雙語(yǔ)教學(xué)在《綠色化學(xué)》教學(xué)中的作用

摘 要: 面對(duì)選修課，利用傳統(tǒng)、單一的漢語(yǔ)教學(xué)很難調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，并且學(xué)生很難從已有的文獻(xiàn)中查取較為前沿的知識(shí)。采用雙語(yǔ)的教學(xué)模式可以使現(xiàn)有的局面有一定程度的改觀，并且能提高學(xué)生的外語(yǔ)水平，使學(xué)生在接受綠色化學(xué)知識(shí)的同時(shí)比較順利地學(xué)習(xí)外文文獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞: 《綠色化學(xué)》 雙語(yǔ)教學(xué) 作用

一、立足學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，提出雙語(yǔ)教學(xué)的必要性。

大學(xué)的選修課，在大部分學(xué)生的眼里只不過(guò)是修一修學(xué)分，了解一些關(guān)于該學(xué)科前沿的知識(shí)，所以長(zhǎng)期以來(lái)一直沒(méi)有引起學(xué)生足夠的重視和學(xué)習(xí)的積極性。這種現(xiàn)狀嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和接受知識(shí)的主動(dòng)性，然而學(xué)生的學(xué)習(xí)需要的是，學(xué)習(xí)中必須喜愛(ài)該門課程，包括教這門課的教師，教學(xué)方法和手段，等等，因此教師要激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。針對(duì)目前傳統(tǒng)的漢語(yǔ)教學(xué)，學(xué)生早已司空見慣了，所以雙語(yǔ)教學(xué)顯得尤為必要:1.改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，給學(xué)生耳目一新的感覺(jué)，以激起學(xué)生的興趣;2.使用英語(yǔ)課教學(xué)使課堂的教學(xué)效果大大提高，同時(shí)也有利于學(xué)生的英語(yǔ)水平提高;3.部分學(xué)生已獲得了大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)證書，部分學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間參加各種英語(yǔ)培訓(xùn)或英語(yǔ)角活動(dòng)，在授課過(guò)程中基本上可以適應(yīng)雙語(yǔ)教學(xué)，課堂上亦可以與教師呼應(yīng)，因此師生互動(dòng)較好;4.雙語(yǔ)教學(xué)有利于學(xué)生鞏固已經(jīng)學(xué)習(xí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)英語(yǔ)的知識(shí)[1]。

雙語(yǔ)教學(xué)的運(yùn)用能夠很好地發(fā)揮以上在綠色化學(xué)中的長(zhǎng)處，使學(xué)生在“樂(lè)而好學(xué)”的同時(shí)，接受綠色化學(xué)的專業(yè)知識(shí)和理論、學(xué)習(xí)英語(yǔ)和其相關(guān)的專業(yè)詞匯。因此，在目前的選修課《綠色化學(xué)》教學(xué)中是必要的，在教學(xué)過(guò)程中可以進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)的嘗試。

二、雙語(yǔ)教學(xué)能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)課的同時(shí)，廣泛地了解關(guān)于綠色化學(xué)前沿知識(shí)，拓寬專業(yè)知識(shí)面，懂得環(huán)保的重要性。

綠色化學(xué)是上個(gè)世紀(jì)九十年代初提出來(lái)的，以從源頭上治理因化學(xué)污染而導(dǎo)致的環(huán)境問(wèn)題。作為化學(xué)專業(yè)的學(xué)生，更應(yīng)該清楚化學(xué)污染而導(dǎo)致的嚴(yán)重的環(huán)境問(wèn)題，清楚自身應(yīng)該擔(dān)負(fù)的時(shí)代使命。通過(guò)了解，對(duì)于綠色化學(xué)的概念，學(xué)生并未有較深的理解，并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到嚴(yán)重的環(huán)境問(wèn)題。產(chǎn)生這樣一個(gè)問(wèn)題的根源有三個(gè)方面的原因:1.綠色化學(xué)是一個(gè)新生的事物，認(rèn)識(shí)它需要一個(gè)過(guò)程，因此它還沒(méi)有走入廣大師生心中，認(rèn)識(shí)它、接受它需要一定的時(shí)間。2.關(guān)于綠色化學(xué)方面的參考資料少，學(xué)生不能順利進(jìn)行廣泛、深入的調(diào)查和研究。

時(shí)代的車輪永遠(yuǎn)是向前滾動(dòng)的，如何解決好上述問(wèn)題需要一批專業(yè)人士來(lái)研究和處理。這就要求化學(xué)專業(yè)的學(xué)生不但要有深厚的專業(yè)知識(shí)，而且要具備廣泛的前沿專業(yè)知識(shí)動(dòng)態(tài)，更要明白環(huán)保的重要性，以及自己所擔(dān)負(fù)的時(shí)代使命。現(xiàn)在的社會(huì)是一個(gè)信息的社會(huì)，只有掌握了更多的信息，并從中篩選，總結(jié)出適合我國(guó)國(guó)情綠色化學(xué)的概念，我們?cè)诮窈蟮沫h(huán)境治理中才能多一些借鑒的經(jīng)驗(yàn)，從而避免付出一些不必要的代價(jià)。因此，我們可以在雙語(yǔ)教學(xué)之中掌握更多的國(guó)外有關(guān)信息，從中摸索出一條適合中國(guó)國(guó)情的綠色化學(xué)的道路。

