關于高校學風建設的思考

摘 要: 學風建設是高等學校建設的重要內容，更是教學改革的主要內容，建設優良的學風是每一所大學的主要任務。本文主要從學風的構成要素，當前學風建設中存在的問題及原因，如何加強學風建設三個方面加以闡述。

關鍵詞: 高校 學風建設 思考

學風是高校的治學態度、治學理念和治學方法的集中體現。學風建設是高校各項工作的永恒主題之一。優良的學風是培養高質量人才的保證，也是辦學質量的重要體現。教育部在開展教學工作評價時，無論是優秀評價、合格評價，還是隨即評價，學風都是一項重要的評優指標。

一、學風的構成要素

學風歸根到底是學生對待學習這個問題的思想態度和行為表現，它通過學習目標、學習態度、學習紀律、學習方法、學習興趣、學習效果等具體地反映出來。這就在不同層次上構成了學風的要素。

1.學習目標。

大學生學習，首先應該有一個明確的目標，即確實知道自己究竟需要什么，應該往哪個方向努力，需要引發動機，動機推動行為，這是學風建設的基礎。

2.學習態度。

學生的學習態度主要體現于對學習重要性的認同、對學習目標的追求、對學習知識的興趣和情感的濃厚程度。正確的學習態度是學風建設的前提。

3.學習紀律。

這是促使良好學風形成的外部因素，它強調的是學生學習行為的始終一貫性。嚴明的學習紀律，有利于學生自覺維護正常的學習環境和學習秩序，對優良學風的形成起到強有力的保證作用。

4.學習方法。

科學的學習方法是形成良好學風的關鍵。一個人學習方法得當，會少走很多彎路，容易產生較強的成就感，并易形成對學風的趨同意識。

5.學習興趣。

興趣是對事物帶有積極情緒色彩的認識活動傾向。學生的學習在相當程度上依賴于對知識的興趣，只有在充滿學習興趣的氣氛中，才能真正形成良好的學風，這是學生學習的內在動力。

6.學習效果。

這是判斷學風好壞的終級標準，也是學風內涵的最高層次要求，與人才的培養質量直接相連，是衡量人才質量優劣的重要標志，對學風的糾正和重塑起著反饋和調控作用。

二、當前學風建設中存在的問題及原因

當前從大學生整體來看，學風的主流是勤奮上進、刻苦認真的，大部分學生有著遠大的抱負，積極進取，注重全面發展，努力提高自身的綜合素質和能力。但是，也應看到大學里的確存在學風不正的現象。這些學風問題主要表現在:缺乏明確的學習目的，學習態度不端正。有些大學生心無理想，缺乏自控能力，沒有考慮過怎樣過好大學生活，把自己培養成為一個什么樣的人才等方面的問題;思想上認為上大學只為撈張文憑，以裝點門面。在行動上，缺乏組織紀律觀念，學習散漫，遲到、早退、無故曠課;平時學習不用功，考時打夜工，甚至在考試中采取各種手段作弊，情節十分嚴重。學習目的不正確，帶有強烈的功利主義色彩。有些大學生只看重學習成績，以為只要學習成績好就有好工作，導致應試傾向嚴重;思想上只重視業務知識的學習，忽視道德品質和實踐動手能力的培養。集體觀念和勞動觀念淡薄，不講究個人與公共衛生，儀表、舉止、語言缺乏文明。貪圖玩樂，追求享受。有些大學生不能處理好學習與休閑、學習與戀愛的關系;一直沉湎于談情說愛、上網、玩游戲、聊天、看小說等，只求活得瀟灑、快樂。

這些現象，雖不是主流，但影響不好，與我們對學生的培養目標的要求是不相容的，與形成良好的學風是相悖的。學生存在的問題，不是孤立的，而是由多方面因素造成的。分析其原因，首先是高校擴招之后，一些學校的生源質量的確有所下降;其次，學生在高中階段，有高考的目標要努力，而跨入大學之后，相當一部分學生有松口氣的思想;最后，有些大學生受到社會不正之風影響，有了享樂主義、拜金主義、個人主義和功利主義的思想，從而導致人生觀和價值觀扭曲，使學風衰退。

三、如何加強學風建設

1.加強思想教育是優良學風建設的根本。

良好的思想政治素質是建設優良學風的重要保證，深入的思想政治教育是加強學風建設的首要環節。我們要通過形勢政策、職業生涯等教育，使大學生自覺意識到來自全球范圍內的教育、科技、文化、軍事等方方面面的競爭和挑戰，感受到知識經濟時代人才的重要和寶貴，進一步明確學習目的，端正學習態度，解決學習動力問題。要通過行之有效的思想教育，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，促使他們以積極的心態、不懈的追求和實實在在的行動投入到學風建設活動中，自覺形成嚴謹勤奮、誠實守信、奮發進取的良好學風。

2.抓好師德建設，以好的教風促進學風建設。

“師者，人之模范也”。教師是學生學習的榜樣，教風建設是學風建設的必要條件和突破口。既教書又育人，是教師職業道德的基本要求。高尚的師德就是一部好的教科書。對學生的影響是潛移默化的、終生受益的。因此，學校要建立有效的激勵機制，激勵教師熱愛學生、熱愛教學，盡職盡責、傾情奉獻，大力營造良好的學術氛圍和“以教風帶學風”的思想觀念，為更好地培養人才提供有力保證。

3.嚴格教學管理，深化教學改革。

把嚴謹的教學態度、先進的教學手段、設施和科學的教學管理作為優良學風的重要保證，健全教學質量監控與保證體系。從充分調動學生的學習積極性和主動性出發，進行教學改革，積極創造條件，構建適應社會發展需要的多種人才培養模式，繼續培養人才的創新實踐能力，充分體現人才培養的個性化;進一步改革課程體系，更新教學內容，重視新教學手段和教學方法，提高教學質量;制定一整套的激勵、競爭機制，激發學生的學習興趣和求知欲望，實現“要我學”到“我要學”的轉變，調動學生內在的學習積極性。

4.加強誠信教育，嚴肅考風考紀。

加強對學生的誠信教育、榮辱觀教育，無論是考試還是做人，都要以誠信為榮，以虛假、作弊為辱。同時也要制定違紀處罰措施，加大檢查和處罰力度，將防范和處罰相結合。

5.加強優良班風建設，促進優良學風建設。

班級是學校學風建設的基本單位，班風在學風建設中具有基礎性作用，應把學生班風建設放在重要地位，樹正氣，樹榜樣，提高班集體凝聚力，積極引導學生很快融入班集體，把班集體當作自己的新家和心理支柱，培養學生誠信意識和社會責任感及團結協作的集體觀念。

6.加強校園文化建設。

高校應積極開展以樹立理想、立志成才、自立自強等為主題的課外文化活動，多舉辦一些高水準的學術報告、講座，形成濃郁的校園文化氛圍，提高學生的思想道德修養，促進良好學風的形成。同時要引導學生學會休息休閑，勞逸結合，以更充沛的精力投入到學習活動中去。

四、結語

學風是一所高校人才標準、治學理念、教學管理水平、育人環境的綜合反映。只有在正確的人才培養模式和治學理念的指導下，才能逐步形成有利于學生個性和潛能充分發揮的充滿生機和活力的好學風。

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