身體育鍛煉打下必要的基礎，達到增強學生的體質的目的。可是在教學實踐中，經常使體育教師感到為難的是，初中畢業班學生不喜歡上體育課，鍛煉身體的積極性不高，健康第一的意識不足，體育課中“身順而心違”的現象普遍存在。他們在體育學習中，經常是“走馬觀花”，有的甚至站在原地不動，更有甚者報到后就不見蹤影，這樣不僅影響教學質量，而且不利于養成“終身體育”的良好習慣。筆者通過實地調查，分析研究了影響初中畢業班學生體育課興趣的原因，并提出了相應的解決方法和措施。

二、問題的分析研究

(一)研究對象。

對浦口中學初三(1)至(7)班的268名學生。

(二)研究方法。

在2008年9月—2009年2月期間，對268名學生進行訪問、座談和調查問卷并對調查結果進行了統計處理和分析，提出了相應的建議。

三、結果與分析

從表1可知男生對體育課有濃厚興趣的有33人，占調查男生人數的23.5%;興趣一般的有56人，占調查男生人數的40.0%;沒有興趣的人數有35人，占調查男生人數的25%。女生對體育課有濃厚興趣的有25人，占調查女生人數的19.5%:興趣一般的有42人，占調查女生人數的32.8%;沒有興趣的有41人，占調查女生人數的32.0%。男生和女生對體育課極度反感的人數共36人，占調查總人數的13.4%。在調查的268名初三年級學生中共有76人表示不喜歡上體育課。經過訪問、座談得知，目前絕大多數興趣濃厚的學生和興趣一般的學生表示喜歡體育課而不喜歡上體育課。為什么會造成這種現象，我從主客觀兩個方面對此加以闡述。

(一)客觀因素。

1.因應試教育造成教學內容陳舊、缺乏新鮮感。

大部分學生認為教學內容陳舊、缺乏新鮮感，這是他們不喜歡上體育課的主要原因。他們面臨升學考試，體育成績的達標是升學的一個因素，因此，體育課的大部分時間都是練習枯燥的擲實心球，跳遠，女生800米(女生特別害怕跑步，哪怕是準備活動的一兩圈)，男生1000米。教師如果不上這些達標的內容，就采用放羊式的教學方式，因此大部分學生體會不到上體育課的樂趣。

2.過于強調課堂紀律。

良好的課堂紀律是保證教學順利進行的必要條件。但是過于強調體育課的課堂紀律，把學生看成機器進行操練，忽視作為教學主體的學生感受，同樣會影響教學的實際效果。如在擲實心球教學中，教師讓學生面對面排列，聽到教師的哨音一起擲，而且嚴格規定每人的投擲次數，不考慮學生的個體差異，一味追求良好的課堂紀律，不利于發展學生的個性。加上教學呆板，而影響學生的學習興趣。還有學生知道技術動作如何做，就是沒有興趣練，照樣擲不遠，他們沒有一點成就感，特別是畢業班的女生，她們經常是比劃比劃地做個樣子。

3.理論教學實效性差。

目前的體育理論教學的內容與體育實踐教學聯系性不強，存在著脫節現象，體育理論課的內容對指導學生的體育實踐意義不大。加上體育教師重術科教學，輕理論教學，上理論課時照本宣科，一節課的內容五分鐘就解決了，剩下的時間自修，造成不少學生討厭上體育理論課。有時體育課遇雨，其他課程的教師紛紛來搶占體育課，造成學生認為體育課就是在操場上練習，并沒有理論課。

4.學生身體狀況不佳。

在體育課中，有些教師由于疏忽，沒有發現有些學生身體狀況不佳，而沒有將他們與別的學生區別對待。一些學生由于膽小等原因未向教師說明情況，硬著頭皮和其他同學一起上課，因此對體育沒有積極的情緒體驗，從而影響他們今后對體育課的喜愛。由于此原因而不喜歡上體育課的女生特別多。

(二)主觀原因。

1.學生怕苦怕累。

現在的學生大多數是獨生子女子，是家庭的寵兒。為了他們能考取好的學校，許多家庭都一味要求子女一心一意地讀書，對他們的生活百般呵護，不讓他們進行力所能及的家務勞動和體育活動。而且許多學校一味追求學校的升學率，對學校體育課持“說起來重要，做起來次要，忙起來不要”的態度。雖然學校要求體育達標，但標準也不正規，不少學校文化課的尖子生若是體育不達標，班主任就為他們出面說情，根本不存在體育不達標現象。家庭和社會的不良庇護，造成了目前有些學生因怕苦、怕累不喜歡上體育課。他們在體育課中表現出積極性不高，怕在室外太陽曬、冷風吹，怕體育課弄臟衣服，因此練習時偷懶，對一些運動負荷稍大的練習(例如長跑)，不是借口身體不好，就是在練習過程中自我降低要求，怕自己累了影響文化課的學習。

