培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的嘗試

二十一世紀是一個嶄新的時代。這個時代是信息化的時代，是知識經(jīng)濟的時代。知識經(jīng)濟時代的來臨，必將使人類社會發(fā)生深刻的變化。江澤民同志曾提出:“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力。”未來綜合國力的競爭，在很大程度上是科學(xué)技術(shù)的競爭，更是創(chuàng)新型人才的競爭，創(chuàng)新能力已成為決定一個國家綜合國力的重要標(biāo)志。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出:“通過義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，使學(xué)生具有初步的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神。”可見，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力已經(jīng)成為素質(zhì)教育的重要理念和基本要求。在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何找到培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的有效途徑，這個問題已經(jīng)引起廣大數(shù)學(xué)教師的高度重視。下面我談?wù)勗诠ぷ髦械膸c做法。

一、遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，培養(yǎng)創(chuàng)新興趣

著名教育家烏申斯基說:“沒有絲毫興趣的強制學(xué)習(xí)，將會扼殺學(xué)生探求真理的欲望。”興趣是學(xué)習(xí)的重要動力，也是創(chuàng)新的重要動力，可以說興趣是最好的老師。這就說明興趣可以引導(dǎo)和推動一個人去鉆研、去探索，將注意力放在人所感興趣的問題上，從而獲得創(chuàng)造的成功。一般說來，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績好，就容易對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣;反過來，對數(shù)學(xué)一旦產(chǎn)生興趣，就會成為一種強大的動力，促使學(xué)生努力學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，從而取得更好的成績。有些學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒有興趣，甚至對數(shù)學(xué)學(xué)科存在厭煩情緒，這就容易導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低，數(shù)學(xué)成績差。這時候教師應(yīng)對學(xué)生取得的哪怕是一點點微小的進步和成功進行鼓勵與表揚，讓他們體會到成功的喜悅，認為學(xué)好數(shù)學(xué)并不困難，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的濃厚興趣，就使學(xué)生變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。例如:在學(xué)習(xí)“乘法的引入”一課時，我先與學(xué)生一起計算3+3+3+3+3+3，5+5+5+5+5+5，8+8+8+8+8+8等算式時，學(xué)生都感到很奇怪:老師為什么都是比我們算得快?這時我一語道破天機:“老師用了一種新方法——乘法。”通過這樣的實例，我激發(fā)起學(xué)生的興趣。學(xué)生一旦有了學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)活動對他來說就是一種享受，一種愉快的體驗，學(xué)生就會越學(xué)越想學(xué)、越愛學(xué)，把“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。因此，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)新興趣，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力往往起到事半功倍的效果。

二、鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑、猜測，激發(fā)創(chuàng)新意識

古人曰:“學(xué)起于思，思源于疑。”有疑問才能引起思考，才能激發(fā)創(chuàng)新的欲望。任何創(chuàng)造發(fā)明都是從發(fā)現(xiàn)問題，提出問題開始的。愛因斯坦說:“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要。因為解決問題也許僅是一個數(shù)學(xué)上或?qū)嶒炆系募寄芏眩岢鲂碌膯栴}，從新的角度看舊問題卻需要創(chuàng)造性的想象力。”因此，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑猜測，從有疑到無疑，再產(chǎn)生新疑，是不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，發(fā)展學(xué)生主動學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識的有效方法。教師要解放思想，改變傳統(tǒng)的“師道尊嚴”的思想觀念，多與學(xué)生平等商討問題，不論學(xué)生的問題有沒有道理，都應(yīng)尊重和鼓勵，久而久之，學(xué)生就會覺得老師很尊重他們，很喜歡他們提問題，自然就能激發(fā)他們積極思考的積極性，創(chuàng)新意識也就慢慢得到培養(yǎng)。教師也要加強學(xué)習(xí)，拓寬自己的知識面，提高自己的調(diào)控課堂的能力，使教學(xué)相長，并積極創(chuàng)造一切機會和條件，充分調(diào)動學(xué)生的自主性、能動性和創(chuàng)造性，讓“質(zhì)疑”這一環(huán)節(jié)充分顯示出它在教學(xué)中特有的魅力，并起到培養(yǎng)學(xué)生求異思維和創(chuàng)新意識的作用。

