潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲

摘 要: 本文分析了情感在體育教學(xué)中的功能，闡述了體育教師如何利用情感因素，科學(xué)合理地對(duì)其調(diào)控，全面有效地提高體育教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞: 體育教學(xué) 情感功能 情感調(diào)控

現(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為，影響學(xué)生學(xué)習(xí)的因素，不僅包括學(xué)生的智力因素，而且包括情感、意志、情趣等非智力因素。學(xué)生在體育課中，技術(shù)的掌握，知識(shí)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，以及教學(xué)質(zhì)量的提高，不僅與他們的身體狀況有關(guān)，而且與他們對(duì)體育的情感、意志等非智力因素有關(guān)。這是由教育的本質(zhì)和特點(diǎn)決定的。教師面對(duì)的，不是冰冷的毫無(wú)生命的機(jī)器，而是有血有肉的、有思想情感、性格各異、年齡不同的學(xué)生。因此，研究情感等非智力因素在體育教學(xué)中的作用，運(yùn)用情感理論來(lái)改進(jìn)體育教學(xué)，發(fā)揮情感的積極作用，對(duì)提高體育教學(xué)水平具有重要的意義。

在多年的體育教學(xué)實(shí)踐中，我緊緊結(jié)合當(dāng)前學(xué)生身體素質(zhì)的實(shí)際，不斷探索幼師體育教學(xué)的規(guī)律特點(diǎn)，在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)都注重發(fā)揮情感因素的積極作用，取得了良好的教學(xué)效果。學(xué)生喜歡上體育課，在學(xué)習(xí)技能技巧的過程中不僅鍛煉了身體，而且培養(yǎng)了良好的心理素質(zhì)和健康的思想品質(zhì)。在多次的公開課上，融洽的師生關(guān)系，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、善于動(dòng)腦、勇于克服困難、互幫互助的良好風(fēng)貌得到領(lǐng)導(dǎo)和同學(xué)的贊許。

一、豐富飽滿的情感教育，有助于建立和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造良好的教學(xué)氣氛。

“人非草木，孰能無(wú)情”。教師組織教學(xué)的過程，既是傳授知識(shí)、技能的過程，又是師生情感交流的過程。要使教育教學(xué)順利進(jìn)行，并取得良好的效果，教師就需要和學(xué)生建立一種平等、信任的關(guān)系，創(chuàng)造一個(gè)輕松和諧的環(huán)境和氣氛，使學(xué)生在心理和情感上產(chǎn)生接受的意愿，通過師生之間的移情和共鳴，使情感成為教師教和學(xué)生學(xué)的動(dòng)力。教師在體育教學(xué)過程中，只有對(duì)學(xué)生抱有強(qiáng)烈的愛、誠(chéng)摯的友善、平等的尊重，才能引起學(xué)生對(duì)教師的崇敬、信任和親近，才能創(chuàng)造有利于教與學(xué)的情感基礎(chǔ)。

渴望得到老師的愛護(hù)、關(guān)心和尊重，是學(xué)生普遍的心理要求。在體育課上，教師的一個(gè)充滿信任和期盼的目光，一句和藹關(guān)切的話語(yǔ)，都會(huì)在學(xué)生的心中掀起感情的波濤，引起共鳴，提高學(xué)習(xí)效率。著名的“羅森塔爾”試驗(yàn)充分證明了情感因素在教學(xué)中不可低估的作用。師生間的這種感情的“共振”，會(huì)使課堂氣氛活躍輕松。學(xué)生會(huì)增強(qiáng)克服困難、戰(zhàn)勝阻力的信心，從而順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

因此，體育教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該充分利用情感因素，促使學(xué)生以飽滿的熱情投入到課堂學(xué)習(xí)中。對(duì)每個(gè)動(dòng)作，每句講解，教師都要認(rèn)真、充滿感情地完成，引起學(xué)生的共鳴，使學(xué)生樂于接受。在這種狀態(tài)下所進(jìn)行的體育教學(xué)，學(xué)生注意力集中，思維敏捷，思路開闊、動(dòng)作反應(yīng)快、接受能力強(qiáng)，能快速準(zhǔn)確地完成既定目標(biāo)。教師在教學(xué)中應(yīng)該精神煥發(fā)、情緒飽滿，以飽滿的情感感染每個(gè)學(xué)生，使其產(chǎn)生同樣的或與之相聯(lián)系的情感。

