怎樣打開學生心靈的窗戶

“每個人的心靈都是一扇窗，窗戶打開，光亮就會進來……”不知為什么，每次看到這則公益廣告，我總會想起班主任工作。怎樣才能打開孩子的心靈之窗，讓他們快樂成長呢?下面是我做班主任的點滴體會。

一、懂得寬容，以同齡人的心態理解學生、尊重學生

班主任要尊重學生人格，并善于進行“心理移位”，設身處地體察學生的心理處境，關心學生的細微變化和點滴進步，及時地加以引導、表揚、鼓勵，使學生逐漸對班主任產生一種親切感、安全感。班主任信任學生，尊重學生，就能喚起他們的自尊心、自強心。記得這屆學生在初一軍訓時，學校規定他們不許帶課外書，可在檢查內務時，發現有位女生的被子底下有本連環畫，我不動聲色地將連環畫放回原處，然后在晚點名后將她叫到外面笑著對她說:“你是不是把課外書帶到這里了，這是不應該的，你能不能把它拿來放在老師這兒?”她很快將書拿來，并承認了自己的錯誤。過了很長時間，在一次課后，有學生反映她在課上看課外書，我還是采取了同樣的方法，對她充分寬容和尊重。從這以后她再沒有犯過同樣的錯。在一次作文中，她提到了這件事，感謝我對她的寬容和尊重。對善于做學生朋友的班主任，有哪個學生不喜歡呢?

班主任大多會兢兢業業地工作，但有時勞力費神卻效果不佳。這時候，埋怨、牢騷都無濟于事。班主任與學生畢竟是兩代人，更何況班主任與學生所具有的學識不相同，人生閱歷也不一樣，各方面存在著許許多多的差異。此時，如果多一點理解，經常想想自己在他們那個年齡時，面對班主任的教誨是怎樣一種心態，樂意接受什么樣的教育方式，厭惡反感什么樣的方式，就不會埋怨了。班主任應該放下“架子”，洗去臉上的“古板”，與他們一起迎接歡笑，一同承受苦惱，這樣才能真正把自己放在學生的位置上，成為他們中的一員。每次運動會后我都身心疲憊，人像癱了一樣，因為勝利時我比誰都跳得高，加油時我比誰都喊得響，失利時我和他們一起流淚，誰都知道“理解萬歲”這個口號在當今學生中很受歡迎，這表明當今學生渴望與成年人溝通，具有填平代溝的良好愿望。一方面，班主任要把學生當作與自己地位平等的人來看待，另一方面，班主任應尊重學生應有的權利，充分相信學生，發揮學生的創造力和自我管理的能力。班級各項活動要充分放手讓學生去做，如:主題班會、運動會、班干選舉及班級日常工作都應聽取學生意見，使學生在被尊重的同時，學會尊重別人，從而拉近師生間的距離。

二、民主地處理問題，給學生“辯護”的權利

一個班那么多學生，那么多事情，班主任不可能樣樣事情都了解得完全屬實，偶爾也會帶上一些自己的主觀色彩，倘若事實并非如自己了解的那樣而輕易下結論，那么不僅僅是學生受委屈，班主任也將面臨著信任危機。而“辯護”不僅能讓班主任多方面了解事情真相，有助于解決問題，而且是學生維護自己的權利和自尊的手段。當然，也不否認有些學生思想認識并不正確，總是掩蓋自己錯誤，甚至狡辯。那么何不讓他充分“表現”?班主任反而可從其表現認識其錯誤思想根源，以便對癥下藥。我曾教過的一個學生就是一個較為典型的例子。這個學生比較聰明，但不懂得如何尊重他人，與人相處往往以自我為中心，且自控能力差，經常擾亂課堂，影響較壞。來校一年，多次出現各種問題，最令人頭疼的是，他有許多歪理。對此，我多次耐心地做工作，并且與家長一同找他談話，了解到他這個壞毛病從小就有，從小學到初中，只要班主任一教育他，他的逆反心理馬上就表現出來。可以說，相處一年，我與他的壞毛病奮戰了一年，但我從沒放棄，盡管他每次的理由幾乎根本就站不住腳，但我每次都認真聽完，再從多方面反復教育他，與他分析問題的所在，幫助他克服心理的障礙，一年以來他從習慣與人頂嘴，到能夠認真聽取別人的意見，進步很大，我心中甚是寬慰。我想，如果這一年，我不顧他的自尊，簡單地批評他的不是，而不去考慮他實際存在多年的心理因素，那又會怎樣呢?實際上，正是他的狡辯反映了問題的本質，為我對他的教育提供了方向。而每次都耐心地聽他講完要講的話，這本身就體現了一種尊重。為了學生今后少走彎路，我們應多做耐心細致的工作，這是班主任最基本的責任心。

