體育課教學中如何體現學生的主體地位

摘 要: 隨著新課改的不斷深入，終身體育的思想觀念正被國人所接受。培養學生終身體育的意義，增強學生的身體素質，更是每位體育教師身上所肩負的第一責任。對于如何更好地實施，本文從三方面入手:學生自身方面、教師的實施手段、學生的評價方法。

關鍵詞: 體育教學 主體 學生自身 教學手段 評價方法

現在的學生大多是“90后”，個性明顯，做事沖動，所以我們在教學中必須抓住其特點，引導他們正確發揮主觀能動性，使他們主動參與體育教學活動。

一、學生自身方面:改變教學思想，發揮學生主體地位

在傳統的體育教學中，教師是課堂的主體，學生的所有教學內容與教學練習，都是教師在課前安排好的，學生只是被動參與，不論喜歡與否，都要參加，所造成的結果就是教師上課累，學生無興趣，教學效果差。隨著新課改的實施，學生真正變成了課堂的主體，教師轉變成了輔助人員，學生的主觀能動性得到充分發揮，可以盡情練習自己喜歡的體育活動，課堂一下子就活躍起來了，當碰到較難的教材內容時，學生還可以求教教師，這樣教師和學生可以共同學習，共同進步，達到教學相長的目標，這樣的課堂效果當然很好。那么，我們怎樣才能使學生變成課堂的主體呢?我們在增強自身教學素質的同時，還要加強對學生的教育引導，這樣才能發揮出學生的自主性、主動性和創造性。其中，自主性包括學生的自尊、自愛、自信、自決、自理、符合實際的自我判斷、積極的自我體驗和主動的自我調控等。主動性是指學生對外界的關系問題，其中包括:成功動機、競爭意識、求知欲、身心健康欲、主動參與社會的適應性。創造性是指學生在主動性和自主性發展到高級階段的表現，它包括創造的意識、創造的思維和動手實踐的能力。只有把學生變成課堂的真正主人，才能真正落實學生的主體地位，充分發揮他們的求知欲。

二、教學手段:提高教學方法，激發學生主體參與

要想把學生留在課堂上，達到教學目的，我們就必須有一套自己的教學方法，這就要求我們必須不斷學習和提高，以激發學生的主體意識，促使學生積極參與體育教學過程。合理的學習方法包括以下幾個方面:首先，把學生的被動學習變成自主學習，引導學生利用自身條件，盡量自己完成教材內容，這樣才能充分發揮學生的主觀能動性，有利于學生主體性的發揮。其次，教師角色的轉變，由原先的傳授者變成輔導者，只傳授學生自主學習的方法，完成動作的手段。教育家第斯多惠曾說:不好的教師是傳授真理，好的教師是教學生去發現真理。學生要根據教材，通過提出問題、共同討論、尋找方法、積極嘗試、解決問題這幾個步驟，自主完成教材內容。這樣學生學起來有興趣，教師教起來有重點，教學效果一定明顯。

三、評價方法:實行科學評價，維持學生主體意識

一節好的體育課，不僅教材內容精彩，教學方法合理，而且評價手段科學。科學的評價手段是維持學生主體意識的關鍵所在。我們要想讓學生愛上體育課，就要對他們不斷進行合理評價。教師要隨時對課堂教學中發現的問題加以糾正，對學生的活動要加以評價鼓勵，對有關的知識要加以滲透。評價是全方位的，不能局限于技能評價，這些都需要教師具備良好的口頭評價能力和駕馭課堂的能力。現行的新課程標準要求教師具備評價的多樣性，以充分調動學生參與評價的熱情，協調學生之間的關系，發揚合作精神，讓學生參與評價過程，體現學生學習的主體地位，提高學生的學習興趣。教師還要做好及時性自我評價。按新課程標準思想，若想達到合格領域目標，教師必須學會及時總結，找出一節課的優點和不足，哪些是值得發揚的，哪些是應該彌補的，教師在課后坐下來認真思考，對以后的系統上課是大有益處的。同時，對于學生的評價要結合學生的素質，體育活動課中的表現，以確保評價的合理性與全面性。課外體育活動是學校體育工作的組成部分，是完成學校體育目的和任務的重要組織形式。它可鞏固和擴大體育課效果，使學生得到全面鍛煉。因此，教師必須把課堂教學與課外體育活動緊密結合起來，堅持兩操、兩活動，進行隊列操練、身體基本訓練，狠抓基本體操的質量。并根據學生的實際情況和愛好，提倡小型多樣，注意生動活潑，講求實效，持之以恒。在普及體育運動的基礎上，建立以傳統項目為主的運動隊。對有特長的學生要集中進行訓練，運動隊員必須思想好，各科學習成績良好，并在學校體育活動中起骨干作用。同時，還要健全學校體育競賽制度，堅持小型多樣、達標內容為主的原則，每年舉行一至兩次體育比賽。只有這樣，才能很好地完成學校體育的目的任務，鞏固和提高體育教學的效果，有效地增強學生的體質，維持學生的體育參與意識。

總而言之，我們一定要明確“學生是學習的主體”，只有不斷提高自己，完善自己，通過合理的教學方法服務學生，充分發揮學生的主體意識和主動精神，才能讓學生成為學習的主人，才能教育出適合未來建設發展的有用人才，我們每一位體育教師都應感到肩上的責任重大。