二、豐富飽滿的情感，有助于優(yōu)化課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。

素質(zhì)教育對(duì)體育課堂教學(xué)的優(yōu)化也提出了時(shí)代性的要求。如何使學(xué)生在短短的幾十分鐘的體育課上，既學(xué)到體育知識(shí)，掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)、技能，又全面提高多方面素質(zhì)，方法很多，教師充滿激情的教學(xué)是一種最有效的途徑。

教師充滿激情、幽默風(fēng)趣的教學(xué)語(yǔ)言，能使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，保持心情愉快。愉快、輕松、樂觀的良好情緒，活躍創(chuàng)造性思維，增強(qiáng)記憶力，使學(xué)生克服不良情緒和環(huán)境的影響，充分發(fā)揮潛能。因此，教師在教學(xué)過程中，要擯棄那種重視知識(shí)、技術(shù)技能的傳授而忽視興趣、情感培養(yǎng)的傳統(tǒng)做法，注重發(fā)揮情感的積極作用，靈活采用多種方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，做到教之以情，授之以趣。興趣和情感都是非智力因素的組成要素。教師深刻挖掘教學(xué)中的情感因素，根據(jù)不同年齡段的學(xué)生的心理特點(diǎn)，有創(chuàng)造性地開展富有情感的教學(xué)，能喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生自覺主動(dòng)地學(xué)習(xí)。教師豐富飽滿的情感有助于學(xué)生在體育教學(xué)活動(dòng)中不斷完善和提高，產(chǎn)生愉快的情感體驗(yàn)。教師在體育課堂教學(xué)中要有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)一些激發(fā)學(xué)生情感的情境，這有利于學(xué)生盡快進(jìn)入狀態(tài)，進(jìn)入高效學(xué)習(xí)的境界。

情感是在具體的實(shí)踐中產(chǎn)生、發(fā)展、成熟的。因此，教師應(yīng)注重教學(xué)方法的靈活性，教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性、生動(dòng)性，讓學(xué)生參加豐富多彩、生動(dòng)有趣的、有意義的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生美好而豐富的情感。

三、課堂教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮情感的調(diào)節(jié)、感染和強(qiáng)化的功能。

教學(xué)內(nèi)容與表現(xiàn)形式要新穎。心理學(xué)研究表明，新穎刺激是學(xué)生關(guān)注教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)愉快學(xué)習(xí)的條件之一。因此，教學(xué)內(nèi)容及表現(xiàn)形式的新穎性，能吸引學(xué)生的注意，激發(fā)興趣，學(xué)生會(huì)樂于學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。教師要善于通過講解示范、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、情感教學(xué)、個(gè)別指導(dǎo)靈活多樣的教學(xué)方法和手段來(lái)完成教學(xué)內(nèi)容，使課堂教學(xué)更具有生動(dòng)性、快樂性，以利于學(xué)生在輕松愉快、歡樂活潑的氣氛中學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注意調(diào)整自己及學(xué)生的情感，避免一上課就批評(píng)責(zé)難學(xué)生，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤和困難，教師應(yīng)給予正確引導(dǎo)，從而使學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣和克服困難的信心，提高學(xué)習(xí)效率。另外要準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容的適宜度，讓學(xué)生覺得高而可攀，跳一跳夠得著，感受克服困難后獲得成功的喜悅。