例如:在復(fù)習(xí)“簡單應(yīng)用題”一課時，我設(shè)計一道復(fù)習(xí)題:我們六(5)班有男生18人，女生36人，全班一共有多少人?根據(jù)我們班男生和女生的兩個條件，你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題，編成簡單應(yīng)用題嗎?如:①女生是男生人數(shù)的幾倍?②女生比男生人數(shù)多多少人?③男生占全班人數(shù)的幾分之幾?④男生占女生人婁的幾分之幾?⑤男生比女生人數(shù)少幾分之幾?等等。問題意識的形成可以激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲望，激發(fā)學(xué)生勇于探索、創(chuàng)造和追求真理的科學(xué)精神，有利于激發(fā)學(xué)生認識的沖動性和思維的活躍性，激發(fā)學(xué)生的求異思維和創(chuàng)造思維，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

三、提供討論、交流、合作機會，激發(fā)創(chuàng)新能力

小學(xué)生從小就具有很強的好奇好動心理特征，具有強烈的接觸事物、探索新事物的本能與需要，這種本能與需要是創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)。教師要正確引導(dǎo)，使他們敢于懷疑、敢于提問、敢于鉆研、敢于嘗試，積極探究知識的奧秘，并適時提供討論、交流、合作的機會，讓他們在探索中獲取知識，理解知識和掌握知識，只有這樣學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力才能釋放出來。在課堂教學(xué)中，應(yīng)該給學(xué)生提供更多互相交流、共同切磋的機會，讓學(xué)生相互協(xié)作，共同參與學(xué)習(xí)活動;使學(xué)生更多體驗互相幫助、共同分享的快樂，讓學(xué)生在充滿合作機會的個體與群體中，自主地探索，獲得知識。小組討論、交流、合作是師生之間和生生之間相互合作，人人參與學(xué)習(xí)、探索和研究問題。其特點是以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，多方合作，各施所長。課堂信息交流多向，學(xué)生學(xué)習(xí)更積極、主動，有利于思維方式的創(chuàng)新發(fā)展。學(xué)生討論、交流、合作學(xué)習(xí)，使課堂氣氛變得活躍、生動和有趣。在開展小組合作時，我認真編好學(xué)習(xí)小組，按座位就近四人一組，按學(xué)習(xí)能力有機組合，指定組長負責(zé)本組學(xué)習(xí)討論活動的開展，發(fā)揮“小能手”作用。集體交流時，以小組為單位，小組四名成員先后分別匯報發(fā)言，也可以先由組長主要發(fā)言，其他成員補充。蘇霍姆林斯基說:“人的內(nèi)心有一種根深蒂固的需要——總感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探尋者，在兒童的精神世界里這種需求特別強。”因此，教師在課堂上應(yīng)該有意識地、盡量多地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示的機會，提供展示的舞臺。總的來說，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師持之以恒，給學(xué)生以學(xué)習(xí)主體的地位，在學(xué)生心中播下自主的種子，著力培養(yǎng)學(xué)生的自主探索學(xué)習(xí)，就能發(fā)掘?qū)W生個體自我潛能，為培養(yǎng)出高素質(zhì)、高技能的自主、獨立的創(chuàng)新人才打下堅實的基礎(chǔ)。在日常教學(xué)中，教師要以學(xué)生為中心，當(dāng)好組織者、指導(dǎo)者和幫助者，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性和首創(chuàng)精神。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要改變教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，遵循學(xué)生自身的發(fā)展規(guī)律，設(shè)計一些有趣味、創(chuàng)造性的問題，提供討論、合作、交流的機會，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。當(dāng)然這不是一朝一夕就可以取得明顯成效的，它是一個系統(tǒng)過程，需要教師在教學(xué)中必須循序漸進，長期堅持，不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，不斷取長補短，只有這樣才會取得預(yù)期的效果。