如何提高青年教師素質

摘 要: 目前在大多數高校中，青年教師是學校教學工作的生力軍，要保證教學質量的穩定和提高，就要解決好青年教師自身素養和教學水平的提高。

關鍵詞: 青年教師 崗前培訓 環境培育 自我提升

據教育部2005年統計，大約三分之二的高校教師年齡在40歲以下。因此，新時期不斷加強青年教師隊伍建設，提升青年教師品德素養顯得尤為重要。就青年教師來說，他們學歷層次較高，科研能力強，基礎扎實，是教學科研的主力軍和學科專業發展的寶貴資源，也是未來提高學院人才培養質量的關鍵和支撐發展的支柱。青年教師整體素質高，對教學工作有較高的積極性，但由于他們剛剛步入高校、教學經驗不足，因而教學效果不夠理想。為了盡快提高他們的教學水平，以及建立師資水平與教學質量不斷提高的長效機制，高校要采取一系列積極措施。

一、崗前培訓

自上世紀末以來，高校補充的新教師一般具有碩士研究生以上學歷，博士畢業生的比例逐年提高。因而就學科專業知識來說，這些新教師已經具有較高學歷，但由于我國大學教師教育的缺乏，那些沒有經過師范教育的新教師，教育專業知識基本是空白。在這個大背景下，1996年原國家教委制定的《高等學校教師培訓工作規程》規定，對助教要進行“主要包括教育法律法規和政策、有關教育學、心理學的基本理論、教師職業要求等內容”的崗前培訓。1997年原國家教委又下發了《高等學校教師崗前培訓暫行細則》和《高等學校教師崗前培訓教學指導綱要》，進一步明確了崗前培訓的目的、學時、組織實施機構等。在原國家教委明確提出新補充到高校的教師要進行崗前培訓之后，全國許多省市的“高校教師教育理論培訓”、“高校教師崗位培訓”等逐漸統一，形成了比較統一、規范的高校教師崗前培訓體系。崗前培訓多年來的實踐證實，它是現階段非師范專業畢業的高校教師有組織地獲取教育專業知識的重要途徑，崗前培訓這樣的短期培訓能在一定程度上提高教師的專業化水平，但是對其作用不能夸大。因此對于青年教師特別是非師范類的教師就要利用多種形式，不斷增進自己的教育專業知識。其實在國外早有這樣的經驗，比如美國學院與大學聯合會和研究生院委員會共同發起和運作的“未來師資培訓計劃”將教師教育與研究生教育相統一的做法，就很值得我們借鑒;英國也有“校本培訓”的實例。

二、環境培育

青年教師從學校畢業走入另一個學校，表面上仿佛是從學校到學校，其實職責上發生了重大轉變，從受者轉為授者，如何使其更好地適應這個轉變，更好地發揮自己的才能，就需要他所在的這個新環境給予他巨大的幫助，學校應該采取以下積極措施。

1.幫帶制。以老帶新，每個新教師都應該有老教師幫帶，跟班助課，可以學習老教師的教學方法和教學技巧，同時能夠積累經驗，更好地把握科目的重難點，更加適應教學環境和學生情況。

2.試講制。青年教師在承擔課程前應該在教研室范圍內或學院范圍內試講，只有能夠達到站上講臺的要求時，方可獨立授課。萬事開頭難，起步當然是最重要，但要把好關。

3.聽課制。青年教師應該每學期都聽其他教師的課，只有多聽多學多積累才能有更大的進步。

4.競賽制。組織青年教師的講課競賽，不僅對其是種督促，而且能更好地發掘青年教師的潛能和進取心。

青年教師通過幫、傳、導能夠很快適應崗位工作、明確職責、做好教學工作。學校的教學督導工作和有關的人才培養制度從整體層面促進了教師教學質量的提升。

三、自我提升

“活到老，學到老”。青年教師自身更應該明白這個道理，努力提高自身的素質。

1.提高修養。教師的教學能力取決于自身的本體性知識、條件性知識和實踐性知識。要成為優秀教師，必須提高自身的綜合素質和能力。如:對大學生開展感恩教育，青年教師自己必須先擁有感恩之心。有無感恩之心是一個人品德高下的反映，具有高尚師德的教師應該永懷感恩之情。青年教師和學生的年齡差距相對較小，其一言一行更容易引起學生的效仿比較，因此在回報父母養育之恩，朋友相知之恩，領導、同事關懷幫助之恩等方面，教師都要給學生樹立一個好榜樣。另外，青年教師情緒容易波動，尤其要注意在面對一些不良社會現象時或因客觀因素個人受挫時，不一味抱怨，更不將抱怨情緒發泄在學生面前，要以豁達、平和、堅毅、樂觀的積極心態，引導學生認識社會的主流方向，對社會懷有感恩之心，承擔起對社會的責任和義務。當然還包括社會公德和職業道德的修養與提高，業務知識和教風學風的提高，儀表儀態、心理素質、身體素質等素養的提高，人文素質的提高，等等。

2.認真備課。第一次登上講臺的青年教師，要想講好第一輪課，必須多方位地做好精心準備。如:虛心向有經驗的老教師請教，認真制定教學日歷，精心準備教案;聽相近專業的優質課程，虛心汲取好的教學經驗;了解學生的知識基礎、思想準備和專業情緒，把握住學生的思想脈搏，有針對性地設計教學方案;把講課作為一門藝術，做到精益求精。只有這樣才能在潛移默化中取得進步。

3.摯愛學生。教育家馬卡連柯說:“愛是教育的基礎，沒有愛就沒有教育。”教師只有熱愛學生，才會熱愛教育事業，才會全身心地投入，無怨無悔地把自己的青春和智慧奉獻給學生，奉獻給教育事業。師愛的核心理念是以學生為本，不僅傳授知識技能，而且注重發掘學生的潛能，塑造學生的健全人格。以學生為本，給予學生尊重、信任、寬容、賞識、理解，從不同角度欣賞學生的個性，關注學生所關注，了解每個學生的特點，因材施教，循循善誘。

4.教研同步。科學研究、教書育人是高校教師的兩大職能，專業課教師要講好一門課，最基本的要求是對本課程所涉及的知識體系做到融會貫通，站到理性的高度重新認識所學的知識體系。因此青年教師應該涉獵更多本專業相關知識，時時跟進國內國際發展動態，多研究多參閱，并進行深入反思，用虔誠的心搞好學問，同時將研究融入教學，兩者共同進步，這樣才可以肩負起高校培育社會主義接班人的神圣使命。

5.積極創新。現在全國都在學習科學發展觀，搞創新，在高校青年教師是最具活力，最具能動性也最有創新能力的群體。創新要適時轉變教育思想，破除傳統教育觀念和人才觀念。針對新情況、新問題不斷深化教學內容，提出新的教學方法與手段。近年來有些高校青年教師充分利用自身與大學生共同關注崇尚的各種新生事物，搭建平臺，尋求與學生的共同語言，加強交流溝通，如通過BBS、博客等網絡途徑與學生交流，開展思想政治工作、學業指導工作，進一步體現青年教師與時俱進、更新教育理念、掌握現代教育技術手段的重要意義。

現代大學教育是以發揮人的創新精神和實踐能力為宗旨的科學教育，以培養信息社會所需要的合格人才為目標的教育。全面提高教師的綜合素質是當今教育對教師的基本要求，每個教師都應明確自身肩負的責任。只有率先垂范，才能完成教書育人、培養高素質人才的歷史使命，才能樹立起教師的光輝形象，使教育事業朝著健康的方向發展。

參考文獻:

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