教師的情感狀態(tài)是不可忽視的重要因素。教師的情緒要適中，要精神飽滿、情感豐富、精力充沛地進(jìn)行體育教學(xué)，以提高學(xué)生的情緒和興奮性。教師要以親切的態(tài)度去講解，以優(yōu)美的姿勢(shì)去示范，耐心地傾聽學(xué)生的提問，熱情地幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤的動(dòng)作，以充分的信任去鼓勵(lì)學(xué)生的每一次嘗試，以敏感微笑的態(tài)度去對(duì)待偶發(fā)事件，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感到親切、溫暖，得到鼓勵(lì)、幫助，樂于接受教學(xué)內(nèi)容而收到良好的教學(xué)效果。體育教師還應(yīng)以自己對(duì)體育工作的真摯情感來(lái)感染學(xué)生，使學(xué)生對(duì)體育產(chǎn)生濃厚的興趣，進(jìn)而上好體育課，使之終身受益。

學(xué)生的學(xué)習(xí)行為會(huì)因積極的情感體驗(yàn)而得到鞏固，因此強(qiáng)化積極的情感在教學(xué)中顯得尤為重要。教師在授課的過程中，既要講清“怎樣做”，又要講清“為什么這樣做”，運(yùn)用正負(fù)強(qiáng)化功能，及時(shí)恰當(dāng)?shù)亟o學(xué)生以正確評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。對(duì)某些學(xué)生的不良行為習(xí)慣給予負(fù)的評(píng)價(jià)，輔之集體輿論，使其體驗(yàn)不愉快情感，多次反復(fù)，以矯正不良的學(xué)習(xí)行為。

四、體育教學(xué)中科學(xué)合理的情感調(diào)控。

所謂情感的調(diào)控，就是采取必要的手段和方法，對(duì)各種情感變化給予促進(jìn)和抑制，使學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過程中始終保持良好、積極、有序的情感狀態(tài)。積極的情感，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，發(fā)展個(gè)性，提高活動(dòng)能力和創(chuàng)造力。

中學(xué)生情感的變化豐富而強(qiáng)烈，盡管教師在課前進(jìn)行了情感設(shè)計(jì)，但在實(shí)踐中情感發(fā)展往往出現(xiàn)偏差。對(duì)于這些偏差，在苗頭出現(xiàn)之前就給予調(diào)控，往往會(huì)事半功倍。對(duì)于可以預(yù)料的情感變化，教師可先設(shè)計(jì)好情感調(diào)控方案，按教學(xué)程序有步驟地進(jìn)行。當(dāng)然，體育教學(xué)中學(xué)生的情感發(fā)展瞬息萬(wàn)變，相當(dāng)多的情況不能預(yù)先了解。對(duì)于這類情感調(diào)控，更應(yīng)注意適時(shí)性，要不斷研究學(xué)生心理，觀察課堂情況，隨機(jī)應(yīng)變，牢牢掌握情感調(diào)控的主動(dòng)權(quán)。

情感調(diào)控要因人而宜，不能千篇一律。所以，情感的調(diào)控還要注意適用性，手段和方法要得當(dāng)，要有針對(duì)性。比如，上課開始，為提高學(xué)生的興奮性，可以安排集中注意力練習(xí)。課的基本部分可設(shè)置不同的情境，變化練習(xí)條件，以引起各種有益的心理變化。

情感的調(diào)控還要適度，考慮學(xué)生情感偏差的性質(zhì)、程度，以及集體或個(gè)人的心理承受能力。應(yīng)盡可能地少運(yùn)用激烈的言辭批評(píng)學(xué)生，不能夸大錯(cuò)誤，以免引起負(fù)面效應(yīng)。調(diào)控手法的運(yùn)用要根據(jù)具體情況而定，適可而止，恰到好處。

“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。新時(shí)代的教育，要求教育者創(chuàng)造性地開展教育教學(xué)，以促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的全面和諧發(fā)展。因此，體育教師只有把自己對(duì)體育教學(xué)和對(duì)學(xué)生的滿腔熱情，把充滿情感和智慧的教學(xué)理念，如春風(fēng)細(xì)雨般地滲透在教學(xué)中的每個(gè)環(huán)節(jié)，充分了解和研究學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，在教學(xué)中注重情感的培養(yǎng)和調(diào)控，才能使體育真正起到讓學(xué)生身心和諧健康發(fā)展的作用，真正使素質(zhì)教育在體育教學(xué)中落到實(shí)處。

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