三、多賞識學生，讓表揚和鼓勵助學生走向成功之路

每個人都是希望得到別人的贊揚，學生也是一樣。一個信賴的眼神，一個鼓勵的微笑，都可能帶來巨大的效應。我們應當在工作中及時地發現學生的閃光點并予以賞識、鼓勵，使他們充滿自信，讓表揚和鼓勵成為他們走向成功的助推器。例如，對于學習成績等各方面都表現很好的學生，可以經常鼓勵他們向高標準看齊，不要浪費自己這塊好材料。對于學習較差的學生，也不要歧視他們，而是鼓勵他們盡量爭取多學一點知識，同時盡可能發現他們身上的長處，充分發揮他們的特長，原來我的班上有位男生，父母離異，學習成績不好，性情又古怪，為了發泄自己的郁悶，他經常在黑板上亂寫亂畫。有一次他在黑板上寫了一句:“中國隊必勝!”我就問他:“你喜歡足球吧?”他說:“是。”當時央視正在轉播足球賽，我就特感興趣地和他聊起了足球，他跟我侃侃而談，神情是那么的自信。然后，我對他說:“這樣吧，我給你在黑板上開辟一塊欄目，你來發布每日足球賽事吧。”他一聽非常高興，隨后，每天他也不亂畫了，在我規定的那塊地方認真地寫上每日賽事，從此，他改變了在同學們心中的形象。

四、看準機會，選擇最佳時機，實施教育

班主任首先應該理解學生的感情，尊重學生的人格，在平等的立場上同他們談話、交往，在交往當中尋找教育時機，只要班主任注意調查研究，摸準學生的思想脈搏，掌握學生心理活動規律，善于捕捉教育時機，教育工作就會更加主動、有效。

當最佳教育時機到來時，要抓住契機進行教育，因為此時教育學生，最容易被學生接受，教育效果最佳。如新生入學時，往往會有在新環境中調整自己的欲望，這是轉變的大好時機。因此要提前做好情況調查，主動而自然地接近他們，從開學第一天起就關懷、鼓勵、幫助他們，促使其把調整自己欲望變為爭取進步的實際行動。我在與現在的班第一次見面時，對他們說:“名字是父母起的，品牌是自己打造的，在今后的學習生活中，我們不僅要打造你自己，而且要打造一班這塊共同的品牌。”在以后，無論是什么事，我都強調品牌意識，現在的一班很有團隊精神，無論什么時候他們都能意識到:“我是一班人!”對有缺點的溫室生的教育也應如此，在一次文明禮儀班會上，有位男生表現非常活躍，別的同學表演小品時他插話，在做活動時他也不認真配合，在班會結束時，該我小結了，我說:“我們今天的班會是有關文明禮儀的，你們有沒有感覺，在我們班會進行時，在我們觀看同學表演時我們有種不舒服呢?現在請大家想一想。”馬上就有幾位學生指出那位同學的表現令人不舒服，我馬上接著說:“對，不文明的舉止會給周圍的人帶來不便和不舒服的感覺……”因為是切身體驗，所以教育效果比較好。

當班主任很累，有時還會很煩，但是，當你走上講臺，看到那一雙雙真誠的眼睛，當你看到你的學生在你教育下有了很大的改變，當你被學生圍著快樂地談笑，當學生把你當成最好的朋友，當家長打電話來告訴你，孩子變了，變得懂事聽話了……那快樂會不斷從心里往外涌出。

參考文獻:

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