論復合型外語人才的培養

摘 要: 外語教育必須以市場為主導，融合其他相關專業知識和技能，培養復合型的外語人才，以滿足經濟和社會發展對新型外語人才的需求。復合型外語人才的培養，一方面要加強學生外語專業素質，另一方面還要加強教師職業素質。

關鍵詞: 復合型外語人才 內涵 培養方法

一、復合型外語人才的內涵

復合型外語人才的內涵應該包括兩個層面:不同學科及不同專業的復合，以及智力因素和非智力因素的復合。復合型外語人才應具有以下特征:

(一)基礎的寬厚性和知識的廣泛性。

復合型外語人才要基本通曉兩個(或兩個以上)專業的相關知識，具有較寬的知識面和寬厚的基礎，為多學科知識的融會貫通提供條件，也為不同專業知識的學習和能力的培養打下良好的基礎。

(二)知識的交融性。

學科知識能否融合并綜合地發揮作用，是復合型外語人才的重要標志。復合型外語人才培養注重學生的綜合素質，強調學科之間的交融和滲透。

(三)能力的綜合性和創新性。

寬厚的基礎和多學科知識的交融有利于能力的形成，但這種能力不是各學科能力的簡單相加，而是彼此之間互相取長補短，并在多種能力的基礎上形成綜合能力，在實踐中發揮其綜合功能。通過不同學科知識和能力的融合而達到對原來知識和能力的超越，用一種全新的思維方法來思考所遇到的問題，提出新的解決辦法。

二、培養復合型外語人才的方法

作為培養復合型外語人才的主要陣地——高等院校，外語教育工作者要結合自身工作，積極探索新思路、新方法。要創新外語專業人才培養模式，學校必須根據人才培養模式的內涵深化教學改革，并以此來推動培養模式的創新，具體方法如下:

(一)加強教學改革力度，提高教學質量。

我們要轉變傳統的培養專業人才的觀念，樹立培養復合型、創造性人才的觀念，強調素質教育。我們應轉變以教師為中心、講授法為主的教學方法，樹立以學生為主導，實施教學方法多元化的觀念。在外語人才的培養上，我們應當胸懷世界，具有長遠的戰略眼光，在設置與外語專業相結合的專業方向時要注重完整性和系統性，要讓學生對所學的專業知識有較全面的了解，而且能在該領域里較準確地使用外語。在外語教學中，教師應視學生為主體，轉變照本宣科、應試教育的教育觀念，多用啟發式、討論式的教學方法，把傳授知識與培養能力結合起來，突出素質培養。在教學過程，教師要有利于因材施教，遵循外語教學的規律及外語人才成長的規律去實施教學，不斷改進教學方法，借用多媒體等現代化教學手段充分調動學生的積極性，啟發外語學習者主動自發地提升專業能力。

(二)合理安排教學內容，兼顧專業知識與教學內容。

高校要不斷加大外語教學改革力度，在重視培養學生的基本技能前提下，在整個教學過程中應充分發揮學生的主體作用，注意培養學生發現問題、解決問題的研究能力，培養學生的自主性、獨立性、能動性、創造性和團隊合作精神;重視基礎階段教學，打好外語基本功;突出專業課和專業傾向課中的外語學習和訓練;要繼承過去教學中的一切行之有效的教學手段和教學方法，補充新型的教學方法，加強外語訓練和運用能力的培養;強化對學生外語素質和人文素質的培養。我們應重視專業基礎，強化對學生外語素質和人文素質的培養，培養出的人才應該具有過硬的專業基礎，與此同時，還要處理好社會需求的多元性與人才規格的復合性關系，即知識體系的復合。培養學生扎實的語言應用能力。在培養新世紀外語復合型人才的時候，我們應該把語言的應用能力作為一個重要的環節之一來對待。

(三)增強外語專業學生的實踐能力。

外語專業學生的實踐能力是高校外語人才培養的關鍵。長期以來，高校外語專業學生的教育實踐缺乏系統性和整體性。從社會實踐角度來講，教師應該思考如何更好地使學生的外語學習與當代社會相融合。教師要培養其實際應用的能力，積極開展實踐教學。外語教師要將課內教學與諸如第二課堂等有機地結合起來，鼓勵和組織學生開展課外外語學習活動。我們應該鼓勵學生在生活中多多使用外語，當然不是強調其代替母語的功能，而是指在有可能、有條件的基礎上，把外語作為興趣相同者之間另外一種交流和溝通的手段，可以是隨心所欲的一個話題，或是有目的的演講，使之形成一種良好的氛圍，通過遷移默化的力量提高學生學習外語的效率，創設盡可能好的學習環境。教師應為學生提供更多的外語社會實踐活動機會，并舉行多種形式的外語競賽活動。在活動中，學生將在教師的指導下，以更加新穎的形式將自己所學到的專業知識運用到實踐中，提高運用知識解決問題的能力。

(四)培養復合型外語人才關鍵是師資。

高校外語人才的培養目標是培養能熟悉運用外語，具有相關應用學科專業知識與能力，具有創新意識、實踐能力和國際視野的高質量外語人才與復合型應用專業人才，具有研究潛力的研究應用型人才。為實現這一目標，在外語教學，特別是大學外語教學中，我們就必須采取得力措施，幫助教師更新教育觀念，跟上時代前進的步伐，主動地投入到當前這場外語教育改革當中來。培養復合型人才給師資隊伍提出了嚴峻的挑戰，要提高外語教師的全面素質。高等教育本身，不論其學科、專業門類如何，首先應該是對受教育者整體素質的全面提升。這一目的的實現，依托于教師全面素質的不斷提高，依托于教師的高水平的教學。外語教師必須加快學習，更新自己的知識和技能，勇敢地迎接外部世界的挑戰。師資隊伍“隱性流失”的現象必須引起高度重視，應盡快采取切實有效的措施穩定教師特別是青年教師隊伍，幫助教師迅速轉變教育觀念，掌握現代化的教學手段，提高課堂教學質量和效率。

三、結語

培養復合型外語人才，構建以社會需求為導向的培養模式的教學改革是形勢發展的需要。外語專業教育必須轉變觀念，改變培養模式，以適應社會發展的需求。在這場改革中，只有轉變傳統教學思想觀念，改革課程體系和教學內容，改進教學方法，大力應用現代教育技術，加強實踐教學，建立有規模的復合型知識的教師梯隊，才能培養出高質量的復合型、應用型、適應時代發展和社會需要的外語人才。

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