三、適應(yīng)綠色化學(xué)課程特點(diǎn)，打造綜合性人才。

綠色化學(xué)的概念是在發(fā)達(dá)的資本主義首先提出來(lái)，具有時(shí)代的特點(diǎn)。資本主義社會(huì)經(jīng)歷了幾百年的發(fā)展，社會(huì)文明已經(jīng)到了一定的高度，但是在高度發(fā)展的同時(shí)也留下了一些嚴(yán)重的社會(huì)弊病，環(huán)境問(wèn)題就是其一。他們?yōu)橹卫憝h(huán)境付出了沉重的代價(jià)，也積累了寶貴的財(cái)富。他們撰寫了有關(guān)綠色化學(xué)的重要的觀點(diǎn)和見解，與同行交流、探討。但是目前許多有參考價(jià)值的文獻(xiàn)基本上都是外文，如果我們?cè)诮虒W(xué)中采用雙語(yǔ)教學(xué)，那么我們?cè)趯W(xué)習(xí)綠色化學(xué)的同時(shí)，就能提高自己的英語(yǔ)水平，從而以后能更好地理解掌握外文文獻(xiàn)。

我國(guó)目前仍處在一個(gè)快速發(fā)展的階段，我們?cè)谙硎苌鐣?huì)發(fā)展給我們帶來(lái)便利的同時(shí)，也同樣承受著自己所種下的苦果——環(huán)境問(wèn)題。為了避免在社會(huì)發(fā)展中走更多的彎路，可以借鑒資本主義社會(huì)的經(jīng)驗(yàn)，為我所用。因而，我們必須精通英語(yǔ)，以及其有關(guān)的專業(yè)詞匯。我們通過(guò)綠色化學(xué)雙語(yǔ)的教學(xué)模式，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，掌握一定的外語(yǔ)詞匯。這樣不但能豐富學(xué)生的專業(yè)知識(shí)，而且能提高他們的英語(yǔ)水平，使他們能夠與國(guó)外的專業(yè)人士作一些簡(jiǎn)單的經(jīng)驗(yàn)交流，提高自己的綜合能力。因此，在綠色化學(xué)中使用雙語(yǔ)的教學(xué)模式可以達(dá)到一箭雙雕的目的。

四、提高教師的知識(shí)層面，豐富教師的教學(xué)手段。

“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”。作為教師，必須擁有豐富的知識(shí)層面。教師更應(yīng)該學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，用豐富知識(shí)武裝自己，這樣才能在教學(xué)中游刃有余。然而許多教師滿足于目前的教學(xué)現(xiàn)狀，不愿意花時(shí)間和精力去學(xué)習(xí)新的知識(shí)，結(jié)果導(dǎo)致自己的知識(shí)老舊陳化，每年的授課沒(méi)有新的特點(diǎn)，沒(méi)有新的知識(shí)注入，使學(xué)生逐漸失去了對(duì)該學(xué)科學(xué)習(xí)的積極性和熱情。使用雙語(yǔ)的教學(xué)模式迫使教師去學(xué)習(xí)新知識(shí)，豐富自己的知識(shí)層面。同時(shí)，由于自己具備了一定的外語(yǔ)知識(shí)，教師可以更好地去翻閱外文文獻(xiàn)，學(xué)習(xí)國(guó)外先進(jìn)的教學(xué)理念，為己所用。

教師要想在授課過(guò)程中緊緊抓住學(xué)生的思維，不但要有深厚的知識(shí)，而且要有豐富的教學(xué)手段。在一般的選修課的授課過(guò)程中，教師一般比較喜歡用傳統(tǒng)的漢語(yǔ)的教學(xué)模式，該模式授課簡(jiǎn)單，學(xué)生也容易理解和接受，但是由于是選修課，學(xué)生缺少像必修課那樣的學(xué)習(xí)積極性，所以再利用傳統(tǒng)的漢語(yǔ)教學(xué)模式很難形成挑戰(zhàn)，也使學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。利用雙語(yǔ)的教學(xué)模式豐富了教學(xué)的手段和方法，能給學(xué)生耳目一新的感覺(jué)，這樣不但使教師在授課方法上有選擇的余地，而且使授課內(nèi)容更加豐富。另外，國(guó)內(nèi)教材側(cè)重于演繹——即從基本的概念、原則或公理出發(fā)一步一步地推理，而國(guó)外的教材側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。為此，如果教師具有一定的外語(yǔ)知識(shí)，就能吸收國(guó)外的先進(jìn)的教學(xué)方法，并將其運(yùn)用到自己的課堂教學(xué)中，提高教學(xué)的質(zhì)量。

因此，在《綠色化學(xué)》的教學(xué)過(guò)程中采用雙語(yǔ)教學(xué)可以提高學(xué)生的外語(yǔ)水平和專業(yè)知識(shí)，提升學(xué)生對(duì)該學(xué)科的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)興趣，有利于培養(yǎng)適合社會(huì)的綜合性人才。雙語(yǔ)教學(xué)可以豐富教師的教學(xué)手段和教學(xué)方法，可以提升教師的知識(shí)層面，從而能夠更好地服務(wù)于教學(xué)工作。

參考文獻(xiàn):

[1]胡常偉，李桂英，盧素云.《綠色化學(xué)》教學(xué)中采用英語(yǔ)課件漢語(yǔ)講解方法初探化學(xué)研究及應(yīng)用.2004，16(4):493-495.

[2]貢福海.高等理科教育，2003，(2):63-65.

[3]李桂玲.大學(xué)化學(xué)，2004，19，(2):21-23.

本文為2008年度校級(jí)教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目，編號(hào)J200870