2.生理原因。

初三學生大多16—17歲，這一時期的學生有其獨特的生理特點，特別是女生，她們的生理特點，引起了相應的心理變化，性格變得好靜、害羞、愛美，在體育課上常常表現為積極性不高，做動作扭怩。由于缺乏生理衛生知識，對月經期進行體育鍛煉有懼怕心理，不少女生錯誤地認為經期停止活動最為穩妥，體育課常會輪流出現幾名見習生。隨著物質生活的不斷提高，肥胖學生的數量也不斷增加。同時，由于受社會風氣的影響，大部分女生希望自己有個苗條的身材，有的盲目節食減肥，結果出現了或肥胖或消瘦的現象，同時其身材素質、身體機能下降。這樣，相當一部分學生上課就會感到力不從心。肥胖女生學習技巧成套動作，瘦小女學生推鉛球，都有一定的難度。這種年齡的男女生都存在發育不均勻的現象，而考試的標準都是相同的。用統一的標準去衡量他們的成績，對小個子學生是不公平的。此原因挫傷了他們學習體育的積極性。

3.怕出丑。

怕出丑是初中生共同的生理和心理的特點。他們不喜歡表現自己，更不希望把問題、缺點暴露在同學面前而丟面子。學生如果在體育課時因動作做不好而遭到冷眼和嘲笑，他們將更不愿意體育學習。

三、對策

(一)轉變學生的思想觀念，提高對體育的認識。

教師可通過體育理論課，結合體育影片、看電視、體育錄像的方法，介紹、講解古今中外的體育趣聞，體育的起源與發展，扣人心弦的體育賽事等培養和激發學生的體育興趣，使學生真正了解體育的重要性和必要性。

體育教師首先要善于通過體育課的教學實踐使學生明確學校體育的目的，端正對體育課的認識和態度，其次要在課的組織教學全過程的每一個環節都做到具有明確的目的性和針對性。

(二)因勢利導，啟發自覺性。

在教學過程中，經常向學生進行德、智、體、美、勞全面發展的教育，講體育與鍛煉的關系和7+1>8的功效。讓學生知道體育鍛煉對智育的發展具有積極作用。讓他們認到，體育可以保持充沛的學習精力，可以創造良好的學習氛圍，在分數決定學生升學命運的今天，化適宜的體育課為調節學生學習生活，提高學習效率的催化劑，讓他們享受運動的樂趣從而養成自覺鍛煉的習慣。

(三)要掌握心理特點，培養體育學習興趣。

在教學中，教師除采用一般的教學手段外，還可采用競賽、游戲的形式完成課堂教學任務。同時也給有其它興趣愛好的學生在一定的時間里提供“自助餐”的形式。滿足他們的個性需要。通常說，符合需要，就會產生興趣，才會有自覺積極性和主動性。多開展符合不同學生興趣和身心特征的項目，例如五步拳、乒乓球、羽毛球、籃球、排球、足球。跳繩等。讓他們通過參與鍛煉，運用理論指導實踐，在實踐中檢驗理論，提高能力，從中發現鍛煉的真正價值，使他們對健身鍛煉產生穩定而持久的興趣，養成條件反射性的習慣，從而達到喜歡上體育課的目的。

(四)培養學生運用心理方法戰勝薄弱的意志，協調健身觀念和行為。

從思想認識，到決定行為，再到采取實際行動，需要戰勝許多來自身體內部和外部的困難。來自自身內部的困難，主要是指懶惰畏苦畏難心理，不良情緒的干擾等。外部困難是指氣候惡劣、環境艱苦(人力、物力、財力缺乏)等。

(五)發揮體育骨干的組織、指導和榜樣作用。

體育教師應充分發揮體育骨干在體育學習中的傳、幫、帶的作用，使他們鍛煉學習有帶頭、有伙伴，從而帶動更多學生參與鍛煉，逐步形成一股參加運動的風氣。如浦口中學初三(1)班學生利用晚自修中間的15分鐘課間活動時間跑兩圈或者散散步，在部分學生的帶動下，整個班級形成了自覺鍛煉的習慣，很值得鼓勵和發揚。

四、結語

初三學生體育課態度消極的原因既有客觀因素，又有主觀因素，體育教師應重視了解學生的生理特征和心理活動規律，因勢利導，使學生對體育有正確的認識，讓學生明確學習目的，培養學生的學習興趣和堅強的意志品質。

參考文獻:

[1]體育教學，2009.5，(134).

[2]體育教學，2009.1，VOL29，(130).

[3]體育師友，1